徐葉兵 陸文

【摘 要】小月芽創(chuàng)意園是屬于兒童的、充滿創(chuàng)意的、由兒童自主參與設(shè)計的升騰兒童想象之所。我們期待以文學(xué)想象滋養(yǎng)兒童創(chuàng)意之根，用藝術(shù)想象澆灌兒童創(chuàng)意之田，讓科學(xué)想象綻放兒童創(chuàng)意之花，從而實現(xiàn)兒童偉大想象的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)造美好世界。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意園;文學(xué)想象;藝術(shù)想象;科學(xué)想象

【中圖分類號】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）10-0069-02

【作者簡介】1.徐葉兵，南京市月華路小學(xué)（南京，211000）教師，一級教師;2.陸文，南京市月華路小學(xué)（南京，211000）教師，一級教師。

“小月芽”是對南京市月華路小學(xué)（以下簡稱“月小”）全體學(xué)生的親切稱謂，也是月小精神符號之一，包孕無限可能，充滿想象和希望。小月芽創(chuàng)意園是促進(jìn)兒童想象蓬勃發(fā)展的土壤，是兒童生命生長的重要力量。小月芽創(chuàng)意園的核心主張就是升騰兒童想象。學(xué)校從兒童視角出發(fā)，基于兒童想象力的激發(fā)與提升，打造校園物型環(huán)境，充分展示“小月芽”們朝氣蓬勃、大膽想象、積極向上的風(fēng)貌。

小月芽創(chuàng)意園打破了學(xué)科與學(xué)科的邊界，幫助兒童進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí);打破了課堂與周邊環(huán)境的邊界，讓校園成為一部充滿探究性與創(chuàng)意性的立體教科書;打破了科學(xué)與生活的邊界，讓兒童的想象從科學(xué)的世界走向生活的世界;打破了學(xué)習(xí)與體驗游戲的邊界，讓兒童的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)情景化、體驗化、游戲化。我們愿同“小月芽”們一起，以文學(xué)想象、藝術(shù)想象、科學(xué)想象為兒童插上想象的翅膀，構(gòu)筑兒童想象的樂園，建設(shè)屬于兒童的、富有兒童想象的小月芽創(chuàng)意園。

一、以文學(xué)想象滋養(yǎng)創(chuàng)意之根

學(xué)校將小月芽創(chuàng)意園的整體構(gòu)筑視作滿載文化氣息的立體書。蓬勃而出的文學(xué)想象是兒童想象生長的一種重要的力量。學(xué)校在南京市前瞻性教學(xué)改革實驗項目的引領(lǐng)下，圍繞“三棵樹”課程體系，基于國家課程將“拓展類”課程進(jìn)行深化，搭建了紅房子劇場，開展話劇、課本劇、紙偶劇等形式的演出活動，舉辦“小月芽”主題研究成果發(fā)布會，讓想象從劇場里升騰，讓智慧在演繹中生長。紅房子劇場的成果展示背后，是學(xué)生在自主參與、自主創(chuàng)編、自主排演、自主評價的過程中，思維與藝術(shù)碰撞的火花，靈魂與藝術(shù)人物共情的體現(xiàn)。兒童在想象與創(chuàng)作、表達(dá)與表演中，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，提升了對文本內(nèi)涵的解讀能力，極大地激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的熱情，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了對國家課程中語文學(xué)科的深度理解，以文學(xué)想象構(gòu)筑精彩的童年，滋養(yǎng)創(chuàng)意之根。

二、用藝術(shù)想象澆灌創(chuàng)意之田

想象是創(chuàng)造性思維最主要的形式，沒有想象就沒有創(chuàng)造和發(fā)明，沒有想象就沒有科學(xué)和藝術(shù)。小月芽創(chuàng)意園為學(xué)生營造了時時可想象、處處可探究，充滿自由和無限遐想的時空。在這里，“小月芽”們可以天馬行空地去想象，可以隨時去實踐。在這里，學(xué)校為師生搭建藝術(shù)場景，引進(jìn)先進(jìn)科技設(shè)備，呵護(hù)“小月芽”們的無限想象。

學(xué)校舉辦了不同主題的畫展活動，豐富小月芽們的課余生活，為學(xué)生搭建自我展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力。例如，在以“濃墨重彩，玩轉(zhuǎn)油畫棒”為主題的畫展中，“小月芽”們用手中的畫筆加上大膽想象與創(chuàng)造，將自己看過的繪本故事、聽過的趣味童謠，呈現(xiàn)在畫紙上。“小月芽”們在享受繪畫樂趣的同時，也將美麗的春光和綺麗的想象留在繁花似錦的小月芽創(chuàng)意園中。學(xué)校還開發(fā)了創(chuàng)想動漫互動系統(tǒng)，“小月芽”們可以將自己在平板電腦上畫出的魚兒直接投影到屏幕上，讓魚兒游動起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象和藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

三、讓科學(xué)想象綻放創(chuàng)意之花

課本知識的呈現(xiàn)，往往是一種經(jīng)驗的“集合體”，有些知識具有一定的抽象性。為了讓學(xué)生在觀察中猜想，在實踐中求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)想能力，學(xué)校努力將校本課程文化與小月芽創(chuàng)意園的建設(shè)有機融合，變抽象為形象，讓知識活起來。小月芽創(chuàng)意園已經(jīng)搭建了多處學(xué)習(xí)場景，每一處場景都是高階學(xué)習(xí)的課程資源，注重與學(xué)科相融合。例如，以“太陽的秘密”為主題的物型景觀——太陽歷廣場，是一座造型新穎、科學(xué)內(nèi)涵豐富的天文科普設(shè)施，能夠直觀、形象地表現(xiàn)出季節(jié)變化、二十四節(jié)氣等科學(xué)信息。學(xué)校以科學(xué)學(xué)科為出發(fā)點，開發(fā)了1—5年級10個主題項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓“小月芽”們把探究作為自己的活動方式，在實踐中感受想象的樂趣，有效地將學(xué)科知識運用于實踐，巧妙地理解和掌握抽象的知識。

小月芽創(chuàng)意園的建設(shè)真正實現(xiàn)了每一處景點都是兒童學(xué)習(xí)、研究的場所，是開放、個性化的學(xué)習(xí)場景，促進(jìn)了兒童的想象，激發(fā)了兒童的思考，鼓勵了兒童的實踐。尊重兒童想象、理解兒童想象、支持兒童想象、引領(lǐng)兒童想象、分享兒童想象，將社會的期待、教育的要求悄然融入兒童想象，保障兒童想象的高品質(zhì)，是小月芽創(chuàng)意園的建設(shè)初衷。如今，小月芽創(chuàng)意園正在用有形而又無聲的方式，喚醒每個兒童的潛能，激發(fā)每一個學(xué)習(xí)者的想象。春華勤耕、秋實有夢，在充滿無限想象和生機的小月芽創(chuàng)意園里，創(chuàng)造與精彩并存，夢想與成就同在。

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