田美芳

（尤溪縣東城中心幼兒園，福建 尤溪 365100）

幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)是教師通過(guò)各種形式指導(dǎo)幼兒欣賞和自然景觀、美術(shù)作品以及生活中的美好事物。熱愛(ài)美、追求美是人的本性，幼兒好奇好問(wèn)，天真爛漫，喜歡用滿滿的熱情探索身邊的美好事物。但這并不說(shuō)明孩子天生對(duì)美具有欣賞的能力，所以需要幼兒教師們有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力和感受能力。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中不可缺少的一部分，它包括美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞兩種類型。美術(shù)創(chuàng)作傾向外化，欣賞則偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，美術(shù)創(chuàng)作中幼兒園美術(shù)活動(dòng)中占有相當(dāng)大的比重。而美術(shù)欣賞卻常常備受“冷落”。究其原因，主要是對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)不重視，其次是教師不知道怎么引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞。傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)中，教師經(jīng)常利用名家名畫(huà)作為欣賞的對(duì)象，而這些藝術(shù)品大多脫離幼兒和教師的生活經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致了教師“不愛(ài)”組織美術(shù)欣賞活動(dòng)，幼兒“不喜歡”美術(shù)欣賞活動(dòng)?！?-3 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該貼合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師在選擇美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該把幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)放在首位，選擇適宜幼兒的材料內(nèi)容，才能最大地發(fā)揮欣賞活動(dòng)的價(jià)值和意義。

一、選擇近期的主題活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)

在幼兒園的主題教育活動(dòng)中，只要教師關(guān)注幼兒感興趣的有關(guān)于美的事物，就能為美術(shù)欣賞活動(dòng)提供充分的素材，并積極引導(dǎo)幼兒觀察生活，利用隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育。如，在大班開(kāi)展教學(xué)《各種各樣的橋》時(shí)，通過(guò)幻燈片的形式給幼兒欣賞了大量的國(guó)內(nèi)外著名橋梁，如“倫敦塔橋”“悉尼大橋”“盧溝橋”。幼兒也從主題活動(dòng)中欣賞了各種各樣的橋，了解橋的基本結(jié)構(gòu)特征。在一次的談話中，筆者問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種橋？”點(diǎn)點(diǎn)小朋友高高舉起小手，迫不及待地想要回答筆者的問(wèn)題。點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我最喜歡奶奶家那種有房子的橋，人們可以坐在小房子里面休息，喝茶，聊天?！甭?tīng)完點(diǎn)點(diǎn)的介紹，筆者知道他說(shuō)的是廊橋，小朋友當(dāng)中也出現(xiàn)了一陣騷動(dòng)，“那是什么橋？”“怎么會(huì)有房子的橋？”“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種橋??！”看到小朋友的反應(yīng)，筆者立馬向小朋友解釋廊橋的結(jié)構(gòu)和作用?；顒?dòng)結(jié)束后，小朋友依舊意猶未盡，筆者便布置了家庭作業(yè)：請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助小朋友搜集有關(guān)廊橋的相關(guān)資料。在第二次的活動(dòng)中，從“說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的廊橋”開(kāi)始聊起。在筆者一步一步地引導(dǎo)下，幼兒的審美需求得到充分滿足，最后自然而然地產(chǎn)生了新的活動(dòng)——“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座你心目中的完美廊橋”。在開(kāi)展主題教育活動(dòng)時(shí)，只要教師們留心關(guān)注，就能找到幼兒喜愛(ài)的美術(shù)欣賞內(nèi)容。

二、選擇幼兒喜歡的美術(shù)片開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)

