馬少春 岳建偉 鮑 鵬

（河南大學(xué)開(kāi)封市工程修復(fù)與材料循環(huán)工程技術(shù)研究中心/土木建筑學(xué)院 河南·開(kāi)封 475004）

0 引言

“課程思政”靈魂就是通過(guò)課程貫穿思政內(nèi)容。例如在《高層建筑結(jié)構(gòu)》授課中融入大國(guó)精神、中國(guó)速度、中國(guó)名片、工匠精神、大局意識(shí)以及擔(dān)當(dāng)精神等。開(kāi)展《高層建筑結(jié)構(gòu)》思政教育是土木類高校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)新措施。挖掘思政在《高層建筑結(jié)構(gòu)》中的切入點(diǎn)，把專業(yè)課內(nèi)容與思政教育融為一體，使專業(yè)知識(shí)傳授與人生觀價(jià)值觀等達(dá)到完美融合。使土木類學(xué)生不但能做土木專業(yè)技術(shù)上稱職的“能人”，還能做思想行動(dòng)上公認(rèn)的“好人”[1]。因此，在推進(jìn)土木類高校專業(yè)課“課程思政”教改中，專業(yè)教師該何去何從？眾所周知，生硬植入和刻板說(shuō)教等都難以達(dá)到預(yù)期效果?？梢?jiàn)，要根據(jù)《高層建筑結(jié)構(gòu)》專業(yè)課特點(diǎn)，充分挖掘思政育人各類教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)不同板塊設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，利用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲教學(xué)技巧，做好專業(yè)課“思政”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱[2]。巧妙并智慧地將“思政”元素充分融入《高層建筑結(jié)構(gòu)》專業(yè)課教學(xué)中,最終真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)[3]。

1 《高層建筑結(jié)構(gòu)》課程特點(diǎn)

《高層建筑結(jié)構(gòu)》是多門(mén)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在實(shí)際工程中的綜合應(yīng)用的一門(mén)專業(yè)課。要求土木類學(xué)生能夠以力學(xué)思想進(jìn)行分析，理解荷載傳遞路徑和規(guī)律?！陡邔咏ㄖY(jié)構(gòu)》涉略到土木工程學(xué)科中的三大力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程測(cè)量、建筑材料、建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程抗震、基礎(chǔ)工程、巖士工程、工程施工及建筑設(shè)備等多門(mén)二級(jí)學(xué)科，有賴于材料工程、能源工程、動(dòng)力工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)的一級(jí)學(xué)科。在正式開(kāi)課之前，要求學(xué)生必須掌握公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生具備前面條件才能充分地學(xué)好《高層建筑結(jié)構(gòu)》這門(mén)課程。主要內(nèi)容包括：高層建筑結(jié)構(gòu)體系與結(jié)構(gòu)布置、結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)效應(yīng)計(jì)算、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架—剪力墻結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)及鋼與混凝土組合結(jié)構(gòu)、構(gòu)件截面設(shè)計(jì)與構(gòu)造要求、基礎(chǔ)工程等。任務(wù)是培養(yǎng)土木類學(xué)生進(jìn)行高層設(shè)計(jì)及研究的能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)及從事高層建筑結(jié)構(gòu)研究、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作創(chuàng)造了條件。由于牽涉到多學(xué)科交叉，因此《高層建筑結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容表現(xiàn)出相對(duì)復(fù)雜社會(huì)性特征。

