王靈燕

在新媒體時(shí)代背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系正在不斷地發(fā)展與完善，文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和公共文化教育體系建設(shè)成為我國(guó)目前的發(fā)展重點(diǎn)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)2020年的教輔圖書(shū)外部市場(chǎng)營(yíng)銷額在總圖書(shū)銷售額中的占比超過(guò)了62%，教輔圖書(shū)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)了700億元，近八成的圖書(shū)出版社涉及教輔圖書(shū)編輯與出版工作。而從新媒體時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)是教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量發(fā)展的雙刃劍，只有從編輯質(zhì)量入手，使其內(nèi)容的劃分條理清晰，講解的方法深入淺出，才能幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，才能在網(wǎng)絡(luò)在線課程的沖擊下，更好地實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)的自我發(fā)展。

新媒體時(shí)代背景下教輔圖書(shū)編輯的發(fā)展現(xiàn)狀教輔形式服務(wù)豐富度提升下，內(nèi)容質(zhì)量下降的問(wèn)題

新媒體時(shí)代下，外部市場(chǎng)中教輔圖書(shū)的種類繁多，但是，學(xué)生們通常會(huì)選擇一些品牌的教輔圖書(shū)資源（大部分學(xué)生仍采用學(xué)校的個(gè)性化定制教輔圖書(shū)資源）。因此，為提升教輔圖書(shū)的市場(chǎng)營(yíng)銷效益，部分教輔圖書(shū)仿照一些大品牌的教輔圖書(shū)內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)自己的內(nèi)容，以此來(lái)提高自身圖書(shū)內(nèi)容的豐富度，但是，由于其對(duì)教材的編寫(xiě)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的理解不透徹，就會(huì)出現(xiàn)教輔圖書(shū)內(nèi)容的質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象，并且這種盲目的編輯方式，還會(huì)使編寫(xiě)出的教輔圖書(shū)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的使用教材之間形成一定的差異，導(dǎo)致教輔圖書(shū)存在一定程度的滯后性，學(xué)生在使用教輔圖書(shū)的過(guò)程中也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困擾，降低了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。

媒體流量競(jìng)爭(zhēng)中，因編輯產(chǎn)出速率而造成編輯質(zhì)量下降問(wèn)題

隨著國(guó)民對(duì)教育重要性認(rèn)知的不斷加深，教輔圖書(shū)外部市場(chǎng)的媒體熱度也一直居高不下，部分教輔圖書(shū)出版社為了在種類繁多的教輔圖書(shū)市場(chǎng)中占據(jù)有利地位，不僅提高了教輔圖書(shū)的媒體營(yíng)銷效益，還從一定程度上提高了教輔圖書(shū)編輯的產(chǎn)出速率，致使教輔圖書(shū)內(nèi)容的質(zhì)量不斷下降。小部分的教輔圖書(shū)編輯為及時(shí)完成編輯任務(wù)，不得不采用“渾水摸魚(yú)”的欺騙性做法，讓內(nèi)容和模塊設(shè)置具有一定同質(zhì)性的教輔圖書(shū)大量流入市場(chǎng)，這些教輔圖書(shū)與學(xué)生使用的教材在知識(shí)體系的構(gòu)建上存在一定的差異，因此，學(xué)生很難在使用教輔圖書(shū)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)能力。

對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入，教輔類圖書(shū)作品個(gè)性化效益不高

學(xué)校會(huì)根據(jù)自身的課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度選擇不同的教輔資料。在學(xué)校教育中，國(guó)家一直倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，但學(xué)生卻很少自主選擇教輔圖書(shū)，原因就是部分教輔圖書(shū)中的課程內(nèi)容由于編寫(xiě)者對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入，而導(dǎo)致所編寫(xiě)出的教輔圖書(shū)內(nèi)容與學(xué)生的教材內(nèi)容之間存在很大的差異。當(dāng)學(xué)生使用這種個(gè)性化效益不高的教輔圖書(shū)，就會(huì)從語(yǔ)言形式、思考方式、認(rèn)知理解等層面產(chǎn)生不適應(yīng)性，進(jìn)而導(dǎo)致教輔圖書(shū)的使用者出現(xiàn)教輔效益兩極分化的現(xiàn)象。

