楊金芳

【摘 ?要】在新課改背景下，英語教學(xué)重心不再局限于學(xué)生考試的分數(shù)高低上，而在于著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。英語作為語言類學(xué)科，表達是其最重要的能力之一，包括口頭表達與書面表達。尤其對口頭表達來說，就需要學(xué)生多在生活以及學(xué)習(xí)中開口實踐。本文就互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的積極作用，以及互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑進行簡單闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);互動教學(xué)模式;應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，世界的交流與互通也越來越頻繁，英語作為世界性的通用語言，在日常的生活、社交、工作與娛樂等領(lǐng)域發(fā)揮了越來越重要的作用。初中作為學(xué)習(xí)承上啟下的重要階段，不僅有了小學(xué)階段的積累，還即將面臨著高中更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在初中英語教學(xué)中利用互動式教學(xué)模式來打造趣味課堂，突出以生為本的教學(xué)原則，切實提升學(xué)生的參與興趣，以互動和參與來帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的積極作用

（一）有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語雖然與漢語同為語言類學(xué)科，但卻是截然不同的語種，無論在讀音上、語法應(yīng)用上以及寫作表達上，都與漢語大相徑庭。所以說，無論是從教師教學(xué)角度，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，英語都有一定的難度。這種難度往往會讓一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)生打退堂鼓，長此以往，落下了更多的知識，從而產(chǎn)生畏難心理而失去英語學(xué)習(xí)的興趣。初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的根本目的是讓每一個學(xué)生可以參與進來，并且在這個過程中能感受到英語學(xué)科獨特的魅力，并且在互動中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與靈敏感，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生自發(fā)的、主動地投入英語的學(xué)習(xí)與探索中，循序漸進地提升其英語學(xué)習(xí)能力。初中生正處于青春期，有一定的從眾心理，而互動式教學(xué)往往會插入大量的話題、游戲，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在參與互動的過程中，學(xué)生能夠總結(jié)已往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，互動式的教學(xué)模式使學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中，加深了學(xué)生對知識的印象，可以帶給學(xué)生完全不同于以往的學(xué)習(xí)體驗，有效地集中了學(xué)生的注意力，顯著提升了學(xué)生的探究興趣與學(xué)習(xí)能力，尤其是一些口語表達，互動式教學(xué)能夠提升學(xué)生開口講英語的興趣，養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣，從而提升初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升初中生的英語水平和技能。

（二）有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量與效率

互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，使英語學(xué)習(xí)更輕松、有趣，更多樣化、豐富化，尤其契合當(dāng)前中學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在互動式教學(xué)模式的實施上，教師必然會結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及學(xué)生的實際情況來設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，可以是教師與學(xué)生間的互動，比如問答活動;可以是學(xué)生與學(xué)生間的互動，比如英語口語的練習(xí)等;同時，在互動教學(xué)模式的實施上，除了利用英語教材，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)軟件獲取更多的教學(xué)資源，來有效地豐富互動教學(xué)內(nèi)容，這就很好地突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，從而能夠提升學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。在互動教學(xué)中結(jié)合新媒體資源，一方面為學(xué)生間的互動開辟了新路徑，新媒體資源的應(yīng)用能夠顯著地提高學(xué)生的英語口語與寫作表達能力，進而有效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。從教師的角度來看，互動式教學(xué)模式與英語教學(xué)的整合可以顯著地提升英語教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率以及教育新技術(shù)的應(yīng)用能力。比如，英語教師可以利用希沃白板篩選、利用課程資源、視頻、題庫等，以提升教學(xué)效率，或者以游戲化的互動教學(xué)模式營造課堂氣氛;利用云端存儲功能上傳數(shù)字化課件，實現(xiàn)隨時、隨地、隨處的利用智能設(shè)備進行獲取與應(yīng)用，突破時間限制進行分享與鏈接。所以說，互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)水平都有重要的作用。

二、初中英語實施互動教學(xué)的要點把握

互動教學(xué)對初中英語課程的教學(xué)開展而言，能夠起到一些積極作用，因此，部分教師也關(guān)注著具體的教學(xué)運用。不過，部分教師在課堂教學(xué)中并未取得預(yù)期的理想效果。通過瀏覽一些學(xué)術(shù)研究文獻可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在實施互動教學(xué)時，陷入了一些誤區(qū)，如互動不深入、形式單調(diào)等，導(dǎo)致互動教學(xué)并未取得理想效果。因此，為了讓互動教學(xué)可以在初中英語教學(xué)中發(fā)揮出作用，英語教師還需要對一些基本要點予以把握：

首先，要保持多層次的互動?；咏虒W(xué)，核心在于互動。而在英語課堂教學(xué)中，參與教學(xué)活動的對象涉及多個方面，教師和學(xué)生是顯性的參與對象，除此之外還有隱性參與對象，即英語知識。所以，互動教學(xué)的實施要保持多層次的互動，也就是要實現(xiàn)師生之間的互動，也要實現(xiàn)生生之間的互動，還要實現(xiàn)學(xué)生和知識之間的互動。多層次的互動可讓英語教學(xué)更加豐富，確保學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

其次，要構(gòu)建多元化互動形式。除在互動層次上要多層次進行外，在實現(xiàn)互動的形式上，也要注重多元化構(gòu)建。互動形式，就是開展互動教學(xué)的具體方式。比如要指導(dǎo)學(xué)生彼此之間展開互動，就應(yīng)該立足小組合作、辯論、情境模擬等多種不同形式，來組織學(xué)生之間的互動，在不同的互動形式下，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。而在師生互動、學(xué)生與知識互動等方面，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的互動形式，這樣才能讓互動教學(xué)展現(xiàn)出豐富多彩的局面，取得更好的教學(xué)效果。

