高衛(wèi)東，宋亮，張萬峰

（大連交通大學 繼續(xù)教育學院，遼寧 大連）

一 引言

2017 年教育部啟動了“新工科”發(fā)展研究工作，并形成了“‘新工科’建設復旦共識”“‘新工科’行動路線（天大行動）”等文件。并多次強調，要聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，把握高校人才培養(yǎng)工作的新形勢、新任務，全面深化教育改革，加快建設新工科，主動面向未來，適應和引領新經濟[1]。因此，對于交通行業(yè)高校成人教育服務地方提出的要求，就是對傳統(tǒng)工科專業(yè)進行升級改造，實現(xiàn)更新的教育理念、更好的教學模式、更高的教育質量。

本文以大連交通大學繼續(xù)教育學院在新工科視閾下服務遼寧體系結構改革為實例，重點創(chuàng)建新理念、新結構和新體系：新理念就是提倡思想素質與專業(yè)素養(yǎng)結合起來的教育方法，促使新工科視閾下高素質人才的培養(yǎng)更加全面和高效；新結構要與服務遼寧產業(yè)發(fā)展相匹配，既面向當前省內急需產業(yè)，又考慮未來行業(yè)發(fā)展方向；新體系要更新交通行業(yè)高校成人教育目標，推動教學管理系統(tǒng)變革和實踐創(chuàng)新。最終從新理念、新結構、新體系三方面構建體系結構改革模式，促進學校教育與企業(yè)教育的有機結合，培養(yǎng)出當前產業(yè)和未來行業(yè)急需的人才，提升交通行業(yè)高校成人教育服務地方的能力。

二 新工科視閾下行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構前后對比

新工科視閾下交通行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構就是以新工科為引領，在成人高等教育領域進行教學改革與實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)出實踐創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才，滿足未來新興產業(yè)和經濟發(fā)展需要，更好地服務遼寧經濟社會發(fā)展。

（1）在專業(yè)建設上，只重視專業(yè)特色，忽視優(yōu)化專業(yè)結構。從結構上看，主要表現(xiàn)在還未能建立緊密對接省內企業(yè)需求的成人教育專業(yè)體系結構，并且專業(yè)設置劃分過細，學科調整設置靈活性不足，滯后于市場和產業(yè)發(fā)展需求。而新工科視閾下，專業(yè)設置緊密對接遼寧地方經濟的行業(yè)產業(yè)，構建服務遼寧的行業(yè)特色專業(yè)設置新結構，強化專業(yè)特色、優(yōu)化專業(yè)結構，建立完善對接交通行業(yè)產業(yè)鏈和遼寧地方經濟產業(yè)發(fā)展的專業(yè)結構。

（2）在培養(yǎng)方案上，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大多以理論教學為主，培養(yǎng)理念相對落后，過多重視方案制定，忽視線上課程體系開發(fā)及實踐教學過程安排。主要表現(xiàn)在現(xiàn)有的“學歷導向”培養(yǎng)模式與成人教育培養(yǎng)目標不相適應，重理論輕實踐，缺乏創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出來的學生僅僅能滿足畢業(yè)要求，割裂了學習與職業(yè)工作的聯(lián)系，對職業(yè)能力的提升作用不大，辦學與需要、教學與實際、學習與應用相互脫節(jié)[2]。而新工科視閾下，以行業(yè)特色為依托，服務遼寧為目標，制定人才培養(yǎng)新體系；以服務遼寧為導向，產學研深度合作，以教育信息化為抓手，交互式教學與信息化深度融合，創(chuàng)新教學方法與手段，培養(yǎng)復合型新工科人才。

（3）在教學過程中，過度重視知識傳授，忽視思想政治教育和主流價值觀引導，使得成人教育培養(yǎng)目標未能得到有效貫徹。主要表現(xiàn)在對于交通行業(yè)工科類高等院校而言，成人教育開展“思政課程”稍顯吃力，主要以培養(yǎng)實用化為主，思政教育課程設置不足且多為選修[3]。而新工科視閾下，堅持立德樹人，思想政治教育守正創(chuàng)新，發(fā)揮教師引路人角色，幫助學生形成正確的價值觀念以及堅定的政治信仰，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)與人文精神兼?zhèn)洌瑢ⅰ芭囵B(yǎng)什么樣的人才”“為誰培養(yǎng)人才”以及“重視人才培養(yǎng)”放在同等高度[4]。

