杜 茜

（臨沂大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 山東·臨沂 276000）

新工科的大背景下，大學(xué)專業(yè)課程的思政建設(shè)需要以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，以期全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

本文以無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程為例，探索新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程思政教學(xué)的改革探索和實(shí)踐。

1 《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程》的簡(jiǎn)介

《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)方向主干課程，是現(xiàn)代工程技術(shù)人才必須學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)。課程是教育部管理類(lèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的物聯(lián)網(wǎng)工程類(lèi)專業(yè)（如：物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)）專業(yè)課程之一，是一門(mén)實(shí)踐性性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)綜合課程。是本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課程。

課程主要講授無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)概述、Zigebee協(xié)議的基本工作原理、CC2530芯片指令系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)編寫(xiě)方法、Zigbee協(xié)議棧的組網(wǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、lora系統(tǒng)的技術(shù)原理、lora技術(shù)進(jìn)行無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。作為一門(mén)面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)理論/系統(tǒng)/設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)課程。其目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)計(jì)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐能力和綜合解決問(wèn)題的能力。為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

課程依托教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的實(shí)踐平臺(tái)：嵌入式物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)箱作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。

2 課程目標(biāo)

本課程是物聯(lián)網(wǎng)方向的核心方向課程，課程是對(duì)前期所開(kāi)專業(yè)課程的延伸擴(kuò)展，也是為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)及就業(yè)的重要實(shí)踐課程。課程的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)計(jì)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐能力和綜合解決問(wèn)題的能力，結(jié)合思政教育培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)鉆研精神，良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，辯證的思維能力、正確的祖國(guó)觀和積極進(jìn)取的人生觀價(jià)值觀。課程的教學(xué)目標(biāo)：

（1）第一個(gè)層次目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的基本理論和原理，通過(guò)掌握無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)框架和設(shè)計(jì)的方法，學(xué)會(huì)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法，熟悉利用Zigbee協(xié)議或者lora技術(shù)進(jìn)行無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)設(shè)計(jì)和硬件擴(kuò)展設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模塊自己組建并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的典型應(yīng)用，從而最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的典型應(yīng)用。為基礎(chǔ)課和前續(xù)專業(yè)課的系統(tǒng)延伸和拓展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

（2）第二個(gè)層次目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜物聯(lián)網(wǎng)工程的一種綜合性的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、專業(yè)思維素養(yǎng)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)的鉆研能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的態(tài)度。為將來(lái)的就業(yè)培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）第三個(gè)層次目標(biāo)：建立大教育體系，為學(xué)生樹(shù)立大教育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的辯證思維能力，積極向上的、正面的人生觀和價(jià)值觀。培育學(xué)生有為國(guó)家做貢獻(xiàn)的正確的祖國(guó)觀以及不斷進(jìn)取不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理念。

3 思政建設(shè)的課程設(shè)計(jì)案例

我們以溫濕度傳感器實(shí)驗(yàn)這一節(jié)課的內(nèi)容為例，作為無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)思政課堂設(shè)計(jì)一個(gè)方案進(jìn)行思政建設(shè)的實(shí)踐探討。

教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)方面：（1）掌握溫濕度傳感器的工作原理；（2）完成溫濕度實(shí)驗(yàn)的測(cè)試；（3）完成溫濕度傳感器的拓展實(shí)驗(yàn)任務(wù)；（4）理解什么是學(xué)習(xí)之道？在本堂課的教學(xué)目標(biāo)里，不僅教會(huì)學(xué)生掌握無(wú)線傳感器實(shí)驗(yàn)的基本工作原理，編程應(yīng)用方法，也融入了培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法、技巧和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀、人生觀。思政映射與融入點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)溫濕度傳感器的工作原理，討論什么是學(xué)習(xí)之道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)鉆研精神。

課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程包括教學(xué)方法設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，布置課前任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)或資料搜索溫濕度傳感器芯片的工作原理。課上：分組討論工作原理，以小組形式做總結(jié)陳述，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。

課堂討論：分組討論溫濕度傳感器的工作原理，以小組形式做總結(jié)陳述。從這個(gè)討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們討論：（1）學(xué)習(xí)之道是什么？（2）一萬(wàn)小時(shí)定律你認(rèn)同嗎？（3）你怎樣學(xué)好一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)的新知識(shí)或新技術(shù)？最后引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出：學(xué)習(xí)之道的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)一個(gè)較復(fù)雜的學(xué)科，做好自學(xué)。刻意練習(xí)做到卓越的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)刻意練習(xí)，不斷學(xué)會(huì)反思，達(dá)到創(chuàng)新、超越的目的。

預(yù)達(dá)到的課程思政效果：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研科學(xué)的精神，提升學(xué)生的積極主動(dòng)的自律的能力。促進(jìn)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

4 思政建設(shè)的課程評(píng)價(jià)

從期末作品考核、平時(shí)成績(jī)考核（課堂表現(xiàn)考核、實(shí)驗(yàn)考核、分組考核）、調(diào)查問(wèn)卷考核等多個(gè)層次進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)和思政培養(yǎng)的效果評(píng)價(jià)。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課堂表現(xiàn)和期末考試的結(jié)果綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的課程的專業(yè)能力情況。

積極自學(xué)能力（自律能力）的評(píng)價(jià)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展任務(wù)，當(dāng)堂提交，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主的動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行鉆研實(shí)現(xiàn)每一個(gè)任務(wù)，通過(guò)對(duì)拓展任務(wù)的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)考核的考察，評(píng)價(jià)學(xué)生克服困難、主動(dòng)鉆研的自學(xué)能力情況。

團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)：每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展任務(wù)和期末作品，分組完成，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)分工和合作的能力，通過(guò)拓展任務(wù)的期末作品的團(tuán)隊(duì)合作能力考察評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)合作能力。

職業(yè)能力素養(yǎng)的評(píng)價(jià)：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，通過(guò)使用調(diào)查問(wèn)卷的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在課程結(jié)束職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

為國(guó)家貢獻(xiàn)的祖國(guó)觀、積極進(jìn)取的人生觀價(jià)值觀的效果評(píng)價(jià)：（1）通過(guò)課堂討論，學(xué)生發(fā)表自己的看法的課堂表現(xiàn)；（2）通過(guò)課下與學(xué)生談心的了解；（3）老師在期末作品答辯中設(shè)計(jì)一些隱形的祖國(guó)觀和價(jià)值觀的題目，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的思路了解；（4）調(diào)查問(wèn)卷方式，四方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)于國(guó)家榮譽(yù)感和對(duì)于人生的價(jià)值觀的思考高度。

5 總結(jié)

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。而新工科背景下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力和學(xué)科思維體系的搭建，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的核心。所以在創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，要有機(jī)融入本專業(yè)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能。我們專業(yè)課教師責(zé)無(wú)旁貸，要把育人作為首要任務(wù)，不斷提高自己的道德素養(yǎng)和人格魅力，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，并有機(jī)融入教學(xué)中，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，養(yǎng)成高尚的品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，具有高尚的人文情懷，掌握深厚的專業(yè)知識(shí)，勇于探索，善于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。形成師生在親身參與和實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)、砥礪品格、朋輩相攜、為人師表的新型育人機(jī)制。