蘇 欣

“女排精神”的價值溯源及其與高校體育課程思想政治教育的結(jié)合*

蘇 欣

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，廣東 深圳 518055）

女排精神具有競技體育方面的指導(dǎo)意義和促進意義，同時其還具有思想教育性價值、政治性價值和民族精神等方面的價值。在新時代，女排精神在高校體育課程政治教育方面的指導(dǎo)意義具有多方面的表現(xiàn)形態(tài)，如何將二者之間進行現(xiàn)實化的結(jié)合，是女排精神進一步傳承與發(fā)展的重要方面。通過對女排精神的具體產(chǎn)生、發(fā)展和傳承的歷史階段進行分析得出，女排精神對我國高校體育課程思想政治教育具有十分重要的專業(yè)價值、政治價值與思想價值?；诖?，我國應(yīng)當(dāng)利用新型技術(shù)因素和新型運行模式大力宣傳女排精神，進一步挖掘女排精神中的相關(guān)要素以形成創(chuàng)新評價體系，加入具體課程促進思想政治教育內(nèi)化，以在高校體育教育和思想政治教育方面實現(xiàn)女排精神的進一步傳承和升華。

女排精神；高校教育；課程思政；思想政治教育；創(chuàng)新路徑

女排精神，是中國女子排球頑強斗爭、勇敢拼搏、開拓進取的精神總括。在各類世界大型排球賽事中，我國女排選手與隊伍憑借著頑強戰(zhàn)斗和勇敢拼搏的精神五次蟬聯(lián)世界冠軍，為國為民爭光，給予了中國人民以及整體國家、民族以巨大的鼓舞。據(jù)此，黨中央批準(zhǔn)了女排精神納入中央宣傳部梳理的第一批中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，國務(wù)院以及國家體委、共青團中央、全國青聯(lián)、全國學(xué)聯(lián)和全國婦聯(lián)號召全國人民向女排學(xué)習(xí)。女排精神不僅代表了我國體育領(lǐng)域的杰出競爭力，同時還具有政治、文化等方面的融合性功能。在女排精神的起源與傳承過程中，其引領(lǐng)了各個時代的競技體育與民族精神的傳遞與發(fā)展，并成為了具有中國特色和具有中華民族精神氣節(jié)的重要精神體系[1]。分析女排精神的起源、發(fā)展和演進過程，有助于依托歷史的視角分析其各方面的價值，并有助于在現(xiàn)階段社會發(fā)展背景下進一步傳承、發(fā)展和升華女排精神，同時將其在競技體育、體育產(chǎn)業(yè)事業(yè)發(fā)展等多方面領(lǐng)域進行結(jié)合與應(yīng)用。尤其是在現(xiàn)階段高校體育課程思想政治教育方面，二者的價值之間存在著契合性與連接的可能性。本文擬對女排精神的發(fā)展階段進行歷史溯源，挖掘其與高校體育課程思想政治教育方面的價值契合點，并力圖構(gòu)建二者之間進行具體結(jié)合的路徑與創(chuàng)新方式。

1 “女排精神”的歷史溯源

1.1 “女排精神”的緣起

女排精神的產(chǎn)生與發(fā)展是具有歷史性意義和背景的。20世紀(jì)60年代，日本排球教練大松博文帶領(lǐng)了日本女排創(chuàng)下了175勝的驚人紀(jì)錄，1964年，周恩來總理邀請大松教練來華，幫助訓(xùn)練中國女排。自此，我國女排開始了魔鬼訓(xùn)練模式，比如當(dāng)時盛行的大運動量和多球訓(xùn)練項目等。日本的嚴(yán)格要求、團結(jié)協(xié)作的精神感染了中國女排，同時大松博文也開啟了外交訓(xùn)練中國隊伍的模式，推動了最早一批女排選手和隊伍的崛起，并且也是女排精神的產(chǎn)生源頭。在當(dāng)時，與乒乓球等項目不同，女排項目在國際層面并不具有很強的影響力，并且我國當(dāng)時正處于三年自然災(zāi)害后期，社會層面出現(xiàn)了諸多精神層面的弊端和矛盾。文革后時期，我國開始了省運動隊訓(xùn)練的恢復(fù)，并且重組了女排隊伍。

國際環(huán)境也為中國女排的表現(xiàn)與顯露鋒芒提供了背景性基礎(chǔ)[2]。1979年，國際奧組委恢復(fù)了中國的合法席位，我國女排增加了在國際賽事中表現(xiàn)的機會。同年，中國女排戰(zhàn)勝日本隊，奪取了世錦賽冠軍，并在三大球項目領(lǐng)域率先沖出了亞洲。當(dāng)時時值改革開放初期，我國處于社會建設(shè)改革的重要轉(zhuǎn)折點，這一時期人民和國家面臨著百廢待興的局面，且方向并不明晰。在這一背景下，中國女排的表現(xiàn)恰為全國人民、中華民族帶來了新的希望。他們的對抗程度、訓(xùn)練強度等都對國民造成了很大觸動，并引發(fā)了“團結(jié)起來，振興中國”的口號，我國國民的自尊、民族精神與氣節(jié)在一次又一次扣殺中展露無疑[3]。

