陳俊嫻（廣東省深圳市寶安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

初中《道德與法治》是一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣中發(fā)揮著積極作用。而地方紅色文化資源則充分展現(xiàn)了優(yōu)秀的革命精神，將其引入“道德與法治”教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，能夠有效培育學(xué)生形成良好的愛國精神。

一、地域紅色文化資源開發(fā)

（一）創(chuàng)造性原則

在開發(fā)利用紅色資源中，要堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的、落后的教育模式，防止墨守成規(guī)，有效總結(jié)紅色文化中的教訓(xùn)與優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，保持與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)生傳授紅色文化中的經(jīng)典內(nèi)容。同時(shí)要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，采取學(xué)生喜歡的方式去充實(shí)和發(fā)展紅色文化，在合理開發(fā)和利用紅色文化資源的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的道德水平。

紅色文化是在革命年代產(chǎn)生的，其包含了很多優(yōu)秀的民族精神，并且在不同時(shí)期不斷得到充實(shí)和發(fā)展。在中國夢(mèng)時(shí)代，初中道德與法治教師要將地域紅色文化作為重要的教學(xué)資源之一，積極創(chuàng)新更好地利用紅色文化資源的教學(xué)手段，從而提升學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）發(fā)展性原則

在初中思想品德教育中，紅色文化是一種珍貴的教育資源。隨著我國社會(huì)主義建設(shè)水平的提升，人們更加全面、深入地認(rèn)識(shí)到了紅色文化資源的重要性，教師要用發(fā)展的眼光看待紅色文化資源，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求不斷創(chuàng)新。

（三）實(shí)際性原則

教師要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，選擇和利用與教學(xué)內(nèi)容相符的、學(xué)校周圍的紅色文化資源，從而最大程度發(fā)揮紅色文化的強(qiáng)大作用。學(xué)生作為教育主體，教師在選擇紅色文化資源中要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而增強(qiáng)教育活動(dòng)的針對(duì)性。

二、地域紅色文化資源融入《道德與法治》課堂教學(xué)的有效策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地域紅色文化資源的學(xué)習(xí)中。這樣不僅可以充分彰顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，而且可以提升學(xué)生紅色文化資源學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要，選擇能夠吸引他們注意的地方紅色文化教育素材，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)的教學(xué)案例中掌握紅色文化，感受紅色文化強(qiáng)大的魅力，并主動(dòng)承擔(dān)傳播紅色文化和發(fā)展紅色文化的責(zé)任。

比如在學(xué)習(xí)《天下興亡，匹夫有責(zé)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話的內(nèi)涵，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放描寫深圳寶安地區(qū)抗戰(zhàn)的電影。在電影中戰(zhàn)士們積極奮戰(zhàn)，放下家里的老人與孩子參加到抗日隊(duì)伍中。在抗戰(zhàn)過程中他們勇敢、無畏、不怕犧牲。通過播放電影的方式在道德與法治教學(xué)中融入地域紅色文化，可以提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)地域紅色文化，讓學(xué)生在潛移默化中接受良好地域紅色文化的教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

除此之外，在具體教學(xué)中，教師還要以紅色文化資源為載體，使用專題式教學(xué)方法，明確本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)有效整合地域紅色文化知識(shí)，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，利用專題的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《維護(hù)國家安全》這一課時(shí)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心，設(shè)計(jì)“可愛中國”這一教學(xué)主題，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《可愛的中國》這本書，使學(xué)生學(xué)習(xí)本書籍作者的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和成長做出正確指引。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在新課改背景下，初中道德與法治教師應(yīng)改變單一的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生從課堂過渡到社會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正達(dá)到寓教于樂的目的。根據(jù)當(dāng)?shù)丶t色文化資源的實(shí)際情況，初中道德與法治教師要合理在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入地域紅色文化資源，并為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐要求與任務(wù)。

比如深圳土樣村東江縱隊(duì)司令部、深圳革命烈士園、蓮花山公園、深圳博物館等都包含著優(yōu)秀的紅色文化精神。在條件允許的情況下，教師可以利用節(jié)假日有計(jì)劃地組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，并在這一過程中積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過對(duì)地方紅色文化資源的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓學(xué)生感同身受紅色文化的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德法治的積極性，將社會(huì)實(shí)踐、區(qū)域紅色文化資源和學(xué)生個(gè)人精神有機(jī)融合，提高學(xué)生的思想道德水平，從而進(jìn)一步提高德育和法治教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）使用多樣化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性

受應(yīng)試教育理念的影響，一些教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法存在局限性，使用的課堂教學(xué)模式以填鴨式教學(xué)為主，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，教師必須不斷更新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

比如教師可以組織學(xué)生開展唱紅色歌曲比賽，在比賽中不僅可以提升學(xué)生主體性，使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中，而且會(huì)提升教學(xué)形式的多樣性。更重要的是，學(xué)生在搜集紅色歌曲和唱紅色歌曲中，會(huì)對(duì)前輩們無私奉獻(xiàn)的精神有進(jìn)一步了解，也會(huì)深刻感知革命精神，從而有效提升自身綜合素養(yǎng)。

（四）教師提升專業(yè)能力，挖掘地域紅色文化

要有效利用地方紅色文化資源，并在道德與法治教育中發(fā)揮強(qiáng)大的教育作用，教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，熟練、全面掌握地方紅色文化的基本含義，深入了解學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知水平，具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，不斷更新教學(xué)理念，持續(xù)提高教學(xué)能力。

長期以來，我國實(shí)行的教學(xué)方法和課程管理方法過于統(tǒng)一，影響了教師開發(fā)課程資源的主動(dòng)性和積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。地方紅色文化凝聚了當(dāng)?shù)厝嗣竦男难?，書寫了中華民族的發(fā)展史。在地方紅色文化教育中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，提高地方紅色課程資源開發(fā)意識(shí)，積極投入地方紅色資源的開發(fā)利用，走訪地方紅色人物，閱讀地方紅色文化相關(guān)文獻(xiàn)，積極追求紅色文化足跡，討論分析紅色歷史，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況充分利用地方優(yōu)秀的紅色文化資源，準(zhǔn)確找到道德與法治課程與地方紅色文化的契合點(diǎn)，真正做到課內(nèi)外教育結(jié)合。同時(shí)在具體教學(xué)中，教師要將地方紅色文化資源具體化、形象化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，在學(xué)科教學(xué)中有效滲透地方紅色文化資源，使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升學(xué)生的思想覺悟。

此外，在開發(fā)地方紅色文化資源時(shí)，要充分考慮到學(xué)生也是一種可以開發(fā)的教學(xué)資源，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)紅色文化，通過閱讀書籍，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻等了解紅色歷史，使他們從以往的被動(dòng)獲取知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，這樣不僅可以豐富學(xué)生知識(shí)積累，而且可以提升地方紅色文化資源挖掘和利用的充分性。