金玉鳳

（江蘇省淮安市漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223400）

音樂課堂中的信息技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)智能交互屏、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、應(yīng)用軟件等手段把各種各樣的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)和傳播出來的，比如歌譜、歌詞、音樂常識(shí)、樂理知識(shí)、音頻視頻、圖畫圖像等等?，F(xiàn)在的學(xué)生都是伴隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品成長起來的。計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生們來說并不陌生，各種音樂制作軟件、繪圖工具，他們也經(jīng)常接觸和使用，教室中的交互式電子觸摸屏是他們習(xí)以為常的教學(xué)設(shè)備。因此教師巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，通過各種軟件中的特殊功能、音視頻、音效、智能交互屏軟件等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，還可以滿足學(xué)生對(duì)音樂對(duì)新事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高課堂氣氛，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)。本文從信息技術(shù)的特點(diǎn)、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的有效性使用策略、如何提升小學(xué)音樂教師音樂課堂信息技術(shù)有效性運(yùn)用能力等方面進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)的特點(diǎn)

（一）共享性

現(xiàn)代信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)給教育工作帶來許多便利，也給學(xué)生們獲取知識(shí)提供了重要平臺(tái)，使得許多資源可以在教師和學(xué)生間共享。以前的音樂課堂教學(xué)工具單一，使學(xué)生獲取音樂文化知識(shí)的途徑變得很少，而現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展應(yīng)用給教育教學(xué)工作帶來了越來越豐富的素材。這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互之間還可以更便捷地交流學(xué)習(xí)。

比如，在執(zhí)教二年級(jí)上冊《小寶寶睡著了》一課時(shí)，教師精心制作了動(dòng)圖，圖中夜晚蔚藍(lán)天空的月牙上坐著快要睡著的寶寶，月牙像小船載著寶寶隨著歌曲的韻律輕輕搖動(dòng)著。學(xué)生們看著這幅動(dòng)圖再聆聽這首歌曲，很自然地就跟著歌曲旋律輕輕唱起來了，身體也在隨著歌曲旋律擺動(dòng)。美妙的圖片和音樂的融合使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，更能感受歌曲安靜、輕柔的特點(diǎn)。這樣信息技術(shù)的運(yùn)用提升了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）便捷性

以前的音樂教學(xué)中教師只能夠用液晶屏中電腦的播放器給學(xué)生播放音頻，課堂上一遍又一遍地看著歌譜聽音樂，使學(xué)生不能直觀具體地感受音樂，音樂課堂的索然無味大大降低了教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的有效性使用，一些比較難理解的音樂欣賞課可以變得生動(dòng)有趣。作為一線教師要利用信息技術(shù)的便捷，在備課時(shí)到網(wǎng)絡(luò)上查看并下載需要的教學(xué)資源，課上供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，甚至可以讓學(xué)生去寫、去畫出對(duì)音樂的感受。比如筆者在2020 年10 月縣教學(xué)研討活動(dòng)上執(zhí)教的蘇少版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊第七單元欣賞課《獅王進(jìn)行曲》一課時(shí)，首先在網(wǎng)絡(luò)上下載了森林里的動(dòng)物、獅子的圖片，然后制作成PPT，用希沃易課堂軟件播放。學(xué)生們聽著音樂，結(jié)合圖片就能深深感受到獅子大王的威武。在聆聽獅王吼叫的音樂片段時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生們用圖形邊聽邊在屏幕上表示出吼叫聲的高低、強(qiáng)弱。圖畫和音頻的結(jié)合，用自己的方式在觸摸屏上畫出音的高低、強(qiáng)弱，這些信息技術(shù)的有效性使用讓學(xué)生更能體會(huì)到音樂中獅王的形象，也很大程度上幫助到了教師的教學(xué)，使得教學(xué)更有趣精彩。