三 新工科視閾行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構改革研究思路及方法

（一） 研究思路

總體思路就是將理論指導實踐：首先優(yōu)化專業(yè)設置，構建行業(yè)高校成人教育服務遼寧的人才培養(yǎng)方案，然后進行教學實踐與研究，最后提出建議與措施。

1）優(yōu)化專業(yè)設置，構建人才培養(yǎng)方案。查找“新工科”理論與行業(yè)高校服務遼寧的契合點，分析“新工科要素”和“行業(yè)高校成人教育”兩方面在服務遼寧中所起的作用，優(yōu)化專業(yè)設置，構建行業(yè)高校成人教育服務遼寧人才培養(yǎng)方案；

2）教學實證分析。設置完善對接軌道交通行業(yè)產業(yè)鏈和遼寧地方經濟產業(yè)發(fā)展的專業(yè)結構，將培養(yǎng)方案應用到教學過程中進行課程實踐，并將課程實施效果進行前后對比；

3）提出建議與對策。根據(jù)前后對比結果，逐步完善交通行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構改革方案。

（二） 研究方法

1）文獻資料法。研究國內外新工科和行業(yè)高校成人教育服務地方文獻資料，分類整理、總結和分析，充分把握已有研究成果；

2) 調查訪問法。通過座談、訪談等方式，全面了解“新工科”發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)高校成人教育服務地方的情況，為改革提供堅實的研究基礎；

3）實證分析法。將體系應用到服務遼寧的教學實踐中，實證分析方案的可行性。

四 新工科視閾下行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構改革推進措施

（一） 依托行業(yè)特色，建設專業(yè)體系

大連交通大學作為東北地區(qū)唯一一所以軌道交通為特色的高等學校，學院以“軌道交通+ 軟件”五年制雙專業(yè)為依托，進行成人教育專業(yè)體系建設，實現(xiàn)交通行業(yè)特色優(yōu)勢產業(yè)鏈、成人教育專業(yè)鏈、人才需求與供給鏈有效對接，構建與學校辦學特色和服務遼寧相匹配的專業(yè)體系，增強人才培養(yǎng)與遼寧經濟社會發(fā)展的適應能力[5]。

首先建立了電氣工程及自動化、機械制造、交通運輸、土木工程、車輛工程、軌道交通信號與控制、交通設備與控制工程、計算機科學與技術、軟件工程等軌道交通特色專業(yè)構成的專業(yè)集群和軟件信息專業(yè)體系。

其次為了適應遼寧軌道交通裝備制造業(yè)產業(yè)升級的需要，于2017 年-2020 年，增加軌道交通裝備制造業(yè)本科專業(yè)招生。

再次根據(jù)大連市對軟件人才的緊迫需求，新開設“軟件工程”專業(yè)，并與企事業(yè)單位合作，實施訂單式定制培養(yǎng)，突出技能培訓，培養(yǎng)IT 行業(yè)應用型人才。并主動撤銷不符合服務遼寧相匹配的專業(yè)，招生專業(yè)由2017 年的35 個調整為2020 年的17 個。通過“加法”和“減法”，建立適應服務遼寧省相匹配的專業(yè)體系。

（二） 結合辦學優(yōu)勢，制定人才培養(yǎng)方案

學院以服務遼寧為導向，結合辦學優(yōu)勢，將教學方法與課程體系改革有機結合起來，制定（修訂）成人教育人才培養(yǎng)方案，堅持三個突出原則：一是突出培養(yǎng)目標，遵循以服務遼寧為導向、企業(yè)需求為統(tǒng)領，制定培養(yǎng)目標。二是突出行業(yè)特色，以學校優(yōu)勢、特色學科為依托，服務遼寧軌道交通裝備制造業(yè)。三是突出成人教育特點，把工作領域與學習過程相結合，將實習基地作為實踐教學課程，在課程教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，真正轉變?yōu)橐哉n堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式，推進職業(yè)能力持續(xù)提升[6]。

