張麗萍

（甘肅政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，旨在讓“思政課程”和“課程思政”同頻共振，使之在各專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮育人功效。當(dāng)前，各高校在積極開展“思政課程”教育基礎(chǔ)上，將“課程思政”的理念融入各科專業(yè)課程教學(xué)中，“將育人目標(biāo)貫穿于課程教育的全過程，實現(xiàn)學(xué)科知識與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能夠豐富學(xué)科教育內(nèi)容，而且也讓學(xué)科內(nèi)容變得更加有深度，讓學(xué)科教學(xué)最終回歸到‘育人’的本真目的。”[1]

“課程思政”實踐教學(xué)形式很多，基于《當(dāng)代中國政府與政治》專業(yè)課程特點，采用“新聞播報”教學(xué)模式，即借鑒學(xué)習(xí)央視“新聞聯(lián)播”節(jié)目，“教師根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇近期發(fā)生的具有一定社會價值或引起一定社會反響的問題，采用多元化的方式進(jìn)行現(xiàn)場解說展示，教師再將新聞播報的內(nèi)容與教育內(nèi)容對接開展教學(xué)活動?！盵2]“這種充分利用社會信息資源，將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式”[3]，在教學(xué)實踐中取得了較好的效果和積極反饋，發(fā)揮了專業(yè)“課程思政”育人功能。

一、“新聞播報”在“課程思政”中的教學(xué)設(shè)計

為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果?！靶侣劜蟆边x擇在開設(shè)《當(dāng)代中國政府與政治》課程的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行，新聞播報內(nèi)容主要圍繞國內(nèi)外一周發(fā)生的時政熱點。播報小組可根據(jù)教學(xué)周數(shù)及班級人數(shù)，每個班級分為10組，每組3-5人不等，另每班設(shè)專職拍攝視頻及照片學(xué)生2名，做好教學(xué)實踐活動記錄工作。新聞播報教學(xué)活動具體要求：

第一，做好合理分工，相互配合。新聞播報以小組形式進(jìn)行，要求小組成員可根據(jù)需要選擇新聞采編、課件制作、視頻剪輯、新聞播報等工作，進(jìn)行分工合作，注重各環(huán)節(jié)銜接，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作。第二，新聞主播男女搭檔，優(yōu)化組合。要求男女搭配、著裝正式、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮、大方自信、配合默契，在規(guī)定時間10—15 分鐘內(nèi)完成新聞播報任務(wù)。第三，內(nèi)容精挑細(xì)選，注意時效。所選播新聞應(yīng)及時有效，內(nèi)容鮮活，具有較強(qiáng)的社會影響力，內(nèi)容包括國際、國內(nèi)、社會、地方及學(xué)校新聞。第四，深挖新聞價值，互動探討。鼓勵學(xué)生在新聞播報中，積極進(jìn)行思考，挖掘新聞背后的價值，凝練問題，同學(xué)之間相互交流討論，發(fā)表不同觀點和看法，加深對問題的認(rèn)知和理解。第五，教師積極引導(dǎo)，點評總結(jié)。教師在學(xué)生交流互動中加以引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生參與討論，并對各小組新聞播報進(jìn)行綜合評價，指出優(yōu)點和不足，并從新聞播報中提煉教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，開展教學(xué)活動。

二、“新聞播報”在“課程思政”中的特點分析

（一）形式多元創(chuàng)新

新聞播報從形式上看，借鑒加入央視新聞聯(lián)播開頭和結(jié)尾的經(jīng)典音樂，增加新聞播報完整性；男女主播搭檔，配合播報新聞，做好分工合作；學(xué)生融入焦點訪談、時事辯論及政法新干線等專題討論，就時事熱點問題展開深入剖析；采用記者連線、特邀評論員及記者采訪等多向交流方式，加強(qiáng)現(xiàn)場互動交流；在新聞播報的語言上，不僅加入了大學(xué)生熟悉喜愛的流行語，還首次出現(xiàn)中英文雙語播報和手語播報等多種新穎方式；充分利用多媒體展示新聞圖片、微視頻等，增強(qiáng)新聞播報的有效傳播力。

