黃淑貞

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000）

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家對(duì)高層次教育的需求，比以往任何時(shí)候都更加緊迫，而教育大計(jì)，教師為本［1］。青年教師是高校的生力軍，是教師隊(duì)伍的骨干力量，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、立德樹(shù)人的重要任務(wù)。正確的理想信念是教書(shū)育人的指路明燈，一個(gè)好的老師應(yīng)該牢固樹(shù)立堅(jiān)定正確的理想信念。因此，加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育非常重要，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育常態(tài)化的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高校要為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。這一要求既是對(duì)以往高等教育理念的進(jìn)一步深化，也為新時(shí)代高等教育的發(fā)展指明了方向，而要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，關(guān)鍵在于教師。青年教師是高校教師隊(duì)伍中的新生力量和中流砥柱，他們能否堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育工作方針政策，影響著國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)量。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)青年教師理想信念教育常態(tài)化的重要意義，把它放在重中之重的位置加以推進(jìn)。

（二）增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族的價(jià)值追求，是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的思想根基，是推動(dòng)民族復(fù)興的巨大能量，它的培育和踐行是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨、需要全體中國(guó)人民共同努力的過(guò)程。青年教師是高校的新生力量，年齡上與大學(xué)生接近，思維方式、興趣愛(ài)好類(lèi)似，與大學(xué)生面對(duì)面接觸也比較多。他們的言行舉止、價(jià)值傾向、政治立場(chǎng)、理想信念對(duì)大學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、直接的，他們對(duì)社會(huì)思潮、社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維對(duì)大學(xué)生的影響也是巨大的。青年教師自身要樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)、教學(xué)本領(lǐng)和學(xué)生工作本領(lǐng)，提升政治能力、調(diào)查研究能力和抓落實(shí)能力，常修常煉、堅(jiān)定理想信念，做到信一輩子、守一輩子，持之以恒地幫助大學(xué)生補(bǔ)足“精神之鈣”，扣好人生的第一?！翱圩印保瑸榇髮W(xué)生樹(shù)好榜樣，引領(lǐng)他們充當(dāng)先鋒模范，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［2］。

（三）滿足高校青年教師自身發(fā)展的需要

理想信念體現(xiàn)一個(gè)人的精神追求，是青年教師安身立命的根本。理想信念要靠紀(jì)律規(guī)矩約束，也要靠學(xué)習(xí)實(shí)踐，青年教師要正確分析和解決問(wèn)題，不斷凈化自己、提高自己，精神生活才能充實(shí)飽滿，才能擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的重任。堅(jiān)定的理想信念有助于青年教師身心的健康發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記指出，正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈［3］。大多數(shù)青年教師都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大學(xué)校園，幾乎都是畢業(yè)后就走上大學(xué)講臺(tái)，從此步入職場(chǎng)，開(kāi)啟人生漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯。在這個(gè)起步階段，青年教師在互聯(lián)網(wǎng)海量信息、各種社會(huì)思潮的沖擊下，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，就容易迷失方向，就會(huì)對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和清晰的思路，無(wú)法很好地分析問(wèn)題，不能作出正確的判斷。因此，青年教師要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，才能取得較好的教學(xué)成績(jī)和科研成果。

二、當(dāng)前高校青年教師理想信念存在的困境及原因

（一）存在的問(wèn)題

高校青年教師都是在改革開(kāi)放以后出生的，在國(guó)家深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代完成學(xué)業(yè)，對(duì)黨的路線方針政策和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)有一定的了解和感受，開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)普及等時(shí)代特征，讓他們開(kāi)闊了視野，接受了很多新事物，學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)本領(lǐng)，青年教師也因此成為了教學(xué)科研一線的業(yè)務(wù)骨干。但在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，各種文化相互交織，其中難免夾雜著一些負(fù)面的信息，對(duì)正能量產(chǎn)生沖擊，部分高校青年教師在理想信念方面或多或少出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.理想信念模糊，主流價(jià)值觀缺失。作為一名高校教師，首先要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁有一顆報(bào)效國(guó)家之心，堅(jiān)持真理，敢于擔(dān)當(dāng)，熱愛(ài)培養(yǎng)人才這個(gè)教育事業(yè)［4］。在全球化時(shí)代，多元文化相互激蕩，各種社會(huì)思潮交織復(fù)雜，西方一些消極文化趁虛而入，部分青年教師對(duì)發(fā)展中的社會(huì)主義中國(guó)國(guó)情缺乏客觀系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏全面深入的了解，對(duì)中西方意識(shí)形態(tài)差異缺乏冷靜、全面、客觀的思考，容易偏離方向，有時(shí)會(huì)斷章取義，對(duì)社會(huì)主義道路缺乏自信，對(duì)黨的政策不熟悉不了解，導(dǎo)致理想信念滑坡甚至模糊不清。受西方拜金主義、享樂(lè)主義等不良意識(shí)形態(tài)的沖擊，金錢(qián)至上的錯(cuò)誤思想導(dǎo)致有些人極力追求自身利益，單純追求物質(zhì)上的享受導(dǎo)致有些人意志消沉，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的精氣神。部分青年教師也受到這種消極價(jià)值觀的影響，人生觀出現(xiàn)偏差，對(duì)教育引導(dǎo)大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀產(chǎn)生不利的影響。

