李立明,羅 英

(成都工業(yè)學(xué)院 a.電子工程學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，成都 611730)

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。思想政治理論課關(guān)鍵在教師。“形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門高校思想政治理論課[2]?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)難度大、內(nèi)容變化快，如何建設(shè)一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、專職為主、素質(zhì)較優(yōu)的思政課教師隊伍，是上好“形勢與政策”課的關(guān)鍵。當(dāng)前高?！靶蝿菖c政策”課教師大多數(shù)由政工干部、輔導(dǎo)員隊伍組成，教學(xué)水平參差不齊，如何建立一支高水平“形勢與政策”課師資隊伍就顯得尤其緊迫和重要。成都工業(yè)學(xué)院實施的“形勢與政策大講堂”長期堅持邀請國內(nèi)知名專家、學(xué)者、社會人士到校，圍繞最新國際國內(nèi)形勢、政策，將自己的學(xué)術(shù)觀點或研究成果以報告或演講的方式傳授給學(xué)生。這種方式整合了社會高端師資資源，為解決“形勢與政策”課師資不足提供了有效的路徑，同時增強課程的針對性、實效性和吸引力，提升了教學(xué)效果。

1 “形勢與政策”課整合高端師資資源的必要性

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議強調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色，全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界[3]。“形勢與政策”課肩負著重要的使命和責(zé)任，是對學(xué)生進行教育的主渠道、主陣地，是幫助大學(xué)生正確認識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道[4]。

教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命[5]。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師；上好“形勢與政策”課，關(guān)鍵也在教師。教育部《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》要求，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進學(xué)生頭腦，傳播知識、傳播思想、傳播真理、傳播政策、宣傳形勢，塑造靈魂、塑造新人，讓學(xué)生真信、真理解、真接受，自覺堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話、跟黨走。[6]當(dāng)前“形勢與政策”課程的首要任務(wù)是做好“三進”工作，做好“三進”的關(guān)鍵是必須擁有一支優(yōu)良的師資隊伍和“三進”載體。目前師資存在的主要問題是高質(zhì)量、高水平師資資源太少，覆蓋面過窄，而“形勢與政策”內(nèi)容時效性強、對教師的能力要求高。整合利用各種社會高端師資資源對開展“形勢與政策”課教育顯得尤為必要。我校通過“形勢與政策大講堂”整合國內(nèi)形勢與政策研究的大專家、大學(xué)者資源，持續(xù)開講，為我校師生奉獻思想盛宴，同時為同類高?！靶蝿菖c政策”課提供一種新模式。

2 基于“形勢與政策大講堂”高端師資資源的整合做法

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待[7]。選聘高水平專家擔(dān)任特聘教授，統(tǒng)籌好地方領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負責(zé)人、社科理論界專家等“八支隊伍”上好思想政治理論課是貫徹習(xí)近平指示精神、落實教育部相關(guān)要求的重要方式和主要途徑[8]，我?！靶蝿菖c政策”課高端師資資源整合形式“形勢與政策大講堂”是思想政治理論課教學(xué)模式改革的一個嘗試和創(chuàng)新。通過結(jié)合最新時事熱點、師生最關(guān)心的話題，規(guī)劃講座主題，邀請省內(nèi)外知名專家來校講座；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)多部門打造“品牌”講壇；以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參加講座，讓學(xué)生在參與中成長。

2.1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)多部門打造“品牌”講壇

2016年10月，作為“形勢與政策”課教學(xué)模式改革的一個創(chuàng)新和嘗試，由“形勢與政策”教研室策劃，原學(xué)校思政部與校團委聯(lián)合舉辦，邀請上海市教委副主任高德毅教授主講第一期“形勢與政策大講堂”講座《國際視野下的意識形態(tài)博弈》；從第二期起，調(diào)整為思政部與黨委組織部、校團委共同主辦，我校學(xué)生、思政課專兼職教師、科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部及后備干部參加的大型講座。后來進一步發(fā)展為由學(xué)校馬克思主義學(xué)院、校友辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、教務(wù)處、科技處和校團委等多部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)主辦、學(xué)生社團——求是共進社參與協(xié)辦的“品牌”講壇。“形勢與政策大講堂”已經(jīng)建成學(xué)術(shù)的殿堂、思想的盛宴、精神的享受，成為我校的一個品牌，受到學(xué)生和老師的廣泛好評。目前，每次講座除本校師生參加外，成都其他高校的思想政治理論課教師也紛紛報名參與，在省內(nèi)高校中具有一定的影響力。

