陳 權(quán)

興趣是一個(gè)人對(duì)客觀事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，而學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)習(xí)成功的重要心理因素，是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力因素。數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)故事和豐富的游戲是學(xué)生喜歡的素材，有效利用數(shù)學(xué)文化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。筆者在本文中將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，闡釋在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過(guò)數(shù)學(xué)文化課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、新課導(dǎo)入，以“奇”激趣

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)也是如此，好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要途徑。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際探索，在新課導(dǎo)入教學(xué)中，總結(jié)出根據(jù)學(xué)生的心理特征及教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)文化課程過(guò)程中編寫導(dǎo)入方案的三種主要做法。

其一是巧用用途激趣。筆者在導(dǎo)入階段，會(huì)通過(guò)講述所學(xué)內(nèi)容涉及到的數(shù)學(xué)文化故事，有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如：“雞兔同籠”這一數(shù)學(xué)問題的由來(lái)，以及這一問題在數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位、作用和應(yīng)用價(jià)值等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事引入列方程解應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容，筆者會(huì)先讓學(xué)生嘗試用算式計(jì)算方法解答雞兔同籠問題，然后教給學(xué)生一種新的解法——列方程解應(yīng)用題，讓學(xué)生對(duì)比一下自己更喜歡哪一種方法，總結(jié)自己的理由，并與同學(xué)交流一下自己的想法。通過(guò)這一方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)列方程的解法更為簡(jiǎn)單，并且能有效解決日常生活中的很多實(shí)際問題，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)起到重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)文化故事的引入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更渴望學(xué)到新的、更簡(jiǎn)單的解題方法。

其二是設(shè)置懸念激趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入新知時(shí)，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念性問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可借助學(xué)生喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的問題入手一步一步接觸到課堂所要教授的新知。例如，在教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“今天大家出題來(lái)考老師，好不好？”學(xué)生都異常地興奮，期待馬上開始。從學(xué)生神態(tài)中，筆者感受到學(xué)生對(duì)接下來(lái)課堂環(huán)節(jié)的期待。這時(shí)筆者接著說(shuō)：“你們隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，我不用筆算，就能很快說(shuō)出這個(gè)數(shù)能否被2、5、3整除?！睂W(xué)生聽了都很驚奇，紛紛舉手說(shuō)出很多數(shù)，筆者隨口作答。學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)筆者說(shuō)的結(jié)果完全正確，沒有絲毫問題，此時(shí)全班同學(xué)情緒高漲，興趣盎然，急于知道筆者是用什么方法算出的，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者也就順利地進(jìn)入相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

其三是新奇情意激趣。在每節(jié)課前教師都要廣泛查閱相關(guān)資料，要做到備課充分，在契合教學(xué)內(nèi)容的前提下，將一些貼近兒童生活、兒童喜愛的人物、故事、兒歌等融入到數(shù)學(xué)游戲或故事中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如教師在設(shè)計(jì)數(shù)字搬家、猜數(shù)字謎、一筆畫、魔術(shù)游戲時(shí)，可將學(xué)生都熟悉的人物融入到游戲的場(chǎng)景中，如：孫悟空、豬八戒、光頭強(qiáng)、熊大熊二等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新奇的情景激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、滲透美育，以“美”激趣

愛美之心，人皆有之。數(shù)學(xué)文化既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的美，諸如美的教學(xué)語(yǔ)言、美的板書、美的教學(xué)圖標(biāo)、美的教學(xué)設(shè)備，這些數(shù)學(xué)文化之美能帶給學(xué)生美好的感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

其一是教學(xué)語(yǔ)言美，教學(xué)動(dòng)作美，教學(xué)板書美。教師的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生，教師就是學(xué)生的標(biāo)桿，學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師要時(shí)時(shí)警醒自己，所有的學(xué)生都在盯著自己的一言一行，言傳不如身教。

其二是所用的教具、教學(xué)設(shè)備等要給學(xué)生以美的感受。教具設(shè)備要具有童真童趣的特色，要符合學(xué)生的年齡特征，能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生主動(dòng)去觀察和學(xué)習(xí)。

其三是注意講課語(yǔ)言的優(yōu)美和藝術(shù)性。教師在講課時(shí)要以簡(jiǎn)潔、明快、典雅、幽默的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)令人如迷如癡的情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其四是課堂上注意挖掘?qū)W生的語(yǔ)言美。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的關(guān)鍵詞對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容所起的串聯(lián)作用，并對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)予以感謝，讓學(xué)生感到有成就感，會(huì)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其五是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾何知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察地板、瓷磚、地毯、布匹的圖案，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的圖形是由一些簡(jiǎn)單圖案以不同方式排列、結(jié)合而成的，使學(xué)生體會(huì)這些幾何圖案的優(yōu)美之處，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。教師還可以講述古代先民是怎樣設(shè)計(jì)這樣的圖案，通過(guò)這些數(shù)學(xué)文化故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、直觀教學(xué)，以“形”激趣

直觀教學(xué)常常對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，鮮明的圖像和實(shí)物，能吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生積極思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此教師在教學(xué)時(shí)，可利用數(shù)學(xué)文化中的魔術(shù)、數(shù)字碰碰車、兒童喜聞樂見的小動(dòng)物、玩具、色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)數(shù)字“5”的組成時(shí)，教師可以貼出5只漂亮的蝴蝶圖片（1只大的，4只小的），學(xué)生看到蝴蝶后很容易興奮起來(lái)，注意力也會(huì)非常集中。這時(shí)教師就可適時(shí)提出問題：“誰(shuí)能夠告訴大家，有幾只大蝴蝶？有幾只小蝴蝶？一共有幾只蝴蝶？”。然后教師再將其中一只小蝴蝶換成大蝴蝶，讓學(xué)生重新觀察并總結(jié)。通過(guò)直觀教具的演示，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了相對(duì)枯燥的數(shù)字“5”的組成。從而讓學(xué)生明白數(shù)字1和4可以組成5，數(shù)字4和1可以組成5，數(shù)字2和3可以組成5，數(shù)字3和2可以組成5。

四、設(shè)計(jì)練習(xí)，以“變”激趣

練習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)，熟練技能、技巧和發(fā)展智能都有著十分重要的意義。但過(guò)于單調(diào)的練習(xí)、乏味的練習(xí)內(nèi)容會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有坡度、有層次，難易適度、方式靈活、適合兒童特點(diǎn)，要充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，切忌盲目加練，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“雙減”政策，提高練習(xí)的質(zhì)量和有效性。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)增加自主探究數(shù)學(xué)文化的練習(xí)，讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)文化，并借助查閱相關(guān)內(nèi)容的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得以有效提升。

五、改革教法，以“理”激趣

數(shù)學(xué)文化本身存在著一些有趣的規(guī)律和無(wú)窮的奧妙，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法，采用“討論法”“激趣法”“嘗試法”“探究法”“合作法”等方法進(jìn)行教學(xué)，盡量讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過(guò)“量一量”“剪一剪”“拼一拼”“折一折”“畫一畫”“找一找”等各種有趣的數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭開游戲奧秘，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的神奇之處，從而享受發(fā)現(xiàn)規(guī)律、奧秘的喜悅和樂趣。