王童純

（江蘇省南通市啟東市桂林小學(xué),江蘇 南通 226241）

經(jīng)典戲曲文化是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀精粹，在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段滲透經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱很有必要，可以激發(fā)小學(xué)生對于國家優(yōu)秀文化的興趣和了解，在戲曲文化的學(xué)習(xí)中不斷提升音樂綜合素養(yǎng)，也使戲曲文化不斷壯大發(fā)展，增強(qiáng)戲曲文化自信。所以小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。

一、經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的重要性

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化的興趣

在經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的學(xué)習(xí)中，由于戲曲本身就極具豐富的特色，在小學(xué)生群體中有著很強(qiáng)的吸引性。小學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，好奇心也強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)戲曲文化時(shí)，總是會(huì)被戲曲中經(jīng)典人物和音樂特色吸引，這時(shí)就需要教師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)手段，在小學(xué)生被吸引的同時(shí)運(yùn)用特色教學(xué)手段，使得繁雜的戲曲豐富并簡化，進(jìn)而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的難度。在小學(xué)生感受到經(jīng)典戲曲不再是想象中那么難時(shí)，特別是其中還有很多有趣的人物角色和豐富的文化，可以極大地促進(jìn)小學(xué)生對于經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的探索好奇心。在抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師要注重滲透戲曲文化的課堂傳播，在結(jié)合教材的教學(xué)下傳播戲曲文化中的愛國情懷和理念，讓戲曲精神在小學(xué)生群體中產(chǎn)生共鳴，使小學(xué)生在戲曲學(xué)習(xí)中能夠有所感悟、有所收獲，培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生在傳唱過程中的情感表達(dá)。在傳唱過程中也可以促進(jìn)小學(xué)生集體榮譽(yù)感和情感團(tuán)結(jié)一致的作用，在積極傳唱的過程中不斷學(xué)習(xí)戲曲本身蘊(yùn)含的意義，這些都能夠很好地幫助學(xué)生感知經(jīng)典戲曲的文化特色，從而促進(jìn)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。

（二）有利于增強(qiáng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的傳播性

在經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的過程中，其傳播性在當(dāng)今教學(xué)中有所受限制，因?yàn)榻?jīng)典戲曲本身就極具專業(yè)性，小學(xué)生學(xué)起來也較吃力，所以教師在其中的專業(yè)音樂素養(yǎng)就得發(fā)揮出來。以經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的傳播性作為教學(xué)其中之一的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合經(jīng)典戲曲聆聽、欣賞、模仿演唱等開展多方面的傳唱活動(dòng)，使這種具有集體性質(zhì)的戲曲傳唱活動(dòng)在學(xué)校有所宣傳，使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)生活中都能感受來自經(jīng)典戲曲的熏陶，進(jìn)而加強(qiáng)對于經(jīng)典戲曲的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)欣賞能力，使經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱更好地在日常學(xué)習(xí)生活中滲透。而且經(jīng)典戲曲蘊(yùn)含著優(yōu)秀的愛國文化，在中小學(xué)生群體中進(jìn)行廣泛傳播，有利于使愛國情懷從小就根植于心，這也是學(xué)習(xí)經(jīng)典戲曲藝術(shù)文化中重要的教學(xué)目標(biāo)之一。再加上經(jīng)典戲曲中的傳唱特質(zhì)，大部分小學(xué)生們喜歡音樂律動(dòng)性，在傳唱的過程中加強(qiáng)對于經(jīng)典戲曲動(dòng)作、形態(tài)的了解和學(xué)習(xí)，有利于提升小學(xué)生對于經(jīng)典戲曲的欣賞能力，從戲曲審美、戲曲感知、戲曲自信等層面逐步滲透到日常教學(xué)中，有利于推動(dòng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的傳播。

