蔡文華 郁步軍

（1.鹽城工學(xué)院土木學(xué)院 江蘇·鹽城 224051；2.鹽城工學(xué)院基建處 江蘇·鹽城 224051）

自從2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]以來，課程思政在各地區(qū)、各高校蓬勃開展起來，一線教師、高教管理人員等積極嘗試、主動探索，現(xiàn)已在思政教育融入專業(yè)課程的實(shí)踐中獲得了許多實(shí)質(zhì)性的成果[2-4]。

基礎(chǔ)力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的重要理論支撐，對培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才有著舉足輕重的作用。在三大基礎(chǔ)力學(xué)課程中，結(jié)構(gòu)力學(xué)相對難度較大，是土木工程等專業(yè)的核心課程，承擔(dān)著由專業(yè)基礎(chǔ)課向工程實(shí)際操作過渡的重要使命，其重要性不言而喻。將思政教育融入到這門課程的教學(xué)中，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，即可充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，又能綜合增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

1 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程思政元素融入的必要性和迫切性

長期以來，我國高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要是通過思政理論教學(xué)，而其他公共課程和專業(yè)課程則普遍重視知識技能的傳習(xí)，輕視人文素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成[5]。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程也不例外。從育人角度來說，結(jié)構(gòu)力學(xué)課和思政教育脫離的現(xiàn)狀不利于其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。而且用結(jié)構(gòu)力學(xué)構(gòu)造框架的房屋是人們進(jìn)行生產(chǎn)和生活的主要場所，其安全可靠直接關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。這就要求培養(yǎng)的學(xué)生具有強(qiáng)烈責(zé)任感和敢于承擔(dān)祖國未來建設(shè)重任的勇氣。因此，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程融入思政元素是必要的。

1.1 國家法律及相關(guān)政策的要求

我國教育部在2017年12月發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出要“大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。這就為高校課程教學(xué)融入思政元素提供了一個總體的目標(biāo)。圍繞這個總體目標(biāo)，在完善課程體系的同時，尋找思政元素在各類課程中的切入點(diǎn)，積極將思政元素融入各課程，積極推進(jìn)全面提高思政人才培養(yǎng)實(shí)踐能力建設(shè)，立德樹人。2019年3月，習(xí)總書記在高校思想政治理論課教師座談會上提出，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人[6]。這些政策和講話表明了有關(guān)部門對高校思想政治教育工作的重視，也要求各高校教師建立“課程思政”的理念，把教書育人、立德樹人貫穿于課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程。

1.2 推進(jìn)素質(zhì)教育的要求

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的學(xué)生，因此素質(zhì)教育備受推崇。就培養(yǎng)大學(xué)生而言，在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)時，既要培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，也要培養(yǎng)其綜合運(yùn)用結(jié)構(gòu)力學(xué)知識分析問題、解決實(shí)際工程問題的能力，更要培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。通過思政元素的融入，提醒學(xué)生“責(zé)任重于泰山”土木人的職業(yè)道德，錘煉學(xué)生的品格，真正滿足素質(zhì)教育的要求。

1.3 結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求

《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是土木工程及其相關(guān)專業(yè)一門較為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[7-9]，其專業(yè)目標(biāo)不但要傳授專業(yè)知識、技能，培養(yǎng)能力等，還要挖掘、引領(lǐng)并提升學(xué)生的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體育人目標(biāo)。教書育人是教師的根本任務(wù)。依托結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)，有效地將思政元素融入課堂教育、落實(shí)到青年學(xué)生心中，探索和實(shí)踐立德樹人貫穿人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)的全過程，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政教育的整體協(xié)同發(fā)展，形成全方位的育人結(jié)構(gòu)。這對于強(qiáng)化學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的覺悟，培養(yǎng)高度工程責(zé)任意識的土木人具有重大的意義。

2 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程思政元素融入的難點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)力學(xué)課程具有工科課程的特點(diǎn)，“工科實(shí)用性”思維驅(qū)使“課程思政”教育的邊緣化；同時該課程的理論體系具有自然科學(xué)屬性，理論性強(qiáng)，與前、后各門專業(yè)課程聯(lián)系緊密。在其授課過程中易受專業(yè)思維的禁錮，思政元素難以融入。

（2）學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生，日積月累的數(shù)理課程的學(xué)習(xí)讓其形成了慣性思維，從而缺少“價(jià)值與情懷”的思考、缺乏人文素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的生源質(zhì)量參差不齊，對人文、思政教育的不重視。從而導(dǎo)致課程中思政元素被邊緣化、被弱化。

（3）作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師，大多重視對專業(yè)知識的傳授與能力的培養(yǎng)，而忽略思政教育，甚至有些教師本身就沒有思政意識，何來專業(yè)課程思政教育？每位教師都肩負(fù)著立德樹人的使命，而課程思政是立德樹人的重要任務(wù)。要做好課程思政，必須具備強(qiáng)烈思政意識和育人意識，而不是作為一項(xiàng)任務(wù)被動的去完成。多年的教學(xué)方式，現(xiàn)在需融入思政元素，有些老師一時難以下手。