（二）內(nèi)容豐富精彩

新聞播報從內(nèi)容來看，主要包括：聚焦國事訪問、外交談判等國際時政重大問題，認(rèn)識世情；聚焦國家政策、領(lǐng)導(dǎo)重要講話等國內(nèi)時政，熟知國情；聚焦民生百態(tài)，服務(wù)社會發(fā)展等社會新聞，了解社情；聚焦甘肅，心系家鄉(xiāng)發(fā)展等地方新聞，了解省情；聚焦師生熱點，展示學(xué)校風(fēng)貌等校園動態(tài)，掌握校情。除此之外，學(xué)生還加入彩蛋環(huán)節(jié)，如60 秒打卡國內(nèi)知名景點：我曾經(jīng)跨過山和大海，去看那人山人海；全國高考那些事兒——高考記憶；走進(jìn)英語四、六級；期末考試，你準(zhǔn)備好了嗎？甘肅政法大學(xué)首部MV獻(xiàn)禮祖國；天氣預(yù)報溫馨提示等，增加新聞的趣味性，內(nèi)容也更加豐富多彩。

（三）互動交流熱烈

在新聞播報環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，每次都安排交流環(huán)節(jié)，臺上臺下對話互動，提出更多新觀點，認(rèn)識問題更加清晰，有效解決大學(xué)生課堂互動難的問題。如設(shè)置貼近大學(xué)生的問題——如何做好新時代的新青年？學(xué)生們結(jié)合當(dāng)前時代背景，聯(lián)系自身實際情況，紛紛發(fā)言，談?wù)撟约旱恼J(rèn)識和理解；在專欄節(jié)目——中美貿(mào)易戰(zhàn)中，新聞主播闡述觀點后，學(xué)生們積極表達(dá)看法，并向新聞主播提出問題，交流緊張而熱烈，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。為提升新聞播報的吸引力，在課余時間小組成員共同討論準(zhǔn)備新聞播報，互動交流從課上走向課下，增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感交流。

（四）效果顯著提升

通過新聞播報教學(xué)活動開展，各小組成員通過學(xué)習(xí)篩選新聞素材、制作PPT、主播播報新聞、視頻剪輯等，保證新聞播報的選題精準(zhǔn)、內(nèi)容豐富、形式新穎，有效提升學(xué)生的綜合實踐能力；教師從新聞播報中創(chuàng)設(shè)生動情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中不斷地交流、獲取知識，讓學(xué)生感受新聞的價值及學(xué)習(xí)的樂趣。在課后教學(xué)反饋中，不少同學(xué)認(rèn)為新聞播報模式非常好，不僅幫助自己了解時事，還學(xué)到解決問題的方法；課堂交流互動好，有問有答有討論，為課堂教學(xué)形式創(chuàng)新點贊；教學(xué)效果得到了師生的一致認(rèn)可。

三、發(fā)揮“新聞播報”在“課程思政”中的特殊育人功能

（一）激發(fā)興趣，拓展課程思政渠道

興趣是學(xué)習(xí)的動力來源。新聞播報中選取學(xué)生較為熟悉的熱點新聞，讓學(xué)生對新聞產(chǎn)生親切感，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以融入學(xué)生喜聞樂見的形式，借助大學(xué)生喜愛的短視頻類的APP 娛樂平臺，如分享抖音視頻——閱兵時，學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣和關(guān)注，各種熱點小視頻的融入，成為學(xué)生參與課堂討論思考的“爆點”；網(wǎng)絡(luò)語言以其短小精悍、內(nèi)容豐富、生動有趣的特點受到追求個性與潮流的大學(xué)生青睞，如在連線記者中，有學(xué)生未展示自己作為記者的照片，而是寫道：“因本人太帥無法加載圖片”、回答不上問題時說：“我太難了”、表達(dá)開心時就會出現(xiàn)“好嗨喲”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，學(xué)生接受度較高；此外還增加彩蛋大放送環(huán)節(jié)，如各小組的新聞播報花絮，展示學(xué)生的幕后準(zhǔn)備情況、錄制感恩父親節(jié)——給父親的驚喜表白、校園冬至節(jié)——我們吃餃子嘍等，深受大家的喜愛，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）共情溝通，挖掘課程思政元素