2 《高層建筑結(jié)構(gòu)》思政教育意義

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各高校的大學(xué)生思想政治教育基本都是由馬列部統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的政治理論課來(lái)落實(shí)，思想教育“孤島效應(yīng)”突出，實(shí)際效果已逐漸弱化[4]?！罢n程思政”是與各類課進(jìn)行融合，實(shí)際上屬于“隱形思政”。專業(yè)課本身屬性并未改變，可見(jiàn)“課程思政”是一種新的教育理念。將意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)綄I(yè)課授課始終。傳授知識(shí)、人才培養(yǎng)與思政教育高度融合，需要充分挖掘?qū)I(yè)課蘊(yùn)含的思政元素，恰到好處地轉(zhuǎn)化為教學(xué)載體。使學(xué)生具有正確的世界、人生和價(jià)值觀，具備健全人格[5]。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)體系和人才培養(yǎng)與實(shí)踐融合?？梢?jiàn)，《高層建筑結(jié)構(gòu)》面對(duì)“教書(shū)”“育人”的切入點(diǎn)很多，課程豐富多彩，完全具備開(kāi)展課程思政教育的條件。

3 開(kāi)展思政教育途徑探討

3.1 職業(yè)道德與素質(zhì)培養(yǎng)

土木行業(yè)健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)家和人民生命及財(cái)產(chǎn)的安全。土木類人才須遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)及職業(yè)道德等。針對(duì)職業(yè)操守和專業(yè)倫理教育不可忽視，專業(yè)知識(shí)與職業(yè)倫理及道德教育相輔相成。土木人在享受一定權(quán)利的同時(shí)，還應(yīng)具備必要的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，經(jīng)得起誘惑。在講授《高層建筑結(jié)構(gòu)》課程時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)每次課對(duì)學(xué)生考勤，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律及相關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)化守規(guī)守法意識(shí)。在對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)的荷載和內(nèi)力進(jìn)行計(jì)算時(shí)，注重結(jié)果的真實(shí)性，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。通過(guò)利用教學(xué)資源，提高道德素養(yǎng)，為國(guó)家和行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才。

3.2 工匠精神

在開(kāi)展“高層建筑特點(diǎn)及發(fā)展概況”授課時(shí)，工匠精神是關(guān)注的思政點(diǎn)。通過(guò)介紹高層發(fā)展史及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高層建筑現(xiàn)狀及今后發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考高層建筑給人們帶來(lái)的便利條件及設(shè)計(jì)難點(diǎn)，建立對(duì)職業(yè)敬畏感。工匠精神需要具備“精益求精”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”及“卓越品質(zhì)”等綜合素養(yǎng)。比如魯班文化的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)品格是傳統(tǒng)工匠精神的重要體現(xiàn)。當(dāng)代高層建筑結(jié)構(gòu)更是展示大國(guó)精神，發(fā)展工匠精神的大好機(jī)遇。當(dāng)代“工匠精神”為土木類專業(yè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)“一流學(xué)科”建設(shè)提供重要支撐，為打造中國(guó)特色“世界一流工科”服務(wù)。

3.3 精益求精

在開(kāi)展“框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”授課時(shí)，將“精益求精”作為思政點(diǎn)。在講解在風(fēng)荷載和地震作用下計(jì)算時(shí)，重點(diǎn)講解了D值法與反彎點(diǎn)法異同點(diǎn)，以精益求精的態(tài)度對(duì)兩種方法正確應(yīng)用給出評(píng)判。反彎點(diǎn)法解決水平荷載問(wèn)題，框架結(jié)構(gòu)柱腳和柱頂彎矩的符號(hào)為一正一負(fù)越過(guò)柱的彎矩零點(diǎn)（即反彎點(diǎn)），基本均在1/2柱高附近。而D值法在反彎點(diǎn)法基礎(chǔ)上的改進(jìn)，具體指柱的抗側(cè)移剛度用D表示，與梁和柱線剛度及層高有關(guān)。柱反彎點(diǎn)高度與梁—柱、梁—梁線剛度比及層高等因素有關(guān)。在梁—柱線剛度比大于3時(shí)多采用反彎點(diǎn)法，層高和梁柱尺寸變化對(duì)反彎點(diǎn)高度可忽略其影響。而D值法則相反，還需考慮修正反彎點(diǎn)高度。