2.職業(yè)情感淡化，教師形象失范。教師是人類(lèi)靈魂工程師，擔(dān)負(fù)著培育人才的重任，社會(huì)進(jìn)步需要教師的辛勤勞動(dòng)。高校教師需要具備濃厚的職業(yè)情感，激發(fā)大批人才加入教育行業(yè)，追求教育夢(mèng)想，全身心投入教書(shū)育人的工作，從中體驗(yàn)培養(yǎng)社會(huì)有用之才的成就感。根據(jù)筆者課題組2021 年4 月發(fā)起的問(wèn)卷調(diào)查顯示①，44.3%的青年教師選擇高校教師職業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，28.3%是為了教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，16.1%是考慮壓力小、收入穩(wěn)定，11.3%是考慮地位高、收入穩(wěn)定?？梢?jiàn)，有27.3%的青年教師選擇這份職業(yè)的主要因素不是因?yàn)槁殬I(yè)理想和職業(yè)情感，他們的職業(yè)情感非常淡薄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分青年教師沒(méi)能正確對(duì)待并不寬裕的工資薪酬，不能安心投入本職工作，對(duì)教學(xué)科研工作應(yīng)付了事，把教師該有的本職工作當(dāng)成是副業(yè)，反而把大量的時(shí)間花到商業(yè)性活動(dòng)中，有的甚至投入到市場(chǎng)投機(jī)行為中，妄圖在短時(shí)間內(nèi)能夠賺大錢(qián)、賺快錢(qián)，完全違背了教師職業(yè)的基本信仰，教師該有的職業(yè)道德出現(xiàn)滑坡。自己對(duì)職業(yè)或者社會(huì)的不滿在課堂上不經(jīng)意間流露出來(lái)，有的喜歡發(fā)發(fā)牢騷，有的不顧后果地表達(dá)自己錯(cuò)誤或者有偏差的價(jià)值觀念，往往會(huì)給學(xué)生傳遞負(fù)能量或者造成誤導(dǎo)。

3.誠(chéng)信文化缺失，職業(yè)道德滑坡。少數(shù)青年教師上課紀(jì)律意識(shí)淡薄，上課不準(zhǔn)時(shí)，有時(shí)還提前下課，針對(duì)課堂上的學(xué)生玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼；有些教師不提前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上照本宣科，考試劃定很小的范圍；有些教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，對(duì)個(gè)人得失看得很重，工作中拈輕怕重，工作任務(wù)還沒(méi)完成就強(qiáng)調(diào)報(bào)酬；有些教師科研工作不深入，不去掌握第一手材料，采取剪刀加漿糊的模式，出現(xiàn)論文抄襲等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了教師最基本的職業(yè)操守，嚴(yán)重地?fù)p害了教師的形象，辜負(fù)了家長(zhǎng)和大學(xué)生對(duì)他們的尊重和信任。

