李宗軍（山東省日照山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)）

青少年作為體教融合開(kāi)展的主要對(duì)象，是新時(shí)代實(shí)施強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要支柱和人才資源保障。山東省日照山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)深入貫徹國(guó)家體育總局、教育部《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》文件精神，以挖掘?qū)W生的體育潛能為抓手，努力探索“走班選課”體育教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的體育知識(shí)和技能水平。

一、從學(xué)生需求出發(fā)，找好突破點(diǎn)

建校以來(lái)，青島路中學(xué)明晰“關(guān)注生命成長(zhǎng)，踐行適合教育”的發(fā)展思路，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”體育教學(xué)模式中教師主導(dǎo)上課，學(xué)生被動(dòng)上課，訓(xùn)練項(xiàng)目單一，活動(dòng)范圍固定，體育課枯燥無(wú)味，學(xué)生的愛(ài)好和專長(zhǎng)得不到發(fā)展和展示，扼殺了多數(shù)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，不符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

如何使每個(gè)學(xué)生都找到適合自己發(fā)展的起點(diǎn)，創(chuàng)造適合的教育以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，已成為青島路中學(xué)課程改革的重要研究命題。學(xué)校在充分調(diào)研和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，把“選課走班”體育教學(xué)改革的探索作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。

二、從貫徹政策入手，選好支撐點(diǎn)

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中指出，逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)指明了發(fā)展思路，深化體教融合是促進(jìn)青少年健康的必然選擇，開(kāi)展體教融合項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的必然選擇。

青島路中學(xué)從貫徹政策切入，更新教師體育教學(xué)理念，由單項(xiàng)灌注式教學(xué)轉(zhuǎn)向雙向選擇式教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，讓“天天一節(jié)體育課，每天鍛煉一小時(shí)”的理念變成生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，學(xué)校利用日照“體育+”資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會(huì)力量，增設(shè)網(wǎng)球、跆拳道、滑板等精品社團(tuán)，激活課后服務(wù)體育鍛煉和課余訓(xùn)練與競(jìng)賽。按照“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式，選拔高潛力、高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)員參加全省、全國(guó)賽事。促進(jìn)體教融合，健全體育競(jìng)賽和人才培養(yǎng)體系，暢通學(xué)校體育和競(jìng)技體育的通道。

三、從師資配備賦能，握好關(guān)鍵點(diǎn)

學(xué)校建立“專業(yè)+普及”“大學(xué)+中學(xué)”人才培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流提升，不斷吸納新方法、新技能，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，加快教師隊(duì)伍專任化和專業(yè)化發(fā)展。

首先，配齊師資，滿足體育教學(xué)的需求。請(qǐng)專業(yè)教練來(lái)校開(kāi)展校本培訓(xùn)并指導(dǎo)教學(xué)工作；與曲師大體育學(xué)院等高校結(jié)成體育教學(xué)共同體，通過(guò)互助教研、教師走教等形式，提高本校體育教師的教學(xué)技能。

其次，開(kāi)發(fā)課程，整合體育教學(xué)的資源。緊跟浙滬等發(fā)達(dá)地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，謀劃新的體育課程體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)了《沙灘排球》《街舞》等校本選修課程。

最后，改建場(chǎng)館，做好體育教學(xué)的保障。實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，配備了現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育設(shè)施，各類器材達(dá)到國(guó)家一類配備標(biāo)準(zhǔn)。

四、從課堂改革入手，開(kāi)好體育課

學(xué)校以挖掘?qū)W生的體育潛能為抓手，探索“班級(jí)授課+走班選課”體育教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣選擇自己的專屬體育課。

1.問(wèn)卷調(diào)查，尋求解決問(wèn)題的路徑

組織“最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”問(wèn)卷調(diào)查，綜合學(xué)生的興趣愛(ài)好，由各年級(jí)體育備課組根據(jù)師資、場(chǎng)地、器材情況分別設(shè)置籃球、街舞、跆拳道等共10多項(xiàng)目作為選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