1）深化課程體系和教學內容改革

在成人教育的人才培養(yǎng)過程中，通過產學研合作，根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)模式的改革，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)企業(yè)需要解決的實際問題建設課程體系和教學內容[7]。

學院以社會發(fā)展及行業(yè)需求為導向，立德樹人，強基固本，深入省內軌道交通裝備制造企業(yè)調查、研究，分析用人單位需求，注重提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷調整優(yōu)化課程設置，使課程體系與職業(yè)標準對接。并引入新技術、新知識，根據(jù)企業(yè)需求建立突出軌道交通電氣化特色和人工智能的核心知識課程體系。例如針對沈陽鐵路局車輛工程專業(yè)動車組方向開設：控制工程基礎、動車組結構與原理、動車組制動、動車組牽引傳動與控制、動車組制造與檢修工藝；機車方向開設：機車總體與走行部、機車電傳動與控制、機車動力學、機車制動、機車運用與檢修；鐵道車輛方向開設：車輛結構與原理、車輛動力學基礎、車輛制動、車輛制造與修理工藝學、車輛電氣裝置、車輛制造與修理工藝學；同時，將具有新工科特性課程融入車輛工程專業(yè)3 個方向的牽引和供電系統(tǒng)，增設交通電氣化智能控制、人工智能基礎、大數(shù)據(jù)基礎，實現(xiàn)新工科背景下的車輛工程業(yè)的核心知識課程體系的建立，為新工科視閾下行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構改革奠定了基礎。

經過3 年的深化改革，學院強化了學生基本理論、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，修訂課程教學大綱108 門，全面提升了成人教育服務遼寧的能力。

2）深化實踐教學體系改革

我校牽頭成立遼寧省軌道交通產業(yè)校企聯(lián)盟，作為理事單位，協(xié)同在遼中車下屬企業(yè)、鐵路局、中鐵工程局、城市地鐵、航運企業(yè)、鋼鐵與煤礦等能源企業(yè)、行業(yè)特色院校等共同發(fā)起成立的以教育供給側改革為導向，以校企合作為手段，以協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏為目的的校企合作聯(lián)合體，涵蓋裝備制造、軟件產業(yè)、交通運輸、電子信息等多個領域。

學院以此校企聯(lián)盟為平臺，憑借東北地區(qū)唯一一所以軌道交通為特色的高等學校，與企業(yè)和用人單位簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，要求企業(yè)長期為學生提供實習崗位，督促未就業(yè)學生積極參加企業(yè)實習實訓，逐步提高學生就業(yè)率；而對于已就業(yè)學生，要求其基于本職工作崗位，積極對接相應合適的實習崗位，使其真正接觸到工作中的實際問題。最終校企指導教師共同指導學生，立足實習崗位，撰寫實習報告，作為最終畢業(yè)設計的前期準備。

3）深化教學模式改革

學院為滿足不同行業(yè)的崗位需求，以及成人教育特殊性，積極探索多種教學方法，充分利用多媒體教學手段，推進全方位系統(tǒng)化教育教學改革。

學院在遵循傳統(tǒng)線下教學方法的同時，利用現(xiàn)代科技手段，借助現(xiàn)有的北京弘成成教信息化綜合管理平臺，選用優(yōu)質教學資源，優(yōu)先導入學校17 門精品課程課件。并利用學校遠程教學平臺，制作在線教學網上課程，線上完成學生作業(yè)提交和批改、課程輔導答疑等教學過程，為學生創(chuàng)造自主學習機會，完全化解成人在職學生工學矛盾。此教學改革“線上線下混合教學管理模式下教學質量保障體系的實踐”獲得2020 年遼寧省教學成果一等獎。

