崔 麗

（淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

學(xué)生社團是高校學(xué)生根據(jù)自身愛好、興趣或共同的責(zé)任自愿自發(fā)開展起來的學(xué)生群體組織，社團按照其既定章程在課外自主開展活動，是對以班級和年級為單位活動的補充，有助于實施素質(zhì)教育。教育部發(fā)布的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》[1]中提出在教師培養(yǎng)中“注重協(xié)同育人，注重教學(xué)基本功訓(xùn)練和實踐教學(xué)”?；诨幢睅煼洞髮W(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)要求，創(chuàng)建了以織響支教團為載體的教師教育“第二課堂”，結(jié)合專業(yè)特點，推動課堂與社團第二課堂共融互通，協(xié)同育人的功能。

1 學(xué)前教育專業(yè)師范生第二課堂──淮北師范大學(xué)教育學(xué)院織響支教團

1.1 社團產(chǎn)生背景

淮北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)要求[2]是“培養(yǎng)具有堅定政治方向、高尚道德品質(zhì)、熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)，人格健全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力較強、人文與科學(xué)素養(yǎng)良好，具有完備的學(xué)前教育專業(yè)知識、理論和技能，能在學(xué)前教育及其相關(guān)機構(gòu)從事普通和特殊幼兒保教和教研工作的高素質(zhì)教師?！?/p>

職前教育是教師幼育情懷養(yǎng)成的重要階段，是認同教師工作的專業(yè)性，提升從教意愿，形成積極情感的必由之路。學(xué)前教育專業(yè)師范生幼教情懷的養(yǎng)成是在具體的專業(yè)實踐活動中進行的，基于此培養(yǎng)目標(biāo)，淮北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)師范生成立了織響支教團。

織響（xiang）意為織鄉(xiāng)，織夢鄉(xiāng)村教育?？楉懼Ы虉F于2018年5月成立，全名為淮北師范大學(xué)教育學(xué)院社會實踐部織響支教團，是淮北師范大學(xué)第一個支援幼兒園的支教團隊。織響支教團自成立以來，堅持每學(xué)期去淮北市周邊幼兒園進行支教，學(xué)期內(nèi)在淮北桂苑社區(qū)舉行親子活動，暑假在安徽阜陽市潁東區(qū)進行支教。

1.2 織響支教團體系介紹

1.2.1 社團管理──掛靠學(xué)院，自主管理

織響支教團成立于2018年5月，掛靠在教育學(xué)院團委下的學(xué)生社團之一。社團設(shè)立1位指導(dǎo)教師，1位團長，3位負責(zé)活動策劃、實施以及對外聯(lián)絡(luò)的干事；社團共有6個小組開展相關(guān)活動。在2018年至2021年期間，社團累計吸引學(xué)前教育專業(yè)本科生165人。

社團擁有充分的自主管理權(quán)，活動策劃、開展和實施的權(quán)力都由社團學(xué)生完成，同時學(xué)院給予充足的資源支持。社團管理采取自上而下的管理模式，由支教團團長將工作下放給3名干事，由團長和干事指導(dǎo)并監(jiān)督各小組組長組織開展相關(guān)活動，由組長組織社團成員參與活動。同時社團也有一定的反饋機制，學(xué)生在社團活動之后將活動體驗和建議向上反饋給組長，組長收集后再整理反饋給干事，干事定期反饋給支教團團長，最終反饋給指導(dǎo)教師，并給出修改方案，并定期組織研討會。

1.2.2 育人理念──課堂與社團的共融互通，協(xié)同育人

淮北師范大學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)師范生的畢業(yè)要求分成了“踐行師德、學(xué)會育人、學(xué)會教學(xué)和學(xué)會發(fā)展”4個維度，除了校內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)外，也將社團支教系列活動列為師范生培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。在育人目標(biāo)上，支教團與課堂教學(xué)保持一致，即落實“一踐行三學(xué)會”4個維度的培養(yǎng)，使學(xué)前教育專業(yè)師范生在支教團活動中提高4個維度中的指標(biāo)。

在育人形式上，支教團通過開展實踐活動，以學(xué)生的自學(xué)和自身實踐體驗為主、講授為輔，讓支教團成員在實踐中切身體會幼兒教師工作的性質(zhì)和勞動特點，鍛煉學(xué)生的保教能力和反思能力。