3.4 敬業(yè)精神

在開(kāi)展“高層建筑結(jié)構(gòu)荷載效應(yīng)組合與設(shè)計(jì)原則”授課時(shí)，將“敬業(yè)精神”作為思政點(diǎn)。表現(xiàn)出對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作積極主動(dòng)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的愛(ài)崗精神。在對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行荷載效應(yīng)組合與遵循結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則時(shí)，設(shè)計(jì)者必需全身心投入和精益求精?？梢缘贸觯壕礃I(yè)精神可視為工匠精神的繼續(xù)延續(xù)與進(jìn)一步拓展。培養(yǎng)土木類畢業(yè)生在投入工作時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的專注態(tài)度。實(shí)際工地現(xiàn)場(chǎng)條件相對(duì)惡劣，要求土木類人才表現(xiàn)出吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔及樂(lè)觀面對(duì)的敬業(yè)精神和綜合素養(yǎng)。

3.5 培植“工程倫理”

在開(kāi)展“地震作用計(jì)算和抗震設(shè)計(jì)原則”授課時(shí)，工程倫理視為思政點(diǎn)。重點(diǎn)調(diào)節(jié)工程與技術(shù)、自然環(huán)境及人類社會(huì)之間關(guān)系的道德規(guī)范。在“小震不壞、中震可修、大震不倒”高層建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，采用BIM及裝配式先進(jìn)技術(shù)建造房屋，將安全損失盡可能降至最少。在施工和管理階段，由于倫理素質(zhì)差造成劣質(zhì)工程后果。土木類學(xué)生的三觀暫未定型，易受到負(fù)面社會(huì)道德及文化觀念沖擊，缺少責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此，開(kāi)展《高層建筑結(jié)構(gòu)》工程倫理課，使學(xué)生潛移默化地具備高層建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及驗(yàn)收中應(yīng)具備的倫理道德素養(yǎng)，杜絕工程問(wèn)題發(fā)生。

4 存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

（1）經(jīng)驗(yàn)不足。在《高層建筑結(jié)構(gòu)》授課中，不能及時(shí)收集土木學(xué)生信息反饋，思政元素滲透不徹底。后續(xù)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使課程思政落到實(shí)處。加強(qiáng)多門(mén)專業(yè)課涵蓋思政元素，相互交流經(jīng)驗(yàn)和感受，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)解決，為優(yōu)化授課積累經(jīng)驗(yàn)，形成有效成果。

（2）考核手段匱乏。對(duì)《高層建筑結(jié)構(gòu)》課程思政授課效果進(jìn)行量化較困難，評(píng)價(jià)不夠全面及合理，考核辦法需要進(jìn)一步優(yōu)化，采用多指標(biāo)綜合衡量思政績(jī)效。

（3）土木專業(yè)未全面開(kāi)展?！陡邔咏ㄖY(jié)構(gòu)》單獨(dú)開(kāi)設(shè)思政，很難做到持續(xù)改進(jìn)。因此，土木專業(yè)全面開(kāi)展已成為趨勢(shì)。對(duì)土木類新生進(jìn)行課程思政教育具有良好的開(kāi)局效果。多門(mén)課程思政持續(xù)跟進(jìn)，做到對(duì)土木類學(xué)生思政實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。貫穿大學(xué)全過(guò)程，思政效果將更顯著。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)積極開(kāi)展課程思政，探索《高層建筑結(jié)構(gòu)》育人新途徑。通過(guò)《高層建筑結(jié)構(gòu)》授課充分挖掘育人環(huán)節(jié)的思政點(diǎn)。力爭(zhēng)將思政與專業(yè)課教育貫穿大學(xué)全過(guò)程，使課程思政落到實(shí)處，真正發(fā)揮教書(shū)育人的優(yōu)勢(shì)。在講授土木類《高層建筑結(jié)構(gòu)》專業(yè)知識(shí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，確實(shí)承擔(dān)起思政育人的任務(wù)。為社會(huì)培養(yǎng)出比較認(rèn)可的土木類復(fù)合型人才。