美術(shù)片是種特殊的電影形式，它包括動(dòng)畫(huà)片、剪紙片、木偶片等。教師可以選擇富有藝術(shù)美感的作品進(jìn)行欣賞活動(dòng)。如剪紙片《葫蘆兄弟》影片色彩明亮，人物造型具有強(qiáng)烈的民間剪紙風(fēng)格。教師可以利用此類動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙的欣賞，了解夸張的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖形式。又如動(dòng)畫(huà)片《牧笛》以中國(guó)江南景色作為背景，影片中大量描述了江南水鄉(xiāng)小橋流水的田野風(fēng)光，畫(huà)面優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，能給幼兒以美的欣賞。特別是其中的水牛，栩栩如生，氣宇軒昂。觀看《牧笛》后，小朋友紛紛被影中白墻黑瓦、河湖交錯(cuò)、如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉，各抒己見(jiàn)“他們住的房子怎么和我們的不一樣”“門(mén)口怎么有小河，他們是劃船出門(mén)嗎”“怎么老是下雨”。面對(duì)孩子們的問(wèn)題和好奇，筆者只好在欣賞完動(dòng)畫(huà)片之后，又開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓幼兒能夠更好地了解我國(guó)江南地區(qū)的自然美景。通過(guò)家園互動(dòng)收集影像、圖片資料的方式，使幼兒對(duì)譽(yù)有“人間天堂”的江南水鄉(xiāng)有更多的了解和向往。再如木偶片《阿凡提的故事》，主人公造型可愛(ài)，通過(guò)分析木偶人的造型特點(diǎn)，增加幼兒對(duì)人物形象的造型能力。由此，生成的泥塑活動(dòng)深受幼兒喜愛(ài)。為了點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)作激情，筆者在班上展示了各種各樣的泥塑作品，有的是名家藝術(shù)品，有的是小朋友制作的，甚至還有家長(zhǎng)親手制作的。在這樣輕松而又充滿愉悅和美感的環(huán)境中，不僅激發(fā)了幼兒創(chuàng)作新泥塑作品的靈感，同時(shí)也大大地豐富了幼兒的動(dòng)手操作能力。

三、選擇繪本開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)

繪本，不同于傳統(tǒng)的圖畫(huà)書(shū)，它將精美的圖片和簡(jiǎn)單的文字融為一體。一本好的繪本能啟迪幼兒的感知力和審美力。繪本最值得注意的除了它的文學(xué)性外，更重要的是它的藝術(shù)性每一本經(jīng)典繪本都是由一幅色彩繽紛和線條流暢的插畫(huà)組成。在閱讀的過(guò)程中，幼兒能很好地感受圖面要表達(dá)的美感，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比藝術(shù)館真中那些難懂、生硬、晦澀的藝術(shù)作品更容易被幼兒接受和喜歡。繪本故事能很好地引導(dǎo)動(dòng)兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。如，在繪本《艾瑪捉迷藏》中，艾瑪被描繪得妙趣橫生，全文以艾瑪身上各種各樣顏色的格子為主導(dǎo)，通過(guò)玩“捉迷藏”的游戲引出其他的線條造型和彩色格子裝飾的物品。幼兒對(duì)艾瑪身上的花格子產(chǎn)生了極大的興趣，感受到格子的獨(dú)特魅力，都能積極地與教師分享自己看到的，大膽地說(shuō)出了自己心里的想法。通過(guò)這樣的一次繪本活動(dòng)，孩子們了解到了畫(huà)面中主角與背景的關(guān)系，知道了冷暖色調(diào)的搭配。

四、選擇生活中的民間工藝品開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民在日常的生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的藝術(shù)，是我國(guó)傳統(tǒng)民間文化的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，為幼兒提供感受，體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)和社會(huì)的認(rèn)同感，加深對(duì)本土文化的熱愛(ài)之情。如筆者和所教幼兒生活的地方閩北，具有豐富的竹資源，其中的竹編工藝也是歷史悠久。竹編藝術(shù)品種類繁多，有竹編籃、盤(pán)、瓶、席、扇等，形態(tài)多樣，有著獨(dú)特的美育意義和價(jià)值。為了滿足幼兒對(duì)編織藝術(shù)的好奇心和新奇感，筆者所帶的幼兒班級(jí)特地開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒的編織能力。在必要時(shí)候，還邀請(qǐng)具有編織能力的爺爺奶奶參與區(qū)域活動(dòng)，向幼兒展示了各種各樣的編織技巧。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的熏陶和練習(xí)，孩子們能在教師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用彩繩、紙條、彩帶、毛線等材料（為了保證幼兒的安全，我們選擇了比竹條更不傷手也更好收集的編織材料）編織出簡(jiǎn)單的提籃、團(tuán)扇、拖鞋等。活動(dòng)室展示欄上的作品造型各異，有的簡(jiǎn)單自然，富有民間氣息；有的質(zhì)樸清新，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息；有的形象仿真，造型優(yōu)美；還有的色彩搭配協(xié)調(diào)，精致小巧。通過(guò)一系列的編織活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，也讓幼兒在動(dòng)手編織的過(guò)程中感受到身心的愉悅，增強(qiáng)了幼兒的耐心和細(xì)心。