（三）多樣性

例如在筆者任教的學(xué)校教學(xué)研討公開課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了蔣疊鳳老師執(zhí)教的蘇少版二年級(jí)上冊第一單元《打掌掌》一課。蔣老師在正式上課前播放了一段同學(xué)們都喜歡的音樂游戲視頻“對(duì)拍手掌”，視頻中的小朋友隨著音樂邊唱邊做擊掌的游戲。欣賞視頻時(shí)蔣老師引導(dǎo)學(xué)生們邊聽著音樂邊觀察游戲的玩法。然后她利用多媒體軟件的動(dòng)畫播放可放慢速度的功能，將音樂游戲的玩法分解給學(xué)生模仿，然后引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂體驗(yàn)“拍手”游戲。學(xué)生們被畫面中有趣的游戲場景和音樂的律動(dòng)感打動(dòng)了，情不自禁地隨著音樂律動(dòng)了起來。那么這節(jié)課接下來的學(xué)習(xí)中就充滿了歡聲笑語，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中這節(jié)課的教學(xué)效果顯著。這樣豐富多彩、饒有趣味的信息技術(shù)的使用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了歡樂。

（四）有效性

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，它是一門美育課程。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，能夠使音樂課堂更有效，使學(xué)生們能夠更好地感受美、體驗(yàn)美。2021年4月15 日筆者在金湖縣舉行的網(wǎng)絡(luò)名師教學(xué)研究活動(dòng)中有幸學(xué)習(xí)了金湖縣育才小學(xué)丁慧老師的《野蜂飛舞》一課。丁老師通過多媒體將主題一顯示在音頻軟件中，讓學(xué)生直觀地感受力度、旋律等音樂要素，加深了學(xué)生對(duì)音樂形象的理解，學(xué)生充分感受到了音樂的魅力。學(xué)習(xí)第二主題時(shí)丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平板的畫圖功能，通過選擇不同顏色、線條、圖形等表達(dá)自己對(duì)主題二部分的不同感受。充分利用希沃易課堂，及時(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生們的精彩創(chuàng)意，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也大大增加了學(xué)習(xí)興趣。在持續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠慢慢感受到音樂的美，從而產(chǎn)生對(duì)美好生活的熱愛。恰當(dāng)?shù)赜行缘厥褂眯畔⒓夹g(shù)，有助于教師更好地實(shí)施美育教育。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性策略

（一）通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂，可以為學(xué)生多個(gè)感官帶去滿足。信息技術(shù)帶來了豐富多彩的視頻、有趣精彩的動(dòng)畫、吸引眼球的圖像，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更專注于音樂學(xué)習(xí)，使得課堂展現(xiàn)形式多種多樣。另外巧妙運(yùn)用信息技術(shù)軟件，使樂理知識(shí)的講解不再枯燥難懂。教師運(yùn)用軟件將節(jié)拍、節(jié)奏制作成圖像再與音頻結(jié)合，這樣更形象、直觀。學(xué)生學(xué)會(huì)后，可以自己在屏幕上畫出節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、設(shè)計(jì)節(jié)奏型等。這樣有效的信息化教學(xué)運(yùn)用到課堂上更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在一次縣中心學(xué)校音樂骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中聽過《牧童短笛》一課，課中教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽樂曲邊畫出旋律走向，學(xué)生們非常認(rèn)真地在聽，能夠感受到他們在積極主動(dòng)地畫出旋律線。2016 年筆者曾在市中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中執(zhí)教《游子吟》一課。課的開頭筆者制作了一組可以循環(huán)播放的圖片，圖片的內(nèi)容是體現(xiàn)母親對(duì)孩子那種無私、偉大的愛，有汶川地震中用身體擋住倒塌下來的房屋守護(hù)孩子生命，并在手機(jī)屏幕上打下：“希望你長大了知道媽媽永遠(yuǎn)愛你”的媽媽和孩子的圖片；有清潔工媽媽背著孩子在打掃街道衛(wèi)生的圖片；有風(fēng)雪中抱著殘疾兒子的媽媽的圖片。在這些感人的圖片里筆者插入了《世上只有媽媽好》的小提琴版純音樂，學(xué)生們聽著感人肺腑的音樂，看著令人動(dòng)容的畫面，一個(gè)個(gè)眼含淚水?？吹剿麄兒芸爝M(jìn)入了音樂的意境中，筆者提出請(qǐng)他們說說“為什么流淚了？你能說一個(gè)和媽媽之間的故事嗎？”他們在這種溫暖的氛圍中積極地說出了和媽媽的故事?！拔野胍估锇l(fā)燒，媽媽背著我去醫(yī)院”“放學(xué)回家的路上突然下雨了，我沒帶雨具，媽媽脫下自己的衣服披在我的身上”“我生病咳嗽，媽媽一夜不睡守護(hù)我”等等。通過有效的信息技術(shù)制作的課件，讓學(xué)生去聆聽、去直觀地感受音樂，在音樂的學(xué)習(xí)中意識(shí)到母愛是多么無私，多么偉大，從而激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩。