（二）困境之原因

1.高校對(duì)青年教師理想信念教育重視不夠。鄧小平同志指出，高校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位［5］。然而，部分高校存在重業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、輕思想政治教育的現(xiàn)象，存在重使用壓擔(dān)子、輕培養(yǎng)高素質(zhì)青年教師現(xiàn)象，重學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、輕培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的又紅又專(zhuān)的綜合性人才。調(diào)查表明，48.1%的青年教師經(jīng)常參加思想政治教育方面的培訓(xùn)，偶爾參加培訓(xùn)的占48.1%，沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的占3.8%，這說(shuō)明還有一大部分高校對(duì)青年教師的思想政治教育重視不夠，沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到理想信念教育的意義。部分專(zhuān)業(yè)技能型比較明顯的工科類(lèi)大學(xué)或高等職業(yè)院校，把很多精力放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育和高技能人才的培養(yǎng)上，沒(méi)有用長(zhǎng)遠(yuǎn)、戰(zhàn)略的眼光把青年教師理想信念教育放在培養(yǎng)人才之本的重要位置，沒(méi)有提供強(qiáng)有力的保障措施和支持力度，理想信念教育效果不夠理想。

2.理想信念教育內(nèi)容比較單一。根據(jù)調(diào)查，大部分青年教師認(rèn)為理想信念教育最有效的途徑是設(shè)計(jì)科學(xué)的教育內(nèi)容。豐富多樣的教育內(nèi)容能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，砥礪信仰、堅(jiān)定信念。當(dāng)前，高校青年教師理想信念教育內(nèi)容比較單一，缺乏全面整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，出現(xiàn)偏側(cè)重于理論知識(shí)方面教育的現(xiàn)象，沒(méi)有根據(jù)青年教師的特點(diǎn)和思想發(fā)展的客觀規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)理想信念教育的內(nèi)容體系，沒(méi)有根據(jù)高校階段性教育工作任務(wù)和青年教師的心理訴求來(lái)統(tǒng)籌安排教育內(nèi)容。高校在開(kāi)展青年教師理想信念教育過(guò)程中，需要多個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，包括黨委組織部、宣傳部等黨務(wù)部門(mén)，教務(wù)處、人事處等行政部門(mén)，工會(huì)、團(tuán)委等群團(tuán)組織，有校級(jí)層面統(tǒng)籌安排的教育內(nèi)容，也有二級(jí)學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況自行開(kāi)展的特色教育。但在實(shí)際工作中，有些部門(mén)和單位各干各的，沒(méi)有溝通配合，缺乏有效的融合，教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，教育效果得不到優(yōu)化提高。

3.理想信念教育形式比較呆板。理想信念是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，在社會(huì)實(shí)踐的熔爐中升華理想信念，提升境界，才能達(dá)到理想的教育效果，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)。當(dāng)前，高校對(duì)青年教師理想信念教育主要通過(guò)新聞媒體、板報(bào)、公告欄等形式開(kāi)展理論宣傳，通過(guò)黨員會(huì)議、教師會(huì)議、專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展思想政治教育，這些教育形式比較呆板，存在模式化、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，不能適應(yīng)新時(shí)代高學(xué)歷背景青年教師的特點(diǎn)，不能讓受教育者內(nèi)化于心。

4.理想信念教育激勵(lì)機(jī)制缺乏。當(dāng)前，高校在開(kāi)展青年教師理想信念教育激勵(lì)機(jī)制方面較缺乏，難以激發(fā)各部門(mén)和教師自身的積極性。青年教師為了提高職業(yè)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)、科研、管理等業(yè)務(wù)能力提升方面比較積極，內(nèi)在動(dòng)力充足。與之相比，理想信念教育的重視度就不夠了，他們會(huì)認(rèn)為可有可無(wú)或者可多可少，如果不出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，就不能很好地激勵(lì)他們像提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力那樣認(rèn)真對(duì)待。青年教師理想信念教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，出臺(tái)常態(tài)化的激勵(lì)措施加以推進(jìn)。

三、理想信念教育常態(tài)化之對(duì)策

（一）顯重視：堅(jiān)持教育常態(tài)化

青年教師理想信念教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不是短期行為，不可能一蹴而就，需要常態(tài)化長(zhǎng)期堅(jiān)持。高校要切實(shí)加強(qiáng)青年教師理想信念教育工作，融入辦學(xué)治校全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)系統(tǒng)謀劃。要在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨委書(shū)記切實(shí)負(fù)起第一責(zé)任人的責(zé)任，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，相關(guān)職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，相互配合，調(diào)動(dòng)各方的力量，心往一處想、勁往一處使，擰成一股繩，形成加強(qiáng)青年教師理想信念教育的強(qiáng)大合力。要經(jīng)常性開(kāi)展督促檢查工作，加強(qiáng)對(duì)青年教師理想信念教育及現(xiàn)狀的調(diào)查研究，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，有針對(duì)性地制定和完善教育措施。建立教師思想政治教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽(tīng)取各職能部門(mén)的情況匯報(bào)。同時(shí)，學(xué)校黨委要牽頭，協(xié)調(diào)各部門(mén)制定青年教師理想信念教育相關(guān)的學(xué)習(xí)制度，將教育學(xué)習(xí)與科研課題、年度工作評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)審、工資待遇、績(jī)效考評(píng)等掛起鉤來(lái)，防止教育學(xué)習(xí)流于形式，預(yù)防走過(guò)場(chǎng)、停留于表面工作等。在抓好青年教師具備過(guò)硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理想信念教育，確保高校人才教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）重內(nèi)容：教育內(nèi)容設(shè)置科學(xué)化

