邵翠芬

（廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511400）

0 引言

在大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代的應(yīng)用背景下，人們傳遞信息的速度越來越快，這就在企業(yè)進(jìn)行一些重大決策時(shí)相關(guān)部門能夠及時(shí)提供具有時(shí)效性的信息，特別是在企業(yè)的資本投資事項(xiàng)的選擇和用人方面，要求財(cái)稅人員為企業(yè)提供最有效的及時(shí)大數(shù)據(jù)信息，并引導(dǎo)企業(yè)做出最合理的投資決策。由此可見，財(cái)稅人員必須要緊跟大數(shù)據(jù)的發(fā)展，財(cái)稅學(xué)是我國中職院校經(jīng)理類課程的核心基礎(chǔ)學(xué)科之一，為促進(jìn)大數(shù)據(jù)與中職教育的融合發(fā)展，應(yīng)在中職教育過程中適時(shí)將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入財(cái)稅教育課程，提高財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1 大數(shù)據(jù)背景的基本概念

高速發(fā)展的信息時(shí)代，新一輪科技革命和變革正在加速推進(jìn)，技術(shù)創(chuàng)新日益成為重塑經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動(dòng)力量，而“大數(shù)據(jù)”無疑是核心推動(dòng)力?！按髷?shù)據(jù)”具有真實(shí)性、有效性、及時(shí)性等特征，從技術(shù)上講，大數(shù)據(jù)分析的四大V特征：Volume、Velocity、Variety和Value[1]，是一種全新的思維方式和商業(yè)模式。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)財(cái)稅課程教學(xué)構(gòu)建的影響

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，各種科技手段的應(yīng)用和普及，對(duì)財(cái)稅課程的教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)條件都產(chǎn)生了一定的影響。

2.1 大數(shù)據(jù)與財(cái)稅教學(xué)相結(jié)合的必要性

今天，在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，企業(yè)會(huì)遇到越來越多的發(fā)展機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)運(yùn)用的大數(shù)據(jù)能力和信息價(jià)值會(huì)給企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生舉足輕重的影響。將大數(shù)據(jù)理論應(yīng)用于教育教學(xué)，創(chuàng)造出滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式，無疑對(duì)于我國的中職院校職業(yè)教育是錦上添花[2]。通過運(yùn)用全新的教學(xué)方法，需要充分利用信息技術(shù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和大數(shù)據(jù)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，才能更好地進(jìn)行個(gè)性化教育，這就是在大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)教學(xué)模式。

2.2 對(duì)財(cái)稅教學(xué)資源進(jìn)行了豐富

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，各個(gè)教育平臺(tái)呈現(xiàn)出“知識(shí)共享”的發(fā)展趨勢(shì)。一方面，大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了各種豐富的學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化和整合。通過整合教育平臺(tái)的課程數(shù)據(jù)，可以高效的收集和整理財(cái)稅類課程的文本和視頻資源，能夠滿足不同專業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生對(duì)相關(guān)課程資源的需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程資源的“共享”。例如，在中國高校MOOC在線教育平臺(tái)上，通過MOOC檢索，學(xué)習(xí)者可以更方便、快捷地獲取經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、財(cái)稅專業(yè)的教學(xué)資源。在線教育平臺(tái)有助于縮小不同學(xué)習(xí)者在地域和時(shí)間上的差距，學(xué)習(xí)者足不出戶就能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在某種程度上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的“共享”，也可以看作是教育公平的一種體現(xiàn)。

2.3 對(duì)財(cái)稅教學(xué)方法進(jìn)行了極大的拓展

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響主要體現(xiàn)在技術(shù)支持和新的教學(xué)理念上。在學(xué)習(xí)技術(shù)支持方面，由于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的迅速發(fā)展，教師學(xué)習(xí)課程的時(shí)間范疇與空間范圍也有所擴(kuò)大。通過使用大數(shù)據(jù)分析，教師能夠從整個(gè)學(xué)習(xí)流程中獲取大量數(shù)據(jù)，并以此推動(dòng)教師學(xué)習(xí)效果的提升。大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠讓許多人在網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)協(xié)作活動(dòng)，交互不僅僅在師生之間，課堂指數(shù)，移動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)讓學(xué)生可以促進(jìn)“跨界學(xué)習(xí)”[3]。同時(shí)，大數(shù)據(jù)科技的迅速發(fā)展，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的變革。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，課堂上的主體正逐步從“教師”為主體向“學(xué)生”為主題進(jìn)行過渡，教學(xué)目標(biāo)也逐步從知識(shí)型培養(yǎng)向能力型培養(yǎng)進(jìn)行過渡。同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與探索精神的培養(yǎng)。課堂教學(xué)方式將逐步由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型向與教師對(duì)話型的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得高效財(cái)稅教學(xué)方式更加多樣化。

2.4 對(duì)財(cái)稅教學(xué)條件進(jìn)行了極大的改善

首先，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)于課程實(shí)施的硬件設(shè)備提出了新的需求。從多媒體投影到智能黑板再到翻轉(zhuǎn)課堂，教育硬件設(shè)備都在不斷地迭代與革新。其次，在師資層面，大數(shù)據(jù)時(shí)代和大環(huán)境下也對(duì)老師的授課能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求，要求教師不僅要正確使用這些技術(shù)設(shè)備，還要注意使用的效率、時(shí)間、頻率、與教學(xué)內(nèi)容的配合以及對(duì)教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性，只有不斷地調(diào)整和思考，審視當(dāng)前新形勢(shì)下的課程培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量。