（二）通過信息技術(shù)的運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

信息科學(xué)技術(shù)的有效性使用不僅給小學(xué)音樂教學(xué)課堂帶來精彩紛呈的課堂體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有幫助。筆者以前上課沒有有效地使用信息技術(shù)，上課只是用電子屏幕播放一下音樂，課堂上學(xué)生提不起興趣，打不起精神。長期下來，筆者發(fā)現(xiàn)他們不太喜愛音樂課堂了。而有效的信息技術(shù)會(huì)給音樂課堂上帶來各種豐富的音視頻、圖像影音，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。比如筆者在執(zhí)教《小星星變奏曲》一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊在曲譜中用圖形表示出音的強(qiáng)弱、邊聽音樂邊隨著音樂畫出旋律走向等，促使學(xué)生容易吸收和理解音樂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。教師還可以利用方便的互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的教學(xué)資源，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)可以節(jié)省備課時(shí)間，把更多的精力放在課堂教學(xué)上。信息技術(shù)的更新發(fā)展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也使教師的工作效率得到了很大提升，給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌。

（三）通過信息技術(shù)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力

音樂學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)課程要求的基礎(chǔ)學(xué)科，也是提高審美能力和創(chuàng)造能力的過程。通過信息技術(shù)的有效性使用，讓學(xué)習(xí)音樂的課堂成為享受音樂的課堂，讓學(xué)生漸漸有了審美能力，音樂鑒賞能力逐步提高。教師可以在音樂教學(xué)之前先讓學(xué)生了解樂曲作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作樂曲的背景，這樣學(xué)生便能夠更好地學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識(shí)。例如《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這一課，教師可以通過媒體播放這首歌曲的背景，讓學(xué)生了解這首曲目創(chuàng)作于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期。歌曲由喬宇作詞，也激發(fā)了戰(zhàn)爭時(shí)期一代年輕孩子的成長。每個(gè)段落都以”嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒”結(jié)尾，就像號(hào)召年輕人不要忘記他們的使命，1957 年，這首歌也被選為電影《紅孩子》的主題曲。這首歌曲由于離現(xiàn)在的生活較遠(yuǎn)，教師可以多多運(yùn)用信息技術(shù)播放帶有畫面的與《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》同時(shí)期的歌曲，比如欣賞并演唱《映山紅》《爺爺為我打月餅》等革命歌曲。再運(yùn)用軟件制作《放牛娃王二小》和《小兵張嘎》等故事在課堂上播放，使學(xué)生慢慢熟知本課的背景鋪墊。這樣學(xué)生便能更好、更快地準(zhǔn)確把握歌曲表現(xiàn)的情緒，真正理解、感悟革命的精神和英雄氣概。在學(xué)唱歌曲時(shí)，通過播放不同音樂節(jié)奏的歌曲讓學(xué)生體會(huì)本課歌曲節(jié)奏、力度，并引導(dǎo)學(xué)生自主畫出節(jié)奏的強(qiáng)弱，更好地歌唱出歌曲的情緒。課的最后教師還可以讓學(xué)生觀看《雞毛信》《閃閃的紅星》等相關(guān)影片，通過豐富的資源整合拓展學(xué)生的知識(shí)面，升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受、體會(huì)歌曲精神并用自己的方式表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的珍惜和愛國之情。通過信息技術(shù)的有效性使用激勵(lì)了學(xué)生的昂昂斗志，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)的有效性使用帶給小學(xué)音樂課堂的不僅是科技資源，更培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，陶冶了學(xué)生的情操。