根據(jù)調(diào)查，32.1%的被調(diào)查者認(rèn)為，加強(qiáng)理想信念教育，最有效的途徑是教育內(nèi)容的科學(xué)性，必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)主題，充實(shí)案例材料，才能起到良好的教育效果。高校在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)，要充分考慮新時(shí)代青年教師和干部的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平和心理訴求，同時(shí)，還要考慮到青年教師成長(zhǎng)的階段性，根據(jù)不同階段有不同心理訴求的特點(diǎn)，教育內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，從各種不同維度拓展教育的廣度和深度。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想將人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)上升到新高度，為理想信念教育提供理論支撐，具有強(qiáng)大的思想引領(lǐng)作用。高校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)理想信念教育，首先要讓青年教師掌握理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)要用馬克思主義經(jīng)典著作來(lái)武裝頭腦，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為理想信念。讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展機(jī)遇，理性分析發(fā)展過(guò)程中遇到的矛盾與問(wèn)題，站在全球化、多極化的國(guó)際大格局中把握規(guī)律，增強(qiáng)政治定力。其次，要在批判錯(cuò)誤社會(huì)思潮過(guò)程中構(gòu)建理想信念的具體內(nèi)容。理想信念教育要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，旗幟鮮明地抵制、批判各種錯(cuò)誤的社會(huì)思潮，要認(rèn)真開(kāi)展篩選、分析，對(duì)癥下藥和積極引導(dǎo)，努力消除各種不良思潮的影響，堅(jiān)定正確的政治方向。再次，要在理想信念教育中組織青年教師加強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)主義信仰的理論探討，立足當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際情況，探討中國(guó)在生產(chǎn)力高度發(fā)展之后，如何構(gòu)建人民的幸福感、安全感；對(duì)比西方資本主義國(guó)家，如何體現(xiàn)社會(huì)主義的優(yōu)越性；探討為什么共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有“知”，才能產(chǎn)生“情”，才能真正樹(shù)立起馬克思主義的科學(xué)信仰，理想信念教育才能真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）活途徑：教育途徑選擇多樣化

1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式活。高校要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，搭建思想政治理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，每周利用半天時(shí)間，組織培訓(xùn)課程或者學(xué)習(xí)研討。培訓(xùn)的形式應(yīng)靈活多樣，可以聽(tīng)取先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、參與理論動(dòng)態(tài)研討會(huì)或者讀書(shū)分享會(huì)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也應(yīng)靈活多樣，可以是校內(nèi)的多媒體教室，也可以是校外的實(shí)踐基地，可以把現(xiàn)場(chǎng)參觀、體驗(yàn)、研討和理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣的培訓(xùn)接地氣，實(shí)效性強(qiáng)。此外，培訓(xùn)學(xué)習(xí)還應(yīng)該以主題教育為引領(lǐng)，充分發(fā)揮紅色文化教育、節(jié)慶日紀(jì)念日教育、黨史學(xué)習(xí)教育、先進(jìn)典型教育等重要主題教育活動(dòng)蘊(yùn)含的育人功能［6］。通過(guò)生動(dòng)的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)高校青年教師繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立正確理想信念，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.巧用新媒體，交流互動(dòng)活。高校青年教師可以稱(chēng)得上是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們獲取信息、社會(huì)交流、生活學(xué)習(xí)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣，也是一種普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)方式。要充分利用微博、微信、QQ、抖音等新媒體社交平臺(tái)，用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)傳播手段，采用年輕人喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，通過(guò)微故事、小視頻、語(yǔ)音、圖文資料等形式，讓理想信念教育內(nèi)容新鮮有活力、生動(dòng)有趣、活潑實(shí)在，讓高校青年教師時(shí)時(shí)刻刻感受并學(xué)習(xí)到身邊的優(yōu)秀典型和充滿正能量的先進(jìn)事跡。鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)參與短視頻、網(wǎng)文、手繪、漫畫(huà)等校園網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作與指導(dǎo)，引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚，傳遞主流價(jià)值，達(dá)到寓教于樂(lè)又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果。