2.2 結(jié)合時事熱點和師生最關(guān)注話題、規(guī)劃講座主題、邀請知名專家來校講座

從2016年秋季開始，“形勢與政策”教研室在教育部高校“形勢與政策”課教學(xué)要點的指導(dǎo)下，完成課堂教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，每學(xué)期結(jié)合師生最關(guān)心的時事熱點，做好講座主題規(guī)劃，邀請知名專家到校開展“大講堂”專題講座。結(jié)合國際形勢最新發(fā)展，邀請中國國際問題研究院常務(wù)副院長阮宗澤主講《國際新形勢與我國新外交》；面對師生關(guān)心的朝鮮半島熱點話題，邀請曾參與“六方會談”的中國國際問題研究所楊希雨研究員主講《朝鮮半島問題與國際秩序轉(zhuǎn)型》，以及中國海洋大學(xué)海洋發(fā)展研究院院長龐中英教授主講《朝鮮問題與中美關(guān)系》；圍繞如何認識中國周邊的地緣政治，邀請中國社會科學(xué)院亞太院南亞研究中心主任葉海林主講《地緣博弈與非傳統(tǒng)威脅——中國南亞戰(zhàn)略的安全挑戰(zhàn)》；面對中印關(guān)系，邀請中國現(xiàn)代國際關(guān)系研究院南亞東南亞及大洋洲研究所所長胡仕勝主講《從洞朗對峙看中印關(guān)系》；面對南海問題和我國海上安全熱點話題，邀請海軍少將陳儼主講《南海問題與我國未來海上安全》《走向深藍——中國海軍亞丁灣護航行動紀(jì)實》；如何看待疫情沖擊下的中美關(guān)系，邀請楊希雨研究員主講《全球疫情沖擊下的中美關(guān)系與中國道路》，以及中國現(xiàn)代國際關(guān)系研究院世界經(jīng)濟研究所原所長陳鳳英主講《中美經(jīng)貿(mào)博弈的來龍去脈》；面對臺海熱點，邀請國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院王建華教授主講《40年來大陸對臺灣政策的變遷》；在黨的百年華誕之際，邀請教育部社科中心主任王炳林教授主講《學(xué)習(xí)黨的歷史，堅守初心使命》，同時邀請學(xué)校杰出校友何林虎主講《緊緊跟黨走 不負時代 努力創(chuàng)造美好未來——致幸運的我和你們》。5年時間里邀請了20多位知名專家，開展了30場時事熱點講座。

2.3 以學(xué)生為主體，學(xué)生積極參與講座舉辦和交流互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為提升“大講堂”學(xué)生主體效果，每次講座都讓馬克思主義學(xué)院學(xué)生社團“求是共進社”學(xué)生積極參與協(xié)辦工作，包括講座前的宣傳、會場組織、講座開始時的引導(dǎo)、主持等；學(xué)生進入會堂前都會領(lǐng)取《“形勢與政策大講堂”聽課記錄表》，做好聽課筆記，課后寫學(xué)習(xí)心得并在班級分享交流，將記錄和交流情況作為平時成績考核內(nèi)容；在講座的最后，還設(shè)置了現(xiàn)場互動提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，專家一一認真解答。整個過程提升了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)效果?！皩＜掖笾v堂”作為我?！靶蝿菖c政策”課堂的延伸，真正讓同學(xué)們愿意上、愿意聽，真心喜愛、畢生難忘、終身受益。

3 通過形勢與政策大講堂整合高端師資資源的實效探索

3.1 探索了高校形勢與政策課教育的新模式

通過“大講堂”的開講和教改項目的研究，整合了國內(nèi)形勢與政策研究的大專家、大學(xué)者為師生奉獻思想的盛宴、學(xué)術(shù)的殿堂，探索了高校“形勢與政策”課教育的新模式。通過堅持和創(chuàng)新開展“大講堂”，聘請知名專家作為我校客座教授，組建我?！靶蝿菖c政策”課高端兼職師資資源，進一步通過各種形式和渠道提高課程教師團隊的整體水平，擴大我?！靶蝿菖c政策”課的社會影響力，有力促進我?！靶蝿菖c政策”課成為了國家一流本科課程。通過學(xué)生參與講座的反饋和感悟，研究掌握學(xué)生整體的思想動態(tài)和對國際國內(nèi)形勢與政策的認知接受情況。通過學(xué)校多部門的共同主辦，探索適合我校應(yīng)用型高校建設(shè)和專業(yè)發(fā)展教育需要的“形勢與政策大講堂”內(nèi)容和形式，實現(xiàn)思政與高校實際融合、思政與學(xué)生發(fā)展融合、思政與專業(yè)建設(shè)融合。