五、選擇自然資源開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)

（一）帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然

幼兒教育工作具有特殊性，因?yàn)橛變赫幱谝粋€(gè)特殊的年齡階段，而這也決定了教師在教學(xué)的時(shí)候要采取針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育”的理念，也就是指教師在教學(xué)的時(shí)候，既要從生活當(dāng)中選取教學(xué)資源，同時(shí)，最后的教學(xué)工作也要回歸于生活，只有這樣才能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，才能貫徹落實(shí)、學(xué)以致用。而這一教學(xué)理念，同樣適用于幼兒美術(shù)教學(xué)，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要將幼兒放置在真實(shí)的自然環(huán)境當(dāng)中，利用一些真實(shí)的自然資源激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。

例如，教師在開(kāi)展以鮮花為主題的美術(shù)欣賞活動(dòng)的時(shí)候，可以打開(kāi)幼兒園的大門(mén)去一些自然場(chǎng)景，例如公園、田野等等，讓幼兒深入到自然環(huán)境當(dāng)中找尋自己喜歡的花朵，然后進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)。相對(duì)于教師直接給幼兒展示鮮花的圖片而言，或者是給幼兒提供一些塑料花朵，將幼兒帶領(lǐng)到真實(shí)的生活環(huán)境當(dāng)中，挖掘一些真實(shí)的自然資源，可以切實(shí)地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造積極性，同時(shí)，提升幼兒對(duì)欣賞作品的真實(shí)感。

帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，可以讓幼兒領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，讓幼兒通過(guò)一些真實(shí)的自然資源創(chuàng)造出更真實(shí)的作品，為幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)提供更多的素材。

（二）選擇合適的自然資源

合適的教學(xué)資源，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的自然資源素材，這樣才能夠提高幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的針對(duì)性，切實(shí)提高幼兒的美術(shù)欣賞水平。每一名教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，而不是盲目地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。

例如，開(kāi)展以“生活當(dāng)中的植物”為主題的欣賞活動(dòng)的時(shí)候，就需要為幼兒提供一些真實(shí)的植物，而教師在選擇這些植物的時(shí)候，要盡量選擇寓意正確、具有向上意義的植被。例如梅花、竹子或者是蘭花等，因?yàn)檫@些植物都象征著我國(guó)一些優(yōu)秀的精神品質(zhì)，教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)的時(shí)候，也可以對(duì)幼兒進(jìn)行思想層面的滲透，在潛移默化當(dāng)中影響幼兒的三觀。同時(shí)，在選擇自然資源的時(shí)候，要盡量偏向那些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、外形比較簡(jiǎn)潔的生物，因?yàn)橛變旱哪７履芰κ怯邢薜?，同時(shí)，對(duì)于一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)能力以及理解能力是比較低的，如果提供的自然資源過(guò)于復(fù)雜，會(huì)打擊幼兒的創(chuàng)作及欣賞作品的積極性。

在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)當(dāng)中，教師要切實(shí)地做好自然資源的選擇工作，要根據(jù)幼兒這一時(shí)期的特點(diǎn)選擇合適的自然資源，而不是憑借經(jīng)驗(yàn)或者是盲目借鑒進(jìn)行該工作，否則是無(wú)法取得預(yù)期教學(xué)效果的。

（三）充分借助家校共育

幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)的兩大重要場(chǎng)所，都會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成深遠(yuǎn)的影響，而這也體現(xiàn)了幼兒的教育工作并不是由幼兒園或者是家庭單方面完成的，需要二者進(jìn)行配合。因此，將自然資源引入幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)聯(lián)系和交流。共同做好這方面的教育工作，對(duì)幼兒展開(kāi)針對(duì)性的教育，切實(shí)提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。因此，幼兒園要充分利用家校共育途徑，加強(qiáng)和幼兒父母之間的聯(lián)系，共同做好相關(guān)的教育工作。