3.依托“課程思政”改革，探索理想信念教育新路徑?！罢n程思政”進(jìn)一步加強(qiáng)了大學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)也為青年教師理想信念教育拓寬了思路，明確了方向，探索出新的教育方法，將理想信念教育與青年教師的職業(yè)能力提升有機(jī)融合。導(dǎo)師在“課程思政”推進(jìn)工作中起到至關(guān)重要的作用，要充分利用導(dǎo)師理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、生活閱歷深厚等優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的人生觀，從而找到專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與德育工作的結(jié)合點(diǎn)?！罢n程思政”導(dǎo)師通過(guò)幫助青年教師理清教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)技巧，從而帶動(dòng)青年教師提升德育工作能力?！罢n程思政”團(tuán)隊(duì)中的青年教師，有相當(dāng)一部分正在承擔(dān)或曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)相關(guān)的學(xué)生工作，經(jīng)常與大學(xué)生溝通交流、面對(duì)面談心輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、道德品行、心理訴求等情況了如指掌，在與學(xué)生接觸指導(dǎo)的過(guò)程中也能提升青年教師的品德修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。

（四）強(qiáng)激勵(lì)：健全教育激勵(lì)機(jī)制

開(kāi)展高校青年教師理想信念教育，不能簡(jiǎn)單說(shuō)教，需要制定出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，要有精神激勵(lì)機(jī)制，也需要適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，才能充分調(diào)動(dòng)積極性。青年教師參加工作時(shí)間比較短，工資收入相對(duì)較低，經(jīng)濟(jì)壓力比較大，職業(yè)發(fā)展壓力也比較明顯，人事部門(mén)、工會(huì)和教代會(huì)等部門(mén)、組織要及時(shí)傾聽(tīng)他們的利益訴求，了解他們的實(shí)際困難，有的放矢制定激勵(lì)措施，在出國(guó)深造、住房安置、孩子入學(xué)等方面要優(yōu)先考慮優(yōu)秀青年教師，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)審等方面向優(yōu)秀青年教師傾斜。同時(shí)，要把外在的激勵(lì)措施和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮理想信念教育的最佳效果。激勵(lì)機(jī)制要融入到青年教師職業(yè)能力提升計(jì)劃中，通過(guò)開(kāi)展一系列的激勵(lì)措施，激發(fā)青年教師的工作熱情，不斷提升教學(xué)、科研工作能力。積極開(kāi)展優(yōu)秀青年教師先進(jìn)典型評(píng)選、名師工作室建設(shè)、精彩課程推選活動(dòng)，加大對(duì)青年教師堅(jiān)定理想信念的先進(jìn)典型、事跡的宣傳力度。通過(guò)一系列激勵(lì)措施，促進(jìn)形成做與不做、做好與做壞、做多與做少不一樣的精氣神，從“要我做”變成“我要做”，營(yíng)造一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。要讓激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮出最大效應(yīng)，積極推動(dòng)青年教師理想信念教育做深做實(shí)。在青年教師積極向上、追求職業(yè)能力提升過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)，有利于提升他們的自信心和榮譽(yù)感，讓他們深切感受到實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的，更加自覺(jué)自愿把自己的青春奉獻(xiàn)到教書(shū)育人的偉大事業(yè)中。

習(xí)近平總書(shū)記指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望［7］。高校青年教師是伴隨著青年一代成長(zhǎng)成才的，肩負(fù)著教育引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念的責(zé)任使命，是他們的良師益友，也是他們的領(lǐng)路人。進(jìn)入新時(shí)代，要多管齊下，不斷推動(dòng)高校青年教師理想信念教育常態(tài)化，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)強(qiáng)基固本。

注釋?zhuān)?/p>

①本課題組于2021年4月在問(wèn)卷網(wǎng)發(fā)放高校青年教師理想信念教育的問(wèn)卷，文中的調(diào)查數(shù)據(jù)均來(lái)源于對(duì)福建省106位本專(zhuān)科院校40周歲以下青年教師理想信念教育效果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。