李安昆，張 馳，麻天驍，李佳蔓

（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710018）

1 高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1.1 網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上的思政教育工作也成為工作重點(diǎn)，這也給高校教育工作者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。在信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)便捷的信息檢索優(yōu)勢(shì)削弱了教育工作者的權(quán)威，導(dǎo)致高校教育工作者的教育主體地位受到了威脅[1]。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放與包容，網(wǎng)絡(luò)中的信息紛繁復(fù)雜，學(xué)生和老師都很難甄別其真?zhèn)?，這導(dǎo)致教育者的學(xué)習(xí)成本增加，提高了教育者思政教育能力的基本要求。

1.2 網(wǎng)絡(luò)思政教育獲得的機(jī)遇

從時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思政教育模式是時(shí)代的必然選擇。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性能夠幫助教育者打傳統(tǒng)教育被時(shí)空限制的缺點(diǎn)[2]，教育工作者可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)中所包含的信息非常豐富，教育者能夠在大量的信息中找到適合的思政教育素材[3]，這些教學(xué)素材能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解教所學(xué)的內(nèi)容。

2 高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育目前存在的問(wèn)題

2.1 部分教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育不夠重視

隨著互聯(lián)網(wǎng)在高職院校的應(yīng)用越來(lái)越廣，在思政教育方面也展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)思政教育方式逐漸不能滿足需求。一些教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育這種形式不重視，不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另一些工作者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程不可控、結(jié)果較為模糊，不能夠作為思政教育工作的抓手，使得高職院校的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的發(fā)展受到阻礙。

2.2 部分教育方式與時(shí)代脫節(jié)

目前高職院校思政教育工作者普遍年齡較小，這些教育工作者雖然具備豐富的理論知識(shí)，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中很難將理論與實(shí)際結(jié)合。另外一部分教育工作者年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，這些教師擁充實(shí)的理論知識(shí)，也有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但很難在短時(shí)間內(nèi)掌握利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)進(jìn)行思政教育的方式和技巧，這也在一定程度在上阻礙了網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展。

2.3 網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的建設(shè)較為薄弱

高職院校對(duì)目前對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作主要是借助第三方平臺(tái)來(lái)進(jìn)行的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸成熟，借助第三方平臺(tái)來(lái)存在許多弊端。首先，利用第三方平臺(tái)來(lái)進(jìn)行思政教育的針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，一些高校的思政教育平臺(tái)的界面和系統(tǒng)設(shè)置不合理，在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生失去在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的興趣。第三，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容上的設(shè)置過(guò)于娛樂(lè)化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中娛樂(lè)性過(guò)高，忽略了課程中嚴(yán)肅且專業(yè)的思政元素。

2.4 過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

傳統(tǒng)的思政教育工作往往是在線下進(jìn)行的，教育工作者在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也會(huì)親自對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種教學(xué)效果和參數(shù)可以方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理終端進(jìn)行觀察，這些數(shù)據(jù)不僅全面而且還能夠詳細(xì)地記錄動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，甚至能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)和趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。但實(shí)際上這些數(shù)據(jù)也存在一些虛假的成分，一些學(xué)生利用平臺(tái)的漏洞來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，另一些學(xué)生則花高價(jià)雇傭“槍手”幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致后臺(tái)記錄的數(shù)據(jù)完全失去真實(shí)性。

2.5 學(xué)生對(duì)良莠不齊的信息甄別能力弱

網(wǎng)絡(luò)中對(duì)各種各樣的思想普遍呈包容和開(kāi)放的態(tài)度，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管體系漏洞較多，良莠不齊的信息可以快速通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，這些信息很大程度上都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至誤導(dǎo)學(xué)生們爭(zhēng)取的思想政治觀念，從而導(dǎo)致教育工作者在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展思政教育的難度大大增加。特別是一些與我國(guó)思想政治觀念不同的國(guó)家、宗教和文化等，會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)巨大的沖擊，學(xué)生們會(huì)因?yàn)楹闷嫒パ芯亢吞剿?，但是這些信息也在潛移默化中影響了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，最終導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)問(wèn)題。

3 高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的對(duì)策

3.1 樹(shù)立教育工作者的主體意識(shí)

為了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作能夠有序開(kāi)展，教育工作者應(yīng)該提高自身的主體意識(shí)，教育者應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，全面了解當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所面臨的問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)明確自身在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的角色和定位，牢固樹(shù)立教育工作者的主體意識(shí)。為此教育工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)，掌握并熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化手段來(lái)進(jìn)行思政教育；此外教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，將思政教育融入各種渠道和方式，在無(wú)形中幫助學(xué)生形成正確的政治思想；最后，教育工作者還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)政策，以此來(lái)提高教育工作者的責(zé)任感和主動(dòng)性，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。

3.2 確保網(wǎng)絡(luò)思政教育的模式與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的渠道較為單一，很大程度限制了思政教育內(nèi)容的豐富程度，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)這些單調(diào)乏味的思政內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)心理。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，思想政治教育工作也迎來(lái)了新的發(fā)展方向和趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)中多元化的信息能夠?yàn)樗颊逃男问胶蛢?nèi)容提供多樣的材料。這些生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生自身的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生更加深刻地了解相關(guān)的政治思想，便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)利用這些平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。

3.3 建立完善的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)

由于目前的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)大多是非定制化的平臺(tái)，這些平臺(tái)在設(shè)計(jì)之初為了能夠滿足不同層次不同需求的院校，往往在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、操作模式上是通用的，很少有針對(duì)某一院校的專門的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)，這就導(dǎo)致教育工作者在面對(duì)本校的市政教育工作時(shí)，無(wú)法通過(guò)平臺(tái)來(lái)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)的效果大打折扣。高校應(yīng)主動(dòng)建立適合本校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地發(fā)布不同的思政教學(xué)內(nèi)容，幫助教育工作者更加貼合實(shí)際的開(kāi)展教育工作[4]。

3.4 提高教育工作者的綜合素質(zhì)

目前網(wǎng)絡(luò)中的信息真假難辨，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育工作者的綜合素質(zhì)的要求也逐漸提高。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作之前，應(yīng)充分了解教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和科學(xué)性，在進(jìn)行課程講解時(shí)應(yīng)進(jìn)行深入了解，避免錯(cuò)誤的信息出現(xiàn)在思政教育中從而誤導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)無(wú)法確定的信息，教育者應(yīng)該作為組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供展示思想政治風(fēng)貌和良好行為的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)。

3.5 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息中不乏一些優(yōu)秀的非常具有正能量的信息，這些信息能夠正向的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和政治思想理念。但同時(shí)也存在許多不良信息，由于青少年的價(jià)值觀正在形成階段，很容易受到外界信息的影響，經(jīng)常接觸這些含有文化輸出的內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)逐漸接受這些畸形的價(jià)值觀念。此外，由于在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表信息是匿名的，其中一些情緒激動(dòng)且偏頗的語(yǔ)言往往言辭夸張、歪曲事實(shí)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)[5]。因此出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)平臺(tái)也應(yīng)研發(fā)相應(yīng)的內(nèi)容審核機(jī)制，為網(wǎng)民帶來(lái)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)思維一直成為主流思維方式，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，探索實(shí)踐路徑，對(duì)高校推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思想政治教育具有及時(shí)的意義和工作價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出相關(guān)的意見(jiàn)和建議，使越來(lái)越多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受，幫助我校教育工作者順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，同時(shí)為廣大高職院校的網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作者提供參考。