（三）有利于增強(qiáng)經(jīng)典戲曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位

在經(jīng)典戲曲欣賞能力與傳唱的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師們可能是由于自身教學(xué)技術(shù)有限，不能全面地把經(jīng)典戲曲藝術(shù)文化呈現(xiàn)在課堂上，以致學(xué)生們由于所學(xué)有限，自然降低了對于經(jīng)典戲曲文化的了解，導(dǎo)致在欣賞與傳唱過程中不能完美地展現(xiàn)出來。這不利于小學(xué)生今后在戲曲音樂學(xué)習(xí)道路上的全面發(fā)展。種種原因使經(jīng)典戲曲在小學(xué)音樂中的地位受到限制。準(zhǔn)確來說，經(jīng)典戲曲應(yīng)作為今后中小學(xué)音樂教育學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)章節(jié)，學(xué)生們應(yīng)該在這個(gè)章節(jié)所學(xué)中有一定的知識(shí)了解并有較多收獲，因此教師需要不斷提升在這方面的專業(yè)技能，再貫徹落實(shí)到日常教育教學(xué)中去，有效提升戲曲藝術(shù)在中小學(xué)音樂教育中的重要地位。只有教師注重課堂教學(xué)，學(xué)生才能注重課堂所學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，戲曲藝術(shù)的地位才得到提升，這樣小學(xué)生在戲曲中的欣賞和傳唱能力也得到了培養(yǎng)。經(jīng)典戲曲中有著大量的情感鑒賞，這也極大程度豐富了小學(xué)生的情感交流，再加上在傳唱的過程中，學(xué)生們能夠在傳唱的基礎(chǔ)上積極展示出情感，使經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱能力得到不斷鍛煉提升，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與教學(xué)，使經(jīng)典戲曲的地位在小學(xué)音樂教育中逐步鞏固并加強(qiáng)。

二、經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的措施

（一）積極組織戲曲欣賞和傳唱活動(dòng)

在推動(dòng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的措施之下，積極開展經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱活動(dòng)是基礎(chǔ)，也是促進(jìn)小學(xué)生積極參與的重要途徑。將戲曲與特色活動(dòng)相結(jié)合激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在教師積極開展戲曲相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，學(xué)生們通過參與各種學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受經(jīng)典戲曲的藝術(shù)性和重要性，而且在欣賞經(jīng)典戲曲時(shí)，小學(xué)生們的鑒賞能力得到培養(yǎng)，增強(qiáng)了對于戲曲風(fēng)格的感知。在積極開辦戲曲欣賞和傳唱活動(dòng)的過程中，也能夠推動(dòng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在日常教學(xué)中的滲透，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮所學(xué)進(jìn)行練習(xí)、編排經(jīng)典戲曲的演唱，在演唱過程中不斷提升經(jīng)典戲曲欣賞能力，使自身的戲曲欣賞和傳唱功底不斷得到鍛煉和提升，進(jìn)而提升小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)，也為今后學(xué)習(xí)經(jīng)典戲曲做鋪墊。欣賞和傳唱經(jīng)典戲曲藝術(shù)是小學(xué)階段經(jīng)典戲曲學(xué)習(xí)培養(yǎng)的兩大重點(diǎn)，所以教師應(yīng)該積極開展相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，努力將經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透。

比如，在小學(xué)音樂經(jīng)典戲曲教材中的《梨園英秀》一課，教師針對其中的基本內(nèi)容展開戲歌風(fēng)格欣賞和傳唱活動(dòng)，如教師在教學(xué)過程中組織探究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行戲曲欣賞，在各小組集思廣益發(fā)表感想時(shí)，最后總結(jié)學(xué)生們的總體意見進(jìn)行學(xué)唱。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬恕独鎴@英秀》表達(dá)的中心思想，才能更有感情地進(jìn)行傳唱。在傳唱過程中，教師通過設(shè)置人物角色和對話的形式傳唱，各個(gè)小組成員都參與其中，各有各的任務(wù)角色，從而增強(qiáng)了學(xué)生對于戲曲學(xué)習(xí)、拓展到有所用的實(shí)踐培養(yǎng)。再比如教師根據(jù)《梨園英秀》風(fēng)格特點(diǎn)，對相似經(jīng)典戲曲作品進(jìn)行歸納總結(jié)，從人物特點(diǎn)、內(nèi)容含義、歷史背景等方面給學(xué)生普及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的進(jìn)步。