3 構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的財(cái)稅教學(xué)模式優(yōu)化建議

3.1 更新財(cái)稅類課程的教學(xué)內(nèi)容

潘泓靜教師曾提出，財(cái)稅學(xué)課有著理論性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)等不同于其他學(xué)科的特征[4]。所以，在進(jìn)行財(cái)稅學(xué)課程授課過程中，中職財(cái)稅課程相較于其他學(xué)科，保證其教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)行政策法規(guī)以及對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適時(shí)更新，就顯得尤為重要。一方面，在財(cái)稅教育課程中應(yīng)將經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，充分利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，用案例教學(xué)模式協(xié)助學(xué)習(xí)者分析和理解經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題。例如，在進(jìn)行財(cái)稅支出這一知識(shí)點(diǎn)的授課上，教師必須要將當(dāng)前社會(huì)生活現(xiàn)象中的熱點(diǎn)話題與授課內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而引出新的知識(shí)點(diǎn)。另外，學(xué)校除了傳統(tǒng)教學(xué)，還可以引入MOOC、微課堂等在線教學(xué)，豐富了傳統(tǒng)財(cái)稅課程的內(nèi)容。同時(shí)，財(cái)稅課程教師也必須認(rèn)識(shí)到，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)變革的周期將會(huì)越來越短，紙質(zhì)教材的滯后性是不可避免的，這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不要過于依賴教材，但應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并及時(shí)更改相應(yīng)的內(nèi)容。

3.2 創(chuàng)新財(cái)稅類課程教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)線上線下的教學(xué)融合發(fā)展，是實(shí)施新財(cái)稅課程目標(biāo)的有力保障。在大互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、教育信息化技術(shù)的高速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等新興現(xiàn)代教學(xué)手段將得到實(shí)現(xiàn)，另外，教師也可運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)手段來豐富財(cái)稅課堂。另外，財(cái)稅理論課也較強(qiáng)，通過運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式課堂等教學(xué)手段，也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，為了更高效地進(jìn)行財(cái)稅學(xué)科的理論研發(fā)和實(shí)際整合，學(xué)校還可以加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。雖然大多數(shù)中職院校的財(cái)稅學(xué)課程都是理論課，但并沒有專門的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地，但是，由于財(cái)稅學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)科，它的實(shí)踐性內(nèi)容，如稅收制度、政府財(cái)稅預(yù)算等，可以在課堂教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。借助財(cái)務(wù)軟件和稅務(wù)軟件的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)實(shí)用科目的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者更直觀地了解我國的稅務(wù)活動(dòng)。此外，教育條件的改善也可以從產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作等角度出發(fā)，共同開創(chuàng)中職院校課程建設(shè)的新篇章。

3.3 改善財(cái)稅類課程的教學(xué)條件

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)條件的提升，首先要解決的問題是學(xué)校硬件設(shè)施的提升。在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的文件中，也確定了“學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入學(xué)校”的任務(wù)，做到了讓全國各個(gè)學(xué)校都完全連接互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)帶寬也滿足了教育信息化的需求，將最終達(dá)到無線校園以及智能設(shè)備的應(yīng)用與進(jìn)一步普及[5]。當(dāng)然，學(xué)校教學(xué)條件的提高既需要物質(zhì)人才，又需要技術(shù)人才。在教師方面，我們也必須“引進(jìn)”優(yōu)秀人才。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，可以通過吸引人才，例如吸收企業(yè)人才進(jìn)入財(cái)稅教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教師能力建設(shè)；另一方面，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)、寒暑假青年教師到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，更新現(xiàn)有教師的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)教師的自我修養(yǎng)。

3.4 健全財(cái)稅類課程的教學(xué)體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，中職院校的財(cái)稅課程需要推進(jìn)課程制度的有效革新，可按照理論和實(shí)際相融合的教學(xué)理念，借助大數(shù)據(jù)，深入分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，從而推動(dòng)課程教學(xué)體系的優(yōu)化整合，在應(yīng)用類人才培養(yǎng)過程中更加注重課程制度改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)合，學(xué)校對(duì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)不能停留在理論學(xué)習(xí)的層次上，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用的能力，緊扣學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，以形成科學(xué)合理的實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程教學(xué)體系，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能力。

4 結(jié)論

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展前景是光明和可取的，但如何將這些現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用到中職院校教育系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)+教育”，仍然值得教育工作者在實(shí)踐中探索。結(jié)合財(cái)稅理論課程建設(shè)的現(xiàn)狀，大數(shù)據(jù)背景下的財(cái)稅教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)、專業(yè)水平的提高，突出先進(jìn)理論、職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)，協(xié)同、深度做教學(xué)整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的工作技能，促進(jìn)資源協(xié)調(diào)發(fā)展，時(shí)效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)生財(cái)稅技能，增強(qiáng)企業(yè)人才儲(chǔ)備能力等多重目的。