李帥鵬 胡正波（河南省汝州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在側(cè)重“綜合評價(jià)”的新高考模式下，學(xué)生有了更加多元化的選擇。然而，高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，在選擇職業(yè)時(shí)有很多的不確定性和盲目性，如何正確選擇適合自己的職業(yè)顯得極為重要。這就需要高中生對自我管理和自我規(guī)劃提出更高的要求。高中生要轉(zhuǎn)變被動(dòng)思想，以自我為中心，主動(dòng)出擊，自我剖析，結(jié)合自身的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、能力水平、專長興趣，以及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身的價(jià)值取向，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展邁出關(guān)鍵一步。

一、高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的積極意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)新生活

剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，在面對即將到來的新生活時(shí)，有的學(xué)生信心滿滿、目標(biāo)清晰、斗志昂揚(yáng)，但是更多的學(xué)生初入校園，面對這復(fù)雜而又不確定的環(huán)境，感到陌生、顯得害怕、憂心忡忡、空虛迷茫、不知所措。在這種情況下，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得很有必要。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓高中生制定出明晰的目標(biāo)，尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及來自自己內(nèi)心的源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生盡快順利地從初中生活過渡到高中階段，快速轉(zhuǎn)變自己的角色。通過SWOT 分析方法，分析自己的優(yōu)勢和不足，從而盡快適應(yīng)高中生活，能夠更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、提升自我，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

高中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是他們對自己還沒有形成客觀、穩(wěn)定的認(rèn)知。為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從高中教育開始踐行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知，促進(jìn)自我性格良性發(fā)展。通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，挖掘高中生的興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?，激發(fā)興趣，讓高中生提前樹立正確的職業(yè)理想，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)觀，面向未來，科學(xué)規(guī)劃，做出真正適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便將來取得長足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

職業(yè)選擇不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，在一定程度上也影響了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入、生活狀態(tài)、自我實(shí)現(xiàn)、社會(huì)地位和幸福指數(shù)，都與其職業(yè)特征有一定的關(guān)聯(lián)性。只有選擇了適合自己的職業(yè)，才能在職業(yè)生涯中明確正確的人生方向，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，最大化地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。從高中階段就開始做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)個(gè)人興趣、性格特征和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從高中就開始有更多的機(jī)會(huì)去接觸，有足夠的時(shí)間去思考，有更多的機(jī)會(huì)去選擇，充分展現(xiàn)自身的興趣和特長，全面挖掘自身潛能，提前讓學(xué)生了解不同職業(yè)的不同要求，不同職業(yè)的從業(yè)門檻，不同職業(yè)的院校選擇，從高中開始就能通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)，建立科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，并不斷修正，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的全面發(fā)展。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于激勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景下，工業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)生了翻天覆地的變革，給人們的生活帶來深刻的影響，生產(chǎn)要素優(yōu)化配置已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)，由此就業(yè)市場也快速發(fā)生改變，越來越多新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新業(yè)態(tài)、新崗位、新模式。學(xué)生的未來就業(yè)壓力和就業(yè)形勢瞬息萬變，要想在未來的社會(huì)中立于不敗之地，高中階段必須有目的、有計(jì)劃地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的個(gè)人競爭力。因此，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓學(xué)生盡早明晰人生目標(biāo)，努力奮斗，并激勵(lì)高中生關(guān)注未來職業(yè)需求與就業(yè)發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整自身能力水平，提升自身綜合素養(yǎng)，使自己將來能更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中勇于迎接挑戰(zhàn)，在眾多競爭者中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。

二、班主任引導(dǎo)高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有益嘗試

1.提高重視，開設(shè)豐富課程

眾所周知，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，各學(xué)科的課程已經(jīng)耗費(fèi)了他們大量的時(shí)間與精力。再加上高中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、生活閱歷有限，總對自己的未來職業(yè)道路非常迷茫，甚至缺乏職業(yè)意識。為了讓高中生獲取更多良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，延伸自我效能并增強(qiáng)自我認(rèn)同，確立正確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)校和班主任應(yīng)該重視職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。針對這一主題開展豐富的課程，經(jīng)常組織主題班會(huì)、辯論賽、職業(yè)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，通過特色化的教育，帶來更多元、更深刻的教育資源，全面挖掘?qū)W生的潛能，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)方向。與此同時(shí)，各學(xué)科教育也要密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有意識地關(guān)聯(lián)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)知自我，找到自己的興趣點(diǎn)和發(fā)展方向，樹立學(xué)習(xí)自信。通過豐富的職業(yè)生涯教育課程的引導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.以生為本，關(guān)注自我選擇

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心點(diǎn)是以生為本，強(qiáng)化自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我選擇。而精準(zhǔn)的自我選擇的前提就是能夠獲得更豐富、更有價(jià)值的外界資源信息，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我決策意識。以學(xué)生為根本，一方面，從更專業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我個(gè)性，準(zhǔn)確地做出自我判斷；另一方面，啟發(fā)學(xué)生展望個(gè)性目標(biāo)，并認(rèn)真構(gòu)思與安排如何達(dá)成目標(biāo)計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃歸根結(jié)底就是讓學(xué)生正確了解自己，準(zhǔn)確定位自己，對自己的未來職業(yè)做出科學(xué)、合理的規(guī)劃。在此過程中，要培育學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，盡可能地使他們能夠把握自我選擇的機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.多措并舉，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知