最后，要緊貼英語知識。實施互動教學(xué)，其根本目的是輔助初中英語課程的教學(xué)開展，面向?qū)W生傳授英語知識，依舊是核心的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實施互動教學(xué)時，需要和英語知識形成緊密貼合，要切實有效地將英語知識融入互動中，指引學(xué)生圍繞英語知識的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用來展開互動，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

三、初中英語教學(xué)中互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）利用新媒體資源，實現(xiàn)話題互動

毫無疑問，隨著互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)的全面深化，新媒體時代已然來臨。新媒體資源發(fā)揮了巨大的資訊、娛樂作用，在教育領(lǐng)域應(yīng)用新媒體資源已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢。在初中英語教學(xué)中，通過新媒體技術(shù)打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學(xué)資源來打破教學(xué)素材的單一性，已經(jīng)成為提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時代背景下成長起來的學(xué)生的思維與行為特征更契合。而且，追逐熱點是初中生的天性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)下，熱點話題對初中生的吸引力更大。所以，在初中英語教學(xué)中也可以利用學(xué)生的這一特點來制訂有效的閱讀教學(xué)方案，通過一些熱點內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以話題為契機促進學(xué)生間的互動，比如節(jié)日話題、一些熱門網(wǎng)絡(luò)人物話題等，這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點話題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可以通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段將一些新型詞匯和這些熱點內(nèi)容應(yīng)用在英語作文寫作中，切實提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

（二）利用情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)課堂互動

對于語言類學(xué)科而言，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要，這就需要多說多練。尤其是英語，很多學(xué)生知道怎么讀，但一開口就變味了;這說明實踐不足，一方面是知識儲備不足，一方面是勇氣不足。有些學(xué)生性格靦腆內(nèi)向，信心不足，缺乏開口的勇氣，久而久之就不愿再開口，無法很好地融入課堂環(huán)節(jié)。而且英語口語表達不是簡單的拼單詞，還涉及語法的應(yīng)用，否則便無法進行有效的表達，這也是阻礙學(xué)生學(xué)好英語的大問題。如果不采取有效的教學(xué)手段，一些學(xué)習(xí)能力不強、基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生就會產(chǎn)生畏難心理?；诖?，在英語閱讀教學(xué)中，就要積極結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特點，利用多媒體的優(yōu)勢來打造趣味課堂，比如，在英語課堂教學(xué)中有選擇性地引入一些英文影視資源，一方面可以寓教于樂，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有更為新穎的體驗，同時可以以影視資源為契機，引導(dǎo)學(xué)生進行互動，如以影視資源中的角色為參照，進行劇情的模仿、復(fù)述。不僅極具趣味性，而且讓更多的學(xué)生參與進來，很好地落實了以生為本的教育理念，同時能夠很好地提升學(xué)生的表達能力?；舆^程中知識的輸出會給學(xué)生留下鮮明的印象，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且能夠形成多元化的積累，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，了解一些特定詞匯的用法，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就能很好地被運用。

（三）搭建互動平臺，提高學(xué)生的表達能力

對初中生來說，其理論知識的掌握程度不夠牢固，也缺少相應(yīng)的溝通和實踐能力。所以要利用一切資源，為學(xué)生搭建互動平臺，讓每一個學(xué)生都有參與表達的機會。對一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，要多鼓勵其表達，勇于開口是第一步。要加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，比如從掌握正確的英語發(fā)音、理解、記憶上著手;另外，可以利用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生搭建實踐平臺，可以采取音樂劇的表演形式，比如就課文內(nèi)容的人物、場景、對話等進行重新演繹，也可以采用思維導(dǎo)圖的文字形式對閱讀內(nèi)容進行總結(jié)與回顧?？偠灾?，利用一切可以利用的場景、資源來為學(xué)生創(chuàng)造參與條件，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的實踐意愿，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）設(shè)計趣味游戲，提升互動效果

初中生年紀(jì)不大，正處于成長階段，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)本身尚未形成較深的認識，學(xué)習(xí)參與容易受到自身興趣的影響。因此，在實施互動教學(xué)的過程中，教師便可以設(shè)計趣味游戲，來提升互動教學(xué)的效果。

第一，可以設(shè)計“傳聲筒”游戲。教師事先準(zhǔn)備多張小紙條，每張小紙條上寫一個英語句子，然后給第一排的學(xué)生，學(xué)生看了之后，以悄悄話的形式，向后排的學(xué)生傳遞，直到最后一排。

第二，可以設(shè)計“你說我猜”的游戲。也就是在進行英語單詞教學(xué)時。教師可以先對單詞進行講解，然后設(shè)計“你說我猜”的游戲，即教師通過英語，對一個單詞進行描述，學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜測是什么單詞，然后將其寫出來。比如對fifteen（十五）這個單詞，教師就可以描述為：Ten plus five（十加五）。通過這樣的游戲，教師進行單詞含義的描述，學(xué)生來猜測，這樣就在教師和學(xué)生之間有效形成了互動，也可以加強學(xué)生對英語單詞的記憶掌握。

第三，構(gòu)建角色表演游戲。在初中英語課本中，涉及一些人物對話的閱讀內(nèi)容，這類閱讀內(nèi)容中往往包含兩個或多個人物，圍繞一些事情進行談?wù)?。因此在課堂上，教師可立足這類閱讀素材，讓學(xué)生進行角色表演，學(xué)生代入不同角色，展開對話交際，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的口語能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語教師要以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點、以促進學(xué)生長遠發(fā)展為落腳點，與時俱進地更新教育理念，不斷深入探索英語教學(xué)的創(chuàng)新途徑，結(jié)合英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容與要求，搭建互動平臺，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

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