2.編寫教材，講解體育技能的規(guī)則

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，從學(xué)生所處的水平和應(yīng)達(dá)到的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的體育需求，建立跨年級(jí)、以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組，針對(duì)“走班選課”的十門課程編寫校本教材和教學(xué)內(nèi)容。

3.統(tǒng)籌安排，明晰“走班選課”的規(guī)程

一是核定班額。根據(jù)學(xué)生興趣項(xiàng)目分布、師資水平和場(chǎng)地條件等因素，合理控制各班人數(shù)。如“足球班”按照?qǐng)龅叵薅堪嗖怀^(guò)30人；“網(wǎng)球班”依據(jù)網(wǎng)架數(shù)量限定每班不超過(guò)18人等。

二是分層設(shè)班。對(duì)于足球等項(xiàng)目選擇學(xué)習(xí)人數(shù)較多、基礎(chǔ)差異較大的班級(jí)，按初級(jí)班、中級(jí)班和社團(tuán)班三個(gè)等級(jí)進(jìn)行分層授課，并制定各等級(jí)、各項(xiàng)目的“模塊化”教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。

三是有序選課。設(shè)計(jì)選課指導(dǎo)手冊(cè)，公布各“模塊”體育課程簡(jiǎn)介、師資、場(chǎng)地，明確選課步驟和課程要求。學(xué)生根據(jù)自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目，自由填寫選項(xiàng)志愿表。適當(dāng)調(diào)配個(gè)別學(xué)生漏選、錯(cuò)選等情況，最終確定并公布每個(gè)學(xué)生的選課課程。

四是周密組織。實(shí)行以“專項(xiàng)選修+必修”為教學(xué)內(nèi)容的“走班選課（每周2節(jié)）+班級(jí)授課（每周1節(jié)）”體育教學(xué)模式。

五是完善體系。逐步構(gòu)建課內(nèi)外一體化的課程體系，形成“走班選課”體育教學(xué)、課后服務(wù)體育鍛煉、課余訓(xùn)練與競(jìng)賽“縱向三年不斷線，橫向課內(nèi)外一體化”的課程體系。

六是科學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)選課教學(xué)時(shí)實(shí)行學(xué)分管理。完成必修與相應(yīng)選修內(nèi)容，可獲得20個(gè)學(xué)分，并建立了包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、體能技術(shù)、專項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。

七是培育文化。推廣武術(shù)操、太極扇、花樣跳繩等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，涵養(yǎng)陽(yáng)光健康、拼搏向上的校園體育文化；打造體育文化長(zhǎng)廊，展示學(xué)校榮譽(yù)和體育英雄，弘揚(yáng)奧林匹克精神；師生制作團(tuán)隊(duì)名稱和logo，設(shè)計(jì)體育專項(xiàng)課特色服裝，推動(dòng)體育社團(tuán)文化建設(shè)。

五、從賽事活動(dòng)蓄力，建好人才庫(kù)

政府和學(xué)校采取積極引導(dǎo)的形式，對(duì)青少年的體育賽事生態(tài)環(huán)境建設(shè)科學(xué)布局，構(gòu)建適合青少年參與的體育賽事體系，加大了對(duì)青少年體育賽事的投資力度，營(yíng)造區(qū)域性體育賽事的生態(tài)環(huán)境氛圍，挖掘體育賽事的文化價(jià)值。

開(kāi)展豐富多彩的體育賽事，構(gòu)建國(guó)家、省、市、區(qū)、校五級(jí)人才培養(yǎng)模式，組織體育節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校級(jí)競(jìng)賽，等等，形成“四季有賽事，周周有比賽”的格局。

體育不僅育體，更育智育心。體教融合不僅僅著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技人才，更重要的是樹(shù)立了“健康第一”的教育理念。學(xué)校將緊緊圍繞國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)探索體育“走班選課”教學(xué)，構(gòu)建適合本校的教學(xué)體系，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，讓學(xué)生真正愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，最終將“終身體育”意識(shí)融入每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。