例如，教師在美術(shù)欣賞活動(dòng)當(dāng)中，可以給學(xué)生布置一些親子美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒和父母一起完成教師所布置的美術(shù)作業(yè)。教師可以經(jīng)常開(kāi)展一些親子方面的美術(shù)活動(dòng)，在春天的時(shí)候可以舉辦親子寫(xiě)生活動(dòng)，讓幼兒和父母一起攜帶好相關(guān)的繪畫(huà)工具，然后一起去爬山，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)，讓家長(zhǎng)用畫(huà)筆繪畫(huà)出來(lái)，而這個(gè)活動(dòng)是由父母和幼兒共同完成的。在父母的陪伴之下，幼兒創(chuàng)作的積極性會(huì)更高，同時(shí)在創(chuàng)作的時(shí)候，父母也能給予幼兒正確的引導(dǎo)，給幼兒講解自然界當(dāng)中的一些知識(shí)，講解該自然資源的特點(diǎn)，這也能有效地提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

幼兒的教育工作并不是家長(zhǎng)或者是教師單方面的任務(wù)，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流，這樣教師和父母都能夠了解到幼兒在家庭以及學(xué)校當(dāng)中的具體表現(xiàn)，并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行教育。

六、選擇具有生活化特點(diǎn)的名家作品開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)

一提起名家名作就感覺(jué)好像離我們甚至幼兒的生活很遠(yuǎn)，其實(shí)，即使幼兒無(wú)法很好地了解畫(huà)作的深刻內(nèi)涵，也表達(dá)不出藝術(shù)品為什么美、美在哪里。但是幼兒能很好地通過(guò)欣賞名家名作感受到美，體驗(yàn)到美，從而使情感獲得滿足。教師在選擇美術(shù)欣賞內(nèi)容時(shí)，要從幼兒的審美特征和審美心理出發(fā)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，選擇具有生活化特點(diǎn)的作品進(jìn)行欣賞。如蒙得里安的格子畫(huà)簡(jiǎn)潔大氣，只使用了線條和簡(jiǎn)單的紅、黃、藍(lán)色塊就能表達(dá)作者的內(nèi)心想法。通過(guò)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索了畫(huà)家的作品，很直觀地感知了色彩與形狀構(gòu)成的簡(jiǎn)單作品，了解了橫線條與豎線條表現(xiàn)出來(lái)的整齊美和斜線作品不一樣的風(fēng)格，從而幫助孩子們理解不同畫(huà)風(fēng)作品的差異和特點(diǎn)，初步地建立了感知審美的能力。還有梵·高的繪畫(huà)作品線條流暢、色形迷人，也能很好地成為幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容。如《向日葵》描述的藍(lán)天、草地以及向日葵都是貼近幼兒生活且富有情趣、色彩鮮艷。這樣可以使幼兒在欣賞畫(huà)作的時(shí)候就能產(chǎn)生共鳴。以向日葵作為欣賞點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞作品的色彩，深深打動(dòng)幼兒的心。只要幼兒教師們注意發(fā)掘，讓幼兒從欣賞活動(dòng)中潛移默化地吸收畫(huà)家們的構(gòu)圖、色彩以及線條的運(yùn)用，慢慢地就能影響幼兒，豐富幼兒的藝術(shù)感。

幼兒園的美術(shù)欣賞活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，從而能夠自主地創(chuàng)造美的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域方面，特別指出強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的主活化、兒童化，要很好地抓住“感受與創(chuàng)造并重”這一教育觀念。因此，教師在選擇材料時(shí)必須遵循“生活在前作品在后”的原則，在組織各種欣賞活動(dòng)時(shí)，要與親子活動(dòng)相結(jié)合，使美術(shù)教育深入家庭，深入幼兒的生活。

注釋：

①《牧笛》:上海美術(shù)電影制片廠1963 年制作，全長(zhǎng)21 分鐘，水墨動(dòng)畫(huà)片。中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)的經(jīng)典之作，牧童、牧笛、水牛形成一幅自然和睦的中國(guó)畫(huà)卷。

②《阿凡提的故事》是上海美術(shù)電影制片廠于1980 年發(fā)行的一部木偶動(dòng)畫(huà)電影。