王天明（甘肅省古浪縣城關(guān)第一小學(xué)）胡文菊

誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要從小學(xué)生抓起，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，能傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的人文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)開展經(jīng)典誦讀的價值與意義

（一）塑造小學(xué)生高尚的品格

做人德為先，成才必有德。在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以使小學(xué)生從經(jīng)典中汲取有益養(yǎng)分，明白做人的道理，進而學(xué)以致用，用圣人的言行約束規(guī)范自己，不斷提升自己的品德修養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐厚的傳統(tǒng)美德，在“司馬光砸缸”的故事中，學(xué)習(xí)冷靜、果斷、勇敢的品格；在“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概……小學(xué)生在這些經(jīng)典作品的誦讀中，潛移默化地受到德育熏陶，對培養(yǎng)他們健康的人格和高尚品德具有重要意義。

（二）開發(fā)小學(xué)生的智力

經(jīng)常誦讀國學(xué)經(jīng)典，能有效訓(xùn)練小學(xué)生的專注力和注意力，能明顯提高他們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生通過誦讀大量的國學(xué)經(jīng)典作品，就能有效提高他們記憶的廣度和深度，甚至達到“過目不忘”的程度，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大的促進作用。語言積累在于讀，良好語感的培養(yǎng)也在于讀。在抑揚頓挫、駢散結(jié)合的古典詩文誦讀中，小學(xué)生的語感能逐漸形成和不斷提升，與他人的溝通交流就會變得輕松自如。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)

通過誦讀經(jīng)典，小學(xué)生的知識儲備豐厚了，語言表達能力增強了，寫作能力也得以提高。如，在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的誦讀中，小學(xué)生不但積累了較多的文化知識，還能提升他們的人文素養(yǎng)，成為小學(xué)生成長中非?？少F的一筆精神財富。誦讀《桂林山水甲天下》這篇美文，不但能欣賞桂林山水的美景，還能借鑒本文成功的寫作經(jīng)驗，運用多種修辭手法使自己的文章錦上添花。

（四）提高小學(xué)生的審美能力

誦讀經(jīng)典是對小學(xué)生進行美育的最好途徑。小學(xué)生最大的特點就是有較強的好奇心和豐富的想象力。教師要充分利用這一點滲透美育，引導(dǎo)小學(xué)生在經(jīng)典誦讀中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并能創(chuàng)造美，進一步提高他們的審美能力。在誦讀“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的句子中，初春萬物復(fù)蘇，晴空萬里，一碧如洗的畫面美呈現(xiàn)在小學(xué)生面前；在“誰言寸草心，報得三春暉”的誦讀中能感受偉大的母愛及人性美；在“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”的誦讀中感受春天百花齊放的美景……這些可以有效提高小學(xué)生的審美能力，使他們在欣賞美、感受美的同時創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

二、農(nóng)村小學(xué)開展經(jīng)典誦讀的有效策略

（一）營造良好的誦讀氛圍

首先，要精心打造詩意的學(xué)校環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)要精心打造校園及班級文化建設(shè)，因地制宜地讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化出現(xiàn)在學(xué)校的每一個角落，使小學(xué)生能時時處處誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典文化作品的魅力，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。可以利用教學(xué)樓走廊、墻壁集中展示古詩詞作品，或者將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》相關(guān)篇章手繪上墻，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過活潑生動的畫面形象，走進孩子的內(nèi)心世界，耳濡目染中規(guī)范小學(xué)生的言行；可以利用課間休息時間，在校園廣播播放經(jīng)典詩文配樂朗讀；可以在語文課前五分鐘齊讀經(jīng)典詩文，營造經(jīng)典誦讀的文化氛圍。這樣小學(xué)生能隨時隨地誦讀經(jīng)典作品，接受經(jīng)典文化的熏陶。整個校園充滿經(jīng)典文化氣息，在這種充滿詩意的文化校園環(huán)境中，學(xué)生就會不自覺地投入在經(jīng)典誦讀當(dāng)中。