新媒體時(shí)代背景下提升教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的外化實(shí)踐路徑深耕細(xì)挖教材內(nèi)容

不同版本同一學(xué)科的教材內(nèi)容大同小異，教材體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容存在一定的差異，因此，教輔圖書(shū)編輯需要領(lǐng)會(huì)不同版本教材的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容深耕細(xì)挖。首先，教輔圖書(shū)編輯需要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，確定選題與審稿的大致方向，并從新課標(biāo)要求和教材未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)兩個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)新內(nèi)容形式[ 1 ]。其次，教輔圖書(shū)編輯需要定期對(duì)圖書(shū)的使用者跟蹤調(diào)研，找出編輯內(nèi)容中的問(wèn)題與不足，并根據(jù)圖書(shū)的實(shí)際應(yīng)用效益進(jìn)行改編。最后，教輔圖書(shū)編輯需要不斷地完善教輔圖書(shū)的細(xì)節(jié)，例如，在重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上附加視頻二維碼，在空白處增加一些名人名言等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)也能掌握一些其他領(lǐng)域的趣味知識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的管控

新媒體時(shí)代背景下，教輔圖書(shū)市場(chǎng)存在良莠不齊的發(fā)展現(xiàn)狀，從本質(zhì)上講，仍然是由于市場(chǎng)片面追求利益而造成了一些負(fù)面影響。為及時(shí)解決媒體流量競(jìng)爭(zhēng)中造成的教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量下降，就需要加強(qiáng)對(duì)教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的管控[ 2 ]。一方面加強(qiáng)對(duì)教輔圖書(shū)編輯自身能力的管控，只有逐步提升教輔圖書(shū)編輯自身的能力，才能從根本上提高教輔圖書(shū)質(zhì)量，這就需要定期從教輔編輯營(yíng)銷、教輔圖書(shū)數(shù)字化認(rèn)知、教輔文案延編能力三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)教輔圖書(shū)編輯進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，這樣教輔圖書(shū)編輯的能力體系構(gòu)建的實(shí)踐效益將更加突出，教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量也會(huì)隨之提高。另一方面，合理地利用信息數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教輔圖書(shū)編輯的工作內(nèi)容和效益進(jìn)行系統(tǒng)化管控，堅(jiān)決抵制不當(dāng)?shù)慕梯o圖書(shū)產(chǎn)出行為，減少后期修改、調(diào)整的次數(shù)，增強(qiáng)教輔圖書(shū)資源的市場(chǎng)生存能力，以此提升教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量管控的有效性。

實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)編輯受體個(gè)性化

身處教育4.0時(shí)代，教材需要完成學(xué)生的精準(zhǔn)化教育需求，而教輔圖書(shū)自然也需要從學(xué)生的教育主體地位出發(fā)進(jìn)行個(gè)性化教輔圖書(shū)編輯實(shí)踐[ 3 ]。因此，教輔圖書(shū)編輯需要在編輯前，充分收集學(xué)生的身心健康發(fā)展信息數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)認(rèn)知理解能力數(shù)據(jù)，從教材的章節(jié)目錄入手展開(kāi)深入研究，堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，全面分析、總結(jié)教材內(nèi)容，關(guān)注教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使師生能夠利用教輔書(shū)籍有的放矢地開(kāi)展教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)，除此之外，教輔圖書(shū)編輯需要在教輔圖書(shū)作者交稿之后，從教輔圖書(shū)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)和形式內(nèi)容出發(fā)，對(duì)其與不同版本教材內(nèi)容的契合度進(jìn)行預(yù)判，使得教輔圖書(shū)的內(nèi)容板塊、內(nèi)容形式、語(yǔ)言習(xí)慣等滿足大部分學(xué)生的個(gè)性化需求。

新媒體時(shí)代背景下提升教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的內(nèi)化實(shí)踐路徑建立媒介融合背景下教輔圖書(shū)編輯的工匠精神