（二）注重經(jīng)典戲曲中心思想感情的培養(yǎng)

經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中，經(jīng)典戲曲的欣賞對于小學(xué)生來說還是比較具有難度的，所以教師可以注重找尋簡單易理解的戲曲欣賞教學(xué)方式，這樣小學(xué)生在理解的層面上就簡單點(diǎn)。再加上戲曲本身就要識(shí)別戲詞，小學(xué)生有些連戲詞都讀不懂，更不談理解作品再傳唱下去了。這也是在理解層面出現(xiàn)了問題，所以教師要重視小學(xué)生對戲曲作品戲詞的理解，在理解的基礎(chǔ)上欣賞經(jīng)典戲曲，這樣才能提升小學(xué)生在戲曲學(xué)習(xí)中吸收文化，而不是馬虎對待。因此教師在找尋適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ行枰⒁鈱W(xué)生是否容易接受或者是否是適合小學(xué)生音樂教材中的戲曲所學(xué)。在確定適合的教學(xué)方法時(shí)，首先要以戲曲基本中心內(nèi)容為導(dǎo)線進(jìn)行挖掘其中心思想，盡量通過教師引導(dǎo)后讓學(xué)生總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生對于戲曲內(nèi)容多加理解，從而加深記憶。其次在傳唱過程中唱準(zhǔn)、唱好，同時(shí)學(xué)生把握了中心思想就能有感情地傳唱，在把握中心思想的前提下，也有利于小學(xué)生在大腦建構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)，把新學(xué)的和相似的經(jīng)典戲曲儲(chǔ)存在大腦中，有利于迅速聯(lián)想與之類同的作品和情感。

比如，音樂教師在上教材中河南豫劇《誰說女子不如男》一課時(shí)，首先教師在結(jié)合教材基礎(chǔ)所學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作品演唱特點(diǎn)。教師可以采用表演法，讓學(xué)生對作品有所了解，并自主、有節(jié)奏地讀戲詞。如李同學(xué)在課堂上通過聲情并茂地閱讀戲詞然后借助傳唱表達(dá)《誰說女子不如男》的內(nèi)在感情。再比如教師可以借助白板式教學(xué)多角度呈現(xiàn)經(jīng)典戲曲的中心思想，用白板演示也是小學(xué)生們喜愛的教學(xué)方式。首先教師通過在網(wǎng)上搜索《誰說女子不如男》的演唱表演視頻展示給學(xué)生，其次再把網(wǎng)上一些相關(guān)的鑒賞和傳唱內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生觀看，最后通過小學(xué)生們進(jìn)行交流總結(jié)《誰說女子不如男》的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而對這首戲曲進(jìn)行全方位剖析，使小學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)對于經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱能力。

（三）開展調(diào)查問卷，不斷完善戲曲課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)音樂戲曲的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)方法往往不盡相同，所以不同學(xué)生的接受程度也會(huì)有所差別。而論經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，就要切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教師自身教學(xué)情況只是一個(gè)層面，教學(xué)的主體是學(xué)生，如果不能知道學(xué)生對于該課所學(xué)的看法，那么教師只是自身不斷調(diào)整教學(xué)策略是沒多大用的，所以教師應(yīng)該多注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)會(huì)自主感知是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基石，特別是對于戲曲學(xué)習(xí)來說，需要掌握更多的專業(yè)知識(shí)和技能才能更好地進(jìn)行欣賞和傳唱。教師可以采用調(diào)查問卷的形式調(diào)查學(xué)生對于學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的看法和感受，可以從經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置問題、做出調(diào)查。在問卷調(diào)查過程中教師應(yīng)該要對搜集的意見反饋進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的采集，然后根據(jù)問題調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而尋找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的教學(xué)方法，再融合到經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱當(dāng)中，使學(xué)生們對經(jīng)典戲曲欣賞和演唱有更多學(xué)習(xí)沖動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