3 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程思政元素融入的教學(xué)探索

如何在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中有機(jī)地融入思政元素，并將其細(xì)化、落實(shí)到課程教學(xué)中，首先要求教授該課程的教師深入了解課程背景，積極尋找思政元素在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)中的切入點(diǎn)，深入挖掘其德育價(jià)值，這是能否將思政元素融入結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)的決定性因素。其次，思政元素巧妙、有效地融入結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的，故合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是其融入專業(yè)課程的具體載體。最后，豐富有趣的授課方式是思政元素有效融入的保證。下面從三個方面來對思政元素融入結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行探討。

3.1 教學(xué)目標(biāo)緊扣“思政元素”

以往《結(jié)構(gòu)力學(xué)》制定的教學(xué)目標(biāo)，是以掌握計(jì)算原理、分析方法和培養(yǎng)計(jì)算能力及運(yùn)用知識的能力為主。例如平面桁架這部分的教學(xué)目標(biāo)：掌握平面桁架內(nèi)力的求解方法，熟練應(yīng)用截面法、結(jié)點(diǎn)法求解靜定結(jié)構(gòu)指定桿件的內(nèi)力。單純地把學(xué)習(xí)力學(xué)知識放在第一位，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對求解過程和結(jié)果“無所謂”的態(tài)度。

在“課程思政”概念的引領(lǐng)下，修改完善了本課程的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析提煉，在教學(xué)目標(biāo)中融入了思政元素，涉及人類智慧結(jié)晶的古建筑結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)綜合國力的現(xiàn)代地標(biāo)性建筑結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)工程、工程案例等，將德育和思政教育以教學(xué)目標(biāo)的形式確定下來。例如，在平面桁架內(nèi)力求解中，通過蘇聯(lián)鋼屋架倒塌工程事故案例的引入，提醒學(xué)生土木人的職業(yè)道德──“責(zé)任重于泰山”，從而提煉出堅(jiān)守“職業(yè)理想與職業(yè)道德”這一思政點(diǎn)，并將其設(shè)定為本課的教學(xué)目標(biāo)。只有在緊扣“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師才能主動或被動地利用各種政治、文化資源以及教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)本課程的“思政元素”融入，到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)觀念，到樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀的目的。

3.2 教學(xué)活動圍繞“思政元素”

教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方式，采用多種教學(xué)手段和方式，運(yùn)用各種教學(xué)媒介和工具，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來確保教學(xué)活動的有效開展。

結(jié)構(gòu)力學(xué)作為土木工程的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目前主要還是利用信息化手段輔助教學(xué)，故融入“思政元素”的切入點(diǎn)可從制作多媒體課件開始。在PPT制作時，除了可以注入新鮮的內(nèi)容，其背景也可增加一些思政的元素。例如反映結(jié)構(gòu)“力”之美的地標(biāo)性建筑、重大項(xiàng)目等。

引入古建筑，向?qū)W生展現(xiàn)“力”與“美”的完美結(jié)合以及古人的智慧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信；引入地標(biāo)性建筑、重點(diǎn)工程等，在傳授專業(yè)知識的同時，讓學(xué)生感受到我祖國的強(qiáng)大，增強(qiáng)愛國情懷；學(xué)習(xí)幾何組成分析時，引入《孫子兵法》的相關(guān)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其的道德情操和對傳統(tǒng)文化的熱愛；引入重點(diǎn)工程背后的故事或是我國優(yōu)秀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)專家的生平事跡，鼓勵學(xué)生以前輩們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、奮勇拼搏的職業(yè)精神為榜樣，培養(yǎng)其工匠精神；學(xué)習(xí)國內(nèi)外工程事故案例，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑物能否安全主要取決于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，而結(jié)構(gòu)力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，是建筑物能否安全的重要一環(huán)。提醒學(xué)生對相關(guān)知識的重視，樹立強(qiáng)烈的安全意識、社會責(zé)任意識和法律意識。通過思政元素的融入，強(qiáng)化學(xué)生對待工作的責(zé)任心和使命感，明確“責(zé)任重于泰山”土木人的職業(yè)道德。

3.3 教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)“思政元素”

教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的手段，建立健全多維度的思政教育與專業(yè)教育結(jié)合的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“思政元素”融入課程教學(xué)的目標(biāo)，除了以作業(yè)、出勤率、課堂表現(xiàn)和考試為主的傳統(tǒng)評價(jià)形式外，更需要關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)的提高，關(guān)注各項(xiàng)教學(xué)活動和任務(wù)完成過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的人格品質(zhì)和個人素養(yǎng)的提升。這就要求教師在日常教學(xué)過程中多觀察、多啟發(fā)、多引導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)行綜合考量后評定。

鑒于如此，建議在總成績占比中增加一項(xiàng)思政德育，以此提醒學(xué)生時時約束自己的言行，激勵學(xué)生積極提高自身政治和道德素養(yǎng)。此外，整個專業(yè)課程教學(xué)期間可分階段進(jìn)行有關(guān)思政內(nèi)容的調(diào)查問卷，在期中、期末考試中，也可設(shè)計(jì)有關(guān)道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的題目，從多階段、多維度來考察專業(yè)課程的思政教學(xué)效果。

4 結(jié)論

本文以土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課“結(jié)構(gòu)力學(xué)”為例，探索了思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的方法和途徑。當(dāng)下的教學(xué)手段和方法是多樣的，充分利用各種政治、文化等資源，巧妙地將思政元素自然地、有效地融入專業(yè)課程的教學(xué)中，以期達(dá)到一定的成效。