3.2 帶動校本團隊教師隊伍成長

習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。要從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)師資隊伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等。高素質(zhì)教師隊伍是由一個一個好老師組成的，也是由一個一個好老師帶出來的[9]。我校堅持和創(chuàng)新開展“形勢與政策大講堂”，通過聘請講座專家為客座教授，組建我?！靶蝿菖c政策”課兼職高端師資資源，進一步提高課程教師團隊的整體水平，擴大我?！靶蝿菖c政策”課的社會影響力。

每次專家講座對參與聆聽的校本專兼職教師而言，無論是講座內(nèi)容、學(xué)術(shù)觀點、課件設(shè)計、講授藝術(shù)等方面都是一種指導(dǎo)和幫助，提升了我?！靶蝿菖c政策”課教師團隊整體水平。通過邀請客座教授參與教學(xué)研討，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗、社會閱歷指導(dǎo)校本教師在課堂教學(xué)、課程建設(shè)、教改教研等方面盡快成長。特別是青年教師獲益匪淺，他們認為：每次專家講座都是一次震撼的體驗，不但帶來了最新時事內(nèi)容，而且提供了觀點新穎、內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、哲理深邃的學(xué)術(shù)盛宴，對其成長是一種幫助。

3.3 提升了“形勢與政策”課教學(xué)效果

“大講堂”有利于提高我校思政課堂的教學(xué)效果，讓教材活起來、課堂生動起來、效果顯現(xiàn)出來，最終實現(xiàn)讓知識進學(xué)生頭腦的目的，增強學(xué)生獲得感，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

“大講堂”一方面能夠培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注國際時事的興趣和習(xí)慣，增強同學(xué)居安思危的意識，激勵同學(xué)找準(zhǔn)人生目標(biāo)，腳踏實地努力學(xué)習(xí)，為國家和民族的未來貢獻自己的一份力量?！按笾v堂”課后的調(diào)查顯示有91.65%的學(xué)生表示有收獲，其中有62.25%的學(xué)生表示收獲很大。一名大一從來不讀報紙、看新聞的工科專業(yè)學(xué)生說，在“形勢與政策大講堂”上，了解到了作為新時代的青年，不僅要將重心放在學(xué)習(xí)上，放在個人上，也應(yīng)該多去了解社會，了解國家，了解國際形勢，有了“大講堂”，更加喜歡“形勢與政策”課。學(xué)生還表示，通過參加“形勢與政策大講堂”，加深了對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化等形勢與政策的了解，特別是我國改革開放四十多年來的發(fā)展成就令人振奮。作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)該抓住新的戰(zhàn)略機遇，順應(yīng)時代潮流，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

另一方面通過專家講座，不僅開拓了同學(xué)們的眼界，解答心中的疑惑，還能夠培養(yǎng)和增強同學(xué)們?nèi)娣治鰡栴}、深入思考問題的意識和能力?！按笾v堂”課后調(diào)查顯示有83.26%的學(xué)生表示自己的視野更開闊了，對國情、世情有更深入了解；79.3%學(xué)生認為自己對一些國際國內(nèi)熱點問題能更加客觀理性認識；44.2%學(xué)生表示自己對學(xué)術(shù)前沿問題增加了了解。 學(xué)生認為，國際上發(fā)生的大事，國家推行的政策，每個人都有自己的見解。對于我們當(dāng)代的大學(xué)生來說，大多數(shù)是處于一個迷茫階段之中，在這個熱血沸騰的年齡，如果沒有多方面地聽取意見，沒有全面地了解問題，非常容易形成偏激想法。還有學(xué)生在聽了“大講堂”后認識到自己看問題只是看到了表層的一些現(xiàn)象，思考還不夠深入。

4 結(jié)語

高校立身之本在于立德樹人。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地、主渠道，“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理、傳播政策、宣傳形勢、塑造靈魂、塑造新人的任務(wù)，上好“形勢與政策”課，關(guān)鍵在教師?！靶蝿菖c政策大講堂”整合高端師資資源的整合創(chuàng)新模式探索，有利于整合各種社會優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同高校立德樹人這一根本任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)形式；有利于提升“形勢與政策”課程團隊教師素質(zhì)；有利于提高“形勢與政策”課堂的教學(xué)效果，讓教材活起來、課堂生動起來、效果顯現(xiàn)出來，最終讓學(xué)生真心喜愛、準(zhǔn)確掌握、真正信服、親身實踐、終身受益。