比如，小學(xué)音樂教師在上《誰說女子不如男》一課時(shí)，首先在年級(jí)開展一次針對戲曲學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。在問卷調(diào)查過程中，教師可以設(shè)置與之相關(guān)的問題，如，在實(shí)踐練習(xí)經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱過程中，實(shí)施起來比較容易的部分是什么？難點(diǎn)又是什么？教師教學(xué)過程中比較適應(yīng)的模式是怎樣的？有沒有你認(rèn)為更好的模式？大家對于教師開展一系列相關(guān)的經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱的活動(dòng)中，有沒有收獲？學(xué)到了什么？等等調(diào)查學(xué)生對于教師在戲曲教學(xué)過程中的意見反饋。其次教師也可以通過和不同年級(jí)教師的交流學(xué)習(xí)心得調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如教師在集體備課上把問卷調(diào)查的問題反饋到會(huì)上，通過教師們互相交流不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師們切實(shí)關(guān)注的點(diǎn)是經(jīng)典戲曲中的欣賞和傳唱能力培養(yǎng)，進(jìn)而教師們在討論時(shí)可以多想想這方面的策略，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查引發(fā)教師的教學(xué)思考，不斷推動(dòng)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

（四）組織經(jīng)典戲曲學(xué)習(xí)小組

在經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透措施下，成立學(xué)習(xí)小組也是很有效的方法。在學(xué)習(xí)小組中，教師可以布置相關(guān)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的鍛煉，并設(shè)置小組長組織討論交流。其次在學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有教師教學(xué)這樣外界因素的干擾，學(xué)生們更愿意積極探討學(xué)習(xí)經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱的心得，而且在小組分工時(shí)也要求每位同學(xué)進(jìn)行積極參與，就不會(huì)出現(xiàn)課堂個(gè)別學(xué)生發(fā)呆等現(xiàn)象。這種方法增強(qiáng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探討研究能力。在經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱過程中，更多的還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主欣賞與傳唱的能力。在此過程中小組之間可以進(jìn)行交流討論，各小組成員也能自由地各抒己見，相較于教師自己一人主導(dǎo)的效果好太多。且在傳唱過程中，傳唱要求的是熟能生巧。傳唱也有技巧，而教師所教的技巧往往也有局限性，在學(xué)生之間不斷進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的過程中更能促進(jìn)找尋適合自己的演唱技巧。所以經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透措施下，成立學(xué)習(xí)小組還是很有必要的。

比如，小學(xué)音樂教師在上《誰說女子不如男》一課時(shí)，首先要求小組之間進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，其次教師把重難點(diǎn)標(biāo)記出來要求學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這個(gè)部分梳理了戲詞內(nèi)容，有利于保證學(xué)生演唱過程中的流暢性。學(xué)習(xí)小組之間分工明確，例如在李同學(xué)一組中，大家共同探討戲詞的演唱方法、音樂的情緒特點(diǎn)等，表達(dá)出河南豫劇中典型人物形象花木蘭的英勇、忠孝，體現(xiàn)了高尚的氣概。通過一人代表演唱，各小組不斷借鑒并完善傳唱的表現(xiàn)形式，這樣有利于促進(jìn)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對于經(jīng)典戲曲學(xué)習(xí)的重視。再比如教師在歸納總結(jié)經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱時(shí)，可以把教材所學(xué)相關(guān)的技巧模板進(jìn)行組間歸納總結(jié)，從而加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生對于經(jīng)典戲曲欣賞和傳唱技巧模板的記憶，使課堂效率大大提高，也推動(dòng)了經(jīng)典戲曲欣賞與傳唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的進(jìn)一步發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，教師可結(jié)合組織經(jīng)典戲曲學(xué)習(xí)小組、開展調(diào)查問卷，不斷完善戲曲課堂教學(xué)質(zhì)量等策略，將對經(jīng)典戲曲的欣賞與傳唱，滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中。