由于教輔圖書(shū)的出版收益是大部分圖書(shū)出版社的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以部分教輔圖書(shū)編輯的量化編輯任務(wù)較重。在社會(huì)教育屬性和教輔圖書(shū)市場(chǎng)的雙重影響下，小部分的圖書(shū)編輯開(kāi)始出現(xiàn)精力下滑現(xiàn)象，這就需要圖書(shū)編輯在媒介融合背景下具備專業(yè)的工匠精神，使教輔圖書(shū)編輯以更好的狀態(tài)進(jìn)行教輔圖書(shū)編輯工作。要使教輔圖書(shū)編輯具備工匠精神，首先需要教輔圖書(shū)編輯熱愛(ài)編輯工作，雖然教輔圖書(shū)編輯相當(dāng)于一個(gè)教育幕后工作者，得不到鮮花與掌聲，但是其自身要明白教輔圖書(shū)編輯在教育領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用，明白自身所肩負(fù)的使命，從內(nèi)心深處尊重自己的工作[ 4 ]。其次，教輔圖書(shū)編輯要領(lǐng)悟工匠精神中的“四心創(chuàng)新意識(shí)”，所謂“四心創(chuàng)新意識(shí)”就是“恒心、細(xì)心、專心、用心”，擁有“四心創(chuàng)新意識(shí)”就能提高教輔圖書(shū)編輯各個(gè)流程的質(zhì)量[ 5 ]。最后就是提升自身編輯工作的專精能力，這就要求教輔圖書(shū)編輯不僅要熟練地運(yùn)用各種職業(yè)技能和工具材料，還要從不同的學(xué)科內(nèi)容、教輔圖書(shū)受體地區(qū)出發(fā)進(jìn)行一些改革，進(jìn)而掌握學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律和方法，走在教輔圖書(shū)編輯行業(yè)發(fā)展的前沿。

提升新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在的教輔圖書(shū)編輯都是經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)圖書(shū)時(shí)代和新媒體數(shù)字圖書(shū)時(shí)代碰撞與洗禮的新式人才，其本身在圖書(shū)編輯的時(shí)代更迭中掌握了一定的信息素養(yǎng)，但是為提升教輔圖書(shū)的編輯質(zhì)量，仍需要在新媒體時(shí)代背景下，提升教輔圖書(shū)編輯的綜合素養(yǎng)[ 6 ]。第一，提高教輔圖書(shū)編輯的信息鑒別素養(yǎng)，因?yàn)樵诿浇槿诤系挠绊懴?，教輔圖書(shū)市場(chǎng)信息的多樣化和發(fā)行數(shù)目也在逐年遞增，這樣就不可避免地出現(xiàn)編輯誤差、內(nèi)容同質(zhì)化、內(nèi)容創(chuàng)新程度不高等負(fù)面問(wèn)題，因此，為提高教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量，教輔圖書(shū)編輯就需要通過(guò)自身的信息鑒別能力，對(duì)多元化的網(wǎng)絡(luò)教育信息資源進(jìn)行深度整合，讓教輔圖書(shū)更加適合現(xiàn)階段青少年的身心健康發(fā)展規(guī)律，并能促使青少年在閱讀教輔圖書(shū)中獲得知識(shí)和情感價(jià)值觀的雙向提升[ 7 ]。第二，提高教輔圖書(shū)編輯對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用素養(yǎng)，教輔圖書(shū)編輯需要在信息數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)會(huì)利用短視頻平臺(tái)、媒體論壇、博客等新式社交媒體，還要積極學(xué)習(xí)WPS、Word等計(jì)算機(jī)輔助編輯軟件，讓教輔圖書(shū)的信息加工過(guò)程更加信息化、科學(xué)化、規(guī)范化。第三，提高教輔圖書(shū)編輯的教育價(jià)值認(rèn)知素養(yǎng)，當(dāng)編輯的教育價(jià)值認(rèn)知素養(yǎng)不斷提升后，教輔圖書(shū)的內(nèi)容就會(huì)和教輔圖書(shū)外部市場(chǎng)形成一種正向互動(dòng)，在正向互動(dòng)之后，教輔圖書(shū)編輯可以明晰更多讀者的閱讀需求，進(jìn)而在二次圖書(shū)編輯過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圖書(shū)價(jià)值的附加。