沒有情感的互動，是不可能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。因此，在教學(xué)中應(yīng)將思政教育與專業(yè)課程特色緊密結(jié)合，注意選擇貼近學(xué)生生活的事情，找到交流互動的話題，引起學(xué)生的思考，讓課程思政真正地打動學(xué)生。結(jié)合當(dāng)下熱點事件，學(xué)生才會格外關(guān)注，從而容易引起共鳴。如為慶祝新中國成立七十周年，《周恩來回延安》《我和我的祖國》《攀登者》及《中國機(jī)長》等一系列紅色電影不斷涌現(xiàn)，《國家》及《我和我的祖國》等歌曲人人詠唱、萬民共鳴的濃厚氛圍，掀起了一股學(xué)生與國同慶的愛國熱潮；學(xué)校新聞終于等到你——甘肅政法大學(xué)、離別之時不說再見——畢業(yè)晚會、經(jīng)典話題——期末考試等都能引起大家的共鳴，觸動內(nèi)心的青春回憶；“陽光這么好，別辜負(fù)了今天”“將來的你，一定會感謝現(xiàn)在拼命努力的自己”“一直相信，會有一個高度，讓我看到不一樣的風(fēng)景”等經(jīng)典走心的語句深得學(xué)生的喜愛，激發(fā)他們只爭朝夕，不負(fù)韶華。

（三）創(chuàng)新探索，實現(xiàn)課程思政育人

通過引入“新聞播報”模式，融入升國旗、唱紅歌及案例分析等生動有趣的多元化教學(xué)形式，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中，為每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會展現(xiàn)自我，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成關(guān)注新聞的良好習(xí)慣，夯實專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重對學(xué)生的世情、國情、社情、省情及校情教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們看世界，不能被亂花迷眼，也不能被浮云遮眼，而要端起歷史規(guī)律的望遠(yuǎn)鏡去細(xì)心觀望?！盵4]只有開闊學(xué)生放眼望世界的國際視野，對世情有著科學(xué)的認(rèn)識，才能知世界之動態(tài)，以不變應(yīng)萬變；深入了解國情，識國內(nèi)之變化，防患于未然，勇于擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任；聚焦社會，明事之所發(fā)，做事之所需，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感；熟悉省情，立足本土，為家鄉(xiāng)發(fā)展積極做貢獻(xiàn)；關(guān)注身邊的事，走進(jìn)校園，融入校園，促進(jìn)自我教育和自我成長。“要創(chuàng)新新聞播報形式，嘗試靈活多樣的實踐方式，積極營造課程思政育人氛圍，通過一系列創(chuàng)新舉措，推動新聞播報在專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，凸顯新聞播報在課程思政中育人特色”[5]，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，提高技能，涵養(yǎng)品德，真正實現(xiàn)“課程思政”育人的教學(xué)目的。

（四）教學(xué)相長，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

“新聞播報就像打開的一扇窗，透過這扇窗，大學(xué)生睜開觀察社會、觀察生活的眼，伸出了解社會、參與社會的觸角，在觀察和觸碰中，大學(xué)生遇見是非、善惡和美丑，在認(rèn)知和思考里，學(xué)會做出正確的選擇，堅守那份本真。”[6]通過新聞播報積極挖掘思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)課堂中科學(xué)認(rèn)識世界，“實現(xiàn)價值性和知識性相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)上的獲得感，在社會實踐中的使命感，在成長成才中的滿足感。”[7]在“課程思政”中，促使教師加快轉(zhuǎn)變課堂角色，做好組織者和引導(dǎo)者，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及心理特征，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)注國家和社會變化的熱情，幫助學(xué)生挖掘個人潛質(zhì)，明確人生方向，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高國家認(rèn)同感，深化國際認(rèn)識，為實現(xiàn)中國夢不懈努力，使“課程思政”真正落地生根、開花結(jié)果。