其次，積極營造詩意的家庭環(huán)境。家長應(yīng)該要認識到家庭對小學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。要購買一些適宜于小學(xué)生閱讀的經(jīng)典作品，堅持與孩子一起閱讀，并能給孩子進行講解。建議購買《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》注釋版的掛圖，張貼在孩子書房或臥室，讓孩子在空閑時間閱讀理解，不但能豐富孩子的文學(xué)積累，還能對孩子進行良好的思想品德教育。

（二）創(chuàng)新與豐富誦讀形式

教師要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的年齡特征來選擇誦讀的方式。

首先，采取范讀，即示范性朗讀?？梢允墙處熓痉独首x，也可以選拔普通話及朗讀水平較高的同學(xué)范讀。通過聽師生聲情并茂的范讀，學(xué)生掌握重點字詞的讀音，明白古典詩文的節(jié)奏與語氣。然后再自己誦讀，就能加深對古典詩文內(nèi)涵的理解，品味經(jīng)典詩文的音韻美。

其次，采取配樂誦讀。很多經(jīng)典詩文大都包含獨特的意境，作者往往借景抒懷，抒發(fā)自己的感慨。為了更好地感受作者的情懷，在學(xué)生充分朗讀、深入理解的基礎(chǔ)上嘗試配樂誦讀，渲染詩歌意境，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解文本。如岳飛的《滿江紅》，可以先讓學(xué)生自讀幾遍，結(jié)合課下注釋與工具書初步感知文意，然后選取琵琶樂曲配樂朗讀，將岳飛蕩氣回腸的愛國情懷展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生誦讀的積極性。

第三，以學(xué)生喜歡的方式誦讀。誦讀經(jīng)典時，有的學(xué)生喜歡自讀，有的學(xué)生喜歡齊讀，還有的學(xué)生喜歡搖頭晃腦地讀。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的喜好，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進行誦讀?；蜃宰x，或齊讀，或賽讀，誦讀形式靈活多樣，小學(xué)生才能主動參與到經(jīng)典誦讀當(dāng)中，進而愿讀、愛讀、樂讀。

（三）開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動

要定期開展經(jīng)典誦讀活動，給學(xué)生提供展示自我的平臺，不斷增強學(xué)生的信心，激發(fā)他們誦讀的興趣。如，利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動開展詩詞朗誦、經(jīng)典作品情景劇表演、古詩學(xué)唱等小型班級活動，鼓勵全班學(xué)生積極參與，使他們在活動中加深對經(jīng)典詩文的理解，體驗學(xué)習(xí)成果帶來的喜悅。可以利用傳統(tǒng)節(jié)日進行詩歌朗誦比賽或經(jīng)典誦讀展演，讓學(xué)生穿戴演出服，演繹古代經(jīng)典，品味傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵?？梢耘e辦“經(jīng)典詩文手抄報比賽”，或者開展“經(jīng)典小故事我來講”活動，調(diào)動學(xué)生參與經(jīng)典的積極性，推動經(jīng)典誦讀向縱深發(fā)展。

（四）科學(xué)而有選擇地編寫校本教材

中華傳統(tǒng)文化博大精深，浩如煙海，學(xué)校要立足學(xué)生和本地實際，選擇開發(fā)一套適宜于當(dāng)?shù)匦W(xué)生誦讀的校本教材。編寫時要根據(jù)學(xué)段有梯度，做到內(nèi)容難易適中。內(nèi)容過難小學(xué)生不易理解，會打擊誦讀經(jīng)典的積極性；內(nèi)容過簡會浪費學(xué)生的時間，失去開發(fā)校本教材的意義。因此，要分階段分步驟循序漸進，才能將經(jīng)典誦讀的意義發(fā)揮到最大。

作為農(nóng)村小學(xué)一線語文教師，要準確把握農(nóng)村小學(xué)生的年齡、心理特征，采取有針對性的方式方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典永流傳！