首先，社團每學(xué)期都會組織同學(xué)們進行讀書匯報，在學(xué)期初推薦同學(xué)們讀一些書目，以提高同學(xué)們的專業(yè)知識，加深同學(xué)們對學(xué)前教育專業(yè)的認識；其次，在每次活動開始之前，會由指導(dǎo)教師定期組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，如學(xué)習(xí)手工制作、音樂律動、幼兒園體育游戲和手指游戲等活動；也會學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等相關(guān)文件；以保障社團活動的順利開展。最后，在實踐過程中，打通時間、空間的界限，不僅有在學(xué)期內(nèi)開展的各項支教活動，還有在社區(qū)開展的親子活動，同時也包括在寒假期間開展家鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，要求同學(xué)們撰寫調(diào)研報告，以真正實現(xiàn)在社會中學(xué)習(xí)的要求。

2 織響支教團的社團活動與成效

2.1 織響支教團的社團活動

2.1.1 學(xué)期內(nèi)支教

織響支教團與幼兒園建立了長期支教協(xié)議，于每周三下午進行支教。支教幼兒園大約有75名農(nóng)村兒童，這些大多為鄉(xiāng)村留守兒童。團員們每周三下午進入幼兒園，為幼兒帶來繪本，繪畫，體能，律動等課程。同時社團會在學(xué)期內(nèi)舉辦總結(jié)交流會，組織團內(nèi)成員學(xué)習(xí)相關(guān)書目和知識，致力于提高團隊專業(yè)化水平，為農(nóng)村幼兒園的孩子們帶來更好的課程，更好的體驗。學(xué)期內(nèi)支教期間，同學(xué)們與幼兒園的園長、教師溝通協(xié)作良好，結(jié)合幼兒園的課程安排，為幼兒園的孩子們帶來了適宜有趣的活動。

2.1.2 社區(qū)親子活動

支教團成員定期進入周邊社區(qū)，為社區(qū)里的孩子和家長們帶去安全知識講座，親子溝通游戲等有意義活動。通過定時的社區(qū)回訪了解到，親子活動和安全知識講座很受社區(qū)居民的喜愛，參與者表示在活動中受益良多。

2.1.3 暑期支教

暑期支教時間在每年暑假開始的七月十日左右，為期十五天。支教對象為安徽省內(nèi)阜陽市5-12歲兒童。成員組成有：帶隊隊長一人、支教老師若干人、隨行記者一人，分工明確合理。支教課程有科學(xué)、繪畫、手工、趣味英語、舞蹈、體育等。在暑期支教期間，與當(dāng)?shù)赜變?、家長、當(dāng)?shù)亟淌液拖嚓P(guān)負責(zé)人進行多方面溝通，以了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。

2.2 織響支教團活動的初步效果

2.2.1 支教團活動符合教育學(xué)院對學(xué)前教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)要求

支教團與學(xué)院對學(xué)前教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)要求是一致的：通過學(xué)期內(nèi)的支教活動，學(xué)前教育專業(yè)師范生充分地理解了幼兒園教師工作的特點，在親身體驗中，學(xué)生的保教能力、反思能力和溝通能力都有所提升，實現(xiàn)了社團的專業(yè)育人價值；通過暑期支教活動，同學(xué)們更加認同了幼兒園教師工作的意義和專業(yè)性，同時也激發(fā)了他們教育情懷，更加熱愛學(xué)前教育事業(yè)；而寒假期間的調(diào)研活動，同學(xué)們在撰寫調(diào)研報告的實踐中，初步掌握教育教學(xué)實踐研究的方法，提升同學(xué)們的反思能力和教學(xué)研究能力。同時，在這一系列活動中，支教團同學(xué)們的溝通交流和團隊合作的能力素養(yǎng)也有了提升和改善。

2.2.2 在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，社團支教活動助力提升同學(xué)們的各項能力

第一課堂和第二課堂互相融合，共同促進師范生的成長和進步。支教團定期組織團員們進行讀書匯報、模擬教學(xué)、研討、反思等相關(guān)活動，使得同學(xué)們能將課堂中學(xué)到的理論知識與社會實踐相結(jié)合；同時，在實踐中，也進一步提升了同學(xué)們的專業(yè)知識和專業(yè)能力。支教團成員反映，在支教過程中，對幼兒園的實際教學(xué)活動有了更清晰的認識，自己的溝通合作能力在活動中也有了改善，這些也是教育學(xué)院在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)要求中提到的溝通合作能力。

3 結(jié)語

以淮北師范大學(xué)教育學(xué)院織響支教團為例的學(xué)前教育專業(yè)師范生第二課堂的實施，在社團活動正常開展，提高學(xué)生參與度的基礎(chǔ)上，切合淮北師范大學(xué)教育學(xué)院對學(xué)前教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升各項能力，實現(xiàn)課堂與社團的共融互通，協(xié)同育人。