提升新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯的創(chuàng)新思維意識(shí)

身處教育4.0時(shí)代，各地區(qū)中小學(xué)都在以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心進(jìn)行實(shí)踐教育，而創(chuàng)新思維意識(shí)就是學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，因此，為提升教輔圖書(shū)編輯的質(zhì)量，就需要提升新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯的創(chuàng)新思維，并將這種創(chuàng)新思維下放至自身編輯的教輔圖書(shū)中[ 8 ]。其一，需要了解教輔類讀者的個(gè)性化觀感體驗(yàn)，也就是需要通過(guò)對(duì)教輔圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研信息的整合，合理利用學(xué)生的負(fù)反饋思想，將教輔圖書(shū)存在的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，同時(shí)在教輔圖書(shū)編輯過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚哂袆?chuàng)新性的社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)[ 9 ]。其二，從語(yǔ)言形式、教學(xué)內(nèi)容、思維意識(shí)三方面出發(fā)，對(duì)教輔圖書(shū)市場(chǎng)需求進(jìn)行深度分析，這樣就能創(chuàng)新出更多形式多樣的教輔圖書(shū)，創(chuàng)造新式的教輔圖書(shū)語(yǔ)言體系和營(yíng)銷模式。其三，積極且定期進(jìn)行教輔圖書(shū)編輯的創(chuàng)新時(shí)代培訓(xùn)內(nèi)容，這樣就能及時(shí)學(xué)習(xí)到新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯的創(chuàng)新型策略與方式，進(jìn)而提升教輔圖書(shū)編輯的圖書(shū)編輯能力與質(zhì)量。

開(kāi)發(fā)新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)

新媒體時(shí)代是教育與信息數(shù)據(jù)技術(shù)深度融合的創(chuàng)新時(shí)代，所以教輔圖書(shū)編輯也需要合理地利用信息數(shù)據(jù)技術(shù)，開(kāi)發(fā)新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)。教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)需要采用半開(kāi)放的系統(tǒng)管理權(quán)限，這樣就能將不同地區(qū)、不同出版社的教輔圖書(shū)編輯進(jìn)行整合，使其能在互動(dòng)中提升自身的教輔圖書(shū)編輯核心素養(yǎng)[ 1 0 ]。教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)由“教輔圖書(shū)外部市場(chǎng)信息”（通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)掌握學(xué)生興趣較高的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容和教育熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)）、“學(xué)生身心健康發(fā)展信息”（掌握不同地區(qū)、不同年齡段學(xué)生的心理健康狀態(tài)和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力）、“教材內(nèi)容信息”（掌握不同地區(qū)學(xué)生、不同教材版本的課程教學(xué)體系信息）、“教輔圖書(shū)編輯資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”（在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)編輯的經(jīng)驗(yàn)與方式方法的共享）以及“教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量評(píng)估”（采用教輔圖書(shū)綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系對(duì)每位教輔圖書(shū)編輯的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估并進(jìn)行個(gè)性化質(zhì)量提升指導(dǎo)）五部分功能模塊組成，教輔圖書(shū)編輯在運(yùn)用教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)的過(guò)程中就能全面掌握讀者的閱讀需求，并在教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)的幫助下提升編輯的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提升新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)的編輯質(zhì)量。

新媒體時(shí)代背景下，教輔圖書(shū)的發(fā)展受到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的影響，文章從教輔圖書(shū)編輯的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)地闡述了新媒體時(shí)代背景下提升教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的外化實(shí)踐路徑，并從建立媒介融合背景下教輔圖書(shū)編輯的工匠精神、提升教輔圖書(shū)編輯的綜合素養(yǎng)、新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯的創(chuàng)新思維意識(shí)，以及開(kāi)發(fā)新媒體時(shí)代教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量信息管理系統(tǒng)四個(gè)方面，敘述了新媒體時(shí)代背景下提升教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的內(nèi)化實(shí)踐路徑，以期在教輔圖書(shū)編輯“雙化”實(shí)踐路徑的文獻(xiàn)參考價(jià)值的影響下，為我國(guó)教輔圖書(shū)編輯質(zhì)量的發(fā)展提供一定的積極作用。

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