三、如何提升小學(xué)音樂教師音樂課堂信息技術(shù)有效性運(yùn)用的能力

（一）與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的信息技術(shù)創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源也隨之越來越多，越來越豐富多彩，音樂課堂上需要的大部分教學(xué)資料都可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到，然后下載下來。好的信息技術(shù)、有效的信息技術(shù)才能跟上信息時(shí)代的步伐，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。比如教師用希沃易課堂軟件的拖拽功能將下載好的視頻拖拽到課前制作好的PPT 中，再播放與之相符合的音頻，音畫結(jié)合表現(xiàn)歌曲，還有相應(yīng)的歌詞出現(xiàn)在屏幕上，課堂就能呈現(xiàn)出非常生動(dòng)活潑的場面。這對(duì)學(xué)生學(xué)唱歌曲、理解歌曲的主題思想有很大幫助。如希沃易課堂軟件中的“隨聲樂隊(duì)”“畫圖”“鋼琴鍵盤”“模擬人物”等大量功能都深受學(xué)生喜愛，提高了音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。所以作為一名長期處于一線狀態(tài)的教師應(yīng)該了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用課余時(shí)間大量收集好的教學(xué)資源，通過不同的途徑和方式利用好信息技術(shù)拓展教學(xué)思路，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可以不斷嘗試創(chuàng)新。有效、有趣味的課堂才能使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得透徹。探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)之門，是每個(gè)教師都應(yīng)實(shí)踐的。

（二）積極參加能夠提升自身課堂教學(xué)信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，積極備戰(zhàn)信息技術(shù)競賽

教育部和省、市、縣各級(jí)教育部門每年都有與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)和競賽。音樂教師可以通過這些培訓(xùn)和比賽，積累和提高自己在音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的能力。作為教師應(yīng)積極參加縣、市、省級(jí)在信息技術(shù)運(yùn)用這一類的比賽。在去年的春節(jié)期間和今年的7月，受新冠疫情影響，筆者通過學(xué)習(xí)和專研在家為學(xué)生們錄制了《小傘花》《快樂的音樂娃》和《兩只小象》三節(jié)微課。在準(zhǔn)備素材錄制微課的過程中，筆者上網(wǎng)收集教學(xué)中需要用到的資料，觀看音樂優(yōu)質(zhì)課案例，從中學(xué)習(xí)了音樂課中信息技術(shù)的運(yùn)用，包括如何操作、如何制作，也通過學(xué)習(xí)掌握了優(yōu)秀的音樂信息技術(shù)教學(xué)方式方法。筆者在實(shí)踐中感受到，只有在不斷地學(xué)習(xí)過程中才能將信息技術(shù)手段不斷合理、靈巧地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，才能讓音樂信息技術(shù)具有有效性。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效性使用是通過豐富的音視頻、動(dòng)畫動(dòng)漫、圖譜圖像、觸摸屏操作等多種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生暢游在影音交融的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走出了單一無味的課堂，營造了一個(gè)嶄新的音樂殿堂。同時(shí)也促動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，大大提高了教師們的教學(xué)效率，提升了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，使教學(xué)不僅限制在課本中的知識(shí)，更為學(xué)生拓展了很多與課本相關(guān)的課外知識(shí)。作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)音樂課堂的需要有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合理、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，音樂教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐，熟練掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到音樂教學(xué)中去。