高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，大部分學(xué)生都是一心投入到學(xué)習(xí)中，很少去思考自己的未來發(fā)展，也沒有做出系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃，高考結(jié)束后的志愿填報(bào)也都是父母意愿的延續(xù)。因?yàn)閷ξ磥砟繕?biāo)不清晰，對院校設(shè)置、專業(yè)前景不了解，對行業(yè)特殊要求不明確，所以學(xué)生更多的是依據(jù)教師和家長的建議進(jìn)行選擇，而非自己的真實(shí)意愿，結(jié)果造成大學(xué)專業(yè)不是學(xué)生的理想專業(yè)，畢業(yè)后專業(yè)不對口，或者對職業(yè)不滿意，缺乏職業(yè)幸福感等一系列問題。關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)際上就是在打破這一被動(dòng)發(fā)展的局面。新高考制度突出以生為本，拒絕高分低能。因此，班主任要在要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)高考必考科目的同時(shí)，鼓勵(lì)他們多接觸社會(huì)生活，多參加夏令營、冬令營等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解職業(yè)需求情況，全面深化自我認(rèn)知，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)奠定初步基礎(chǔ)。例如，通過了解各領(lǐng)域成功人士的成長故事，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。通過參加職業(yè)生涯規(guī)劃主題講座、參觀、訪談等實(shí)踐活動(dòng)，了解不同職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，多嘗試不同的領(lǐng)域、多收獲不同的體驗(yàn)，逐漸清晰自我的職業(yè)發(fā)展方向和人生發(fā)展目標(biāo)，明確努力的方向，強(qiáng)化自我認(rèn)同，做到成功、滿意就業(yè)。

4.文化熏陶，堅(jiān)定發(fā)展方向

營造濃郁的職業(yè)生涯規(guī)劃文化環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中更加堅(jiān)定自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷增強(qiáng)提升自我的決心，為將來能夠順利走向理想職業(yè)道路做好充足的準(zhǔn)備，迎接新挑戰(zhàn)。例如，通過學(xué)校宣傳欄、走廊墻壁、電子屏、廣播站等多種方式及時(shí)向?qū)W生展示不同行業(yè)介紹、優(yōu)秀行業(yè)代表的成功事跡、職業(yè)分析、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、高校介紹、專業(yè)介紹等資料，讓他們直觀地感受職業(yè)內(nèi)容，了解職業(yè)前景；通過班級內(nèi)部的板報(bào)、開展辯論賽等形式，讓學(xué)生更加深入地了解職業(yè)發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)培養(yǎng)基礎(chǔ)能力，不斷提升自己的基本專業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；通過心理健康月、高考百天勵(lì)志動(dòng)員等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，時(shí)刻保持昂揚(yáng)向上的斗志，持續(xù)堅(jiān)定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方向。

5.家校溝通，保障目標(biāo)落實(shí)

家長作為孩子最親近、最熟悉的人，對他們的性格、心理、行為都最為熟悉，所以家長對孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃也有著極其重要的作用。家長要與班主任及時(shí)溝通，了解孩子最近的心理狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，及時(shí)采取不同手段的干預(yù)或者激勵(lì)措施，幫助學(xué)生找出適合其職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。同時(shí)，學(xué)?？梢匝埐煌袠I(yè)的家長代表，讓家長到學(xué)校與學(xué)生就自身行業(yè)的學(xué)科知識、基本素養(yǎng)、專業(yè)要求、未來方向進(jìn)行溝通交流。通過面對面的交流，讓學(xué)生更加深刻地理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，盡早地開始自我了解、自我認(rèn)知、自我剖析，建立合適的目標(biāo)，做好充足的準(zhǔn)備，并向著設(shè)定的規(guī)劃努力奮斗。班主任、家長、學(xué)生相互溝通、相互交流，能夠幫助學(xué)生正確規(guī)劃未來，早日抵達(dá)成功的彼岸！

綜上所述，提前關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，確立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)，無論對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對于社會(huì)的未來發(fā)展都具有積極意義，這也是真正回歸“以生為本”教育理念的重要體現(xiàn)。在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中，班主任扮演了非常重要的角色，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前各高校的教育特色，高中教育教學(xué)的現(xiàn)狀，以及整個(gè)社會(huì)就業(yè)趨勢的實(shí)際情況，把握學(xué)生的能力素質(zhì)與思想動(dòng)態(tài)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與日常教學(xué)有機(jī)融合，潛移默化地向?qū)W生滲透擇業(yè)觀和發(fā)展觀，讓每名學(xué)生都能在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出最正確的選擇，并不斷為之努力，以此為起點(diǎn)開啟自己的人生之路。