（三） 落實立德樹人，加強思想教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調了把思想政治工作貫穿教育教學全過程，闡明了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題，并指出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，學院堅持把思想政治工作貫穿成人教育教學全過程，全面貫徹黨的教育方針，遵循成人教育教學規(guī)律，堅持正確政治方向，立足遼寧老工業(yè)基地全面振興和現(xiàn)代軌道交通裝備制造業(yè)高速發(fā)展，落實立德樹人這一教育根本任務[8]。

首先，在教學計劃設置中，保證思政課程設置比例，并增設為學位課程考試必修課。如本科生開齊“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“原理”）、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）、“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）、“形勢與政策”課。?？粕_齊“概論”課、“基礎”課、“形勢與政策”課。專升本學生開設“原理”“綱要”“形勢與政策”課[9]。

其次，在老師聘任上始終堅持把政治意識擺在首位，積極探索專業(yè)課程中的思政教育點，豐富專業(yè)課程授課形式，改革思政課程考核方式，構建思政課程融入專業(yè)課程的新理念，將能力創(chuàng)新、誠實守信等素質培養(yǎng)融入思政教學，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦[10]。如借鑒互聯(lián)網+模式，結合新工科理念和課程思政的要求，運用機器學習、數(shù)據(jù)分析及深度學習等現(xiàn)代化技術學習手段，在線上線下課堂中積極滲透和發(fā)現(xiàn)思政教育因素，將專業(yè)教學和思政教學深度融合，并建立一套完整的科學的專業(yè)教育與思政教學相融合的數(shù)據(jù)模型[11]。

再次，學院不單純進行思政課程教育，還強調成人教育黨、團建設在人才培養(yǎng)中的作用，不唯學習成績論，把立德樹人放在首要地位，培養(yǎng)學生政治素質和思想品德，通過融入黨、團建設，促使學生拉緊誠實守信的思想弦，達到培養(yǎng)全面優(yōu)秀人才的目標。

五 新工科視閾下行業(yè)高校成人教育服務遼寧體系結構改革結論

本文以大連交通大學繼續(xù)教育學院在新工科視閾下服務遼寧體系結構改革為實例，注重實證應用，深化體系結構改革，全面提高人才培養(yǎng)質量，持續(xù)提升職業(yè)發(fā)展能力。

（1）將新工科建設引入成人高等教育領域

以“新工科”建設為引領，基于立德樹人的根本任務，結合軌道交通運輸行業(yè)成人教育的辦學定位和人才培養(yǎng)方向，在成人高等教育領域進行教育教學研究與實踐，促進專業(yè)課程與思想政治教育有機融合，并以信息技術為引領，推動學科交叉和科技產業(yè)融合，實現(xiàn)成人高等教育領域全方位育人，不斷提高成人高等教育服務社會能力。

（2）構建體現(xiàn)行業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案和服務遼寧的專業(yè)體系及課程設置

以“新工科”建設為引領，以學校軌道交通行業(yè)特色、軟件優(yōu)勢專業(yè)為核心載體，建設以車輛工程等軌道交通特色專業(yè)構成的專業(yè)集群和軟件信息專業(yè)體系，實現(xiàn)行業(yè)特色優(yōu)勢產業(yè)鏈、成人教育專業(yè)鏈，并結合遼寧省經濟社會發(fā)展目標，將人才需求與供給鏈有效對接，制定體現(xiàn)新工科發(fā)展特點和行業(yè)高校特色的人才培養(yǎng)方案及課程體系，將辦學特色與服務遼寧相匹配，增強人才培養(yǎng)與遼寧經濟社會發(fā)展的適應能力。

六 結語

綜上所述，本文以“新工科”建設為引領，以貢獻遼寧省產業(yè)結構升級為目標，深度融合科學、技術、產業(yè)、社會，充分發(fā)揮學校辦學特色和學科優(yōu)勢，不斷深化成人教育教學改革與實踐，積極探索與實踐產學研合作，建設以行業(yè)特色為依托的專業(yè)體系，把立德樹人融入成人教育各個環(huán)節(jié)，實施專門人才培養(yǎng)計劃和課程體系，創(chuàng)新教學過程和方法，加強教育教學制度建設和管理，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高素質復合型人才，有效提升交通行業(yè)成人高校服務遼寧振興發(fā)展的能力和水平。