1.2 中國女排的崛起與飛騰：“女排精神”的構(gòu)建與傳播

20世紀(jì)80年代，是中國女排精神進一步迸發(fā)的上升期。1981年，女排參加了日本舉行的第三屆世界杯排球賽，獲得了7戰(zhàn)全勝的成績，震驚世界；同時女排斬獲最佳教練獎、最佳二傳手、優(yōu)秀運動員。1982年中國女排在秘魯世錦賽奪冠。1984年奧運會上，女排獲得三連冠。1985年第四屆世界杯奪冠，并在1986年第十屆女排世錦賽上奪冠。至此，中國女排獲得了五連冠，實現(xiàn)了我國競技體育領(lǐng)域的顛覆性突破。同時，女排精神在國民方面獲得了極大贊譽，中國女排在當(dāng)時收到各種形式的賀信、賀電、紀(jì)念品高達三萬多件，甚至女排精神已經(jīng)擴散到了我國經(jīng)濟發(fā)展和國民生產(chǎn)方面，如北京商標(biāo)一廠、無錫鐘表廠等都基于女排精神表示“堅決保證完成生產(chǎn)任務(wù)”。各大媒體加大了對女排的宣傳力度，廣大國民——無論是煤礦工人還是大學(xué)生——都受到了女排精神的鼓舞，改良了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，《人民日報》稱：“學(xué)女排，見行動”。女排精神的艱苦奮斗、帶傷訓(xùn)練與比賽、頑強戰(zhàn)斗等理念與斗志，深刻感染了整個中國。

1.3 “女排精神”在21世紀(jì)的傳承與發(fā)展

即使是在21世紀(jì)，中國女排和中國女排精神也始終處在向前奮斗的狀態(tài)。2003年世界杯中國女排再次奪冠；2004年奧運會中國女排奪冠；2008年奧運會中國女排獲得第三名；2011年世界杯中國女排再次獲得第三名；2014年世錦賽中國女排獲得第二名；2015年世界杯和2016年奧運會中國女排均獲得冠軍；2019年世界杯中國女排奪冠；2020年奧運會中國再次獲得女排冠軍。從總體上看，21世紀(jì)的中國女排延續(xù)了女排精神，并在競技體育和其他相鄰領(lǐng)域進一步感染著和推動著國民的進步和民族精神的傳承與展現(xiàn)。

縱觀女排精神的發(fā)展史可見，中國女排精神的價值并非簡單體現(xiàn)在競技體育方面，更加重要的是，女排精神在精神上感染和促進了我國國民的積極進取、艱苦奮斗的氣節(jié)。在上世紀(jì)60年代，女排精神穩(wěn)定了我國百廢待興局面下的模糊性理念和國民的斗志，并在后自然災(zāi)害時期、后文革時期以及改革開放初期配合了我國改革開放的步伐、建設(shè)與生產(chǎn)的戰(zhàn)略，在競技體育領(lǐng)域作出了充分的貢獻、取得了傲人的成績[4]。也正是由于女排在這一時間段震驚世界的傲人戰(zhàn)績，女排精神對于國民的鼓舞以及各領(lǐng)域?qū)ε啪竦恼J(rèn)同度提升，都獲得了乘數(shù)效應(yīng)。在21世紀(jì)，女排精神面臨的是更加復(fù)雜的局面——百年未有之大變局，全球化和信息化的新型社會背景和國際環(huán)境，使得女排精神的進一步傳承與發(fā)展面臨著新的轉(zhuǎn)折點。在這一時期，女排精神與現(xiàn)代環(huán)境的契合之處、重要連接點、融合的方式與模式，是中國女排精神進一步傳播擴散的相關(guān)研究所不可避開的歷史性議題[5]。

2 女排精神對于高校體育課程思政建設(shè)的價值

2.1 政治價值

從總體上看，體育課程思政建設(shè)與女排精神之間存在著理念上的統(tǒng)一。具體來說，女排精神起源于20世紀(jì)60年代，在當(dāng)時釋放的價值絕不僅是競技體育領(lǐng)域的促進作用，同時對于思想政治具有極強的推動作用。如上文所述，三年自然災(zāi)害以及文化大革命等對于我國的思想堅定性造成了一定的損害，而女排精神在這一階段發(fā)揮了其應(yīng)用功能，穩(wěn)定了思想政治發(fā)展的內(nèi)容，并激勵了全國人民恢復(fù)和提高生產(chǎn)、振奮民族精神氣節(jié)等，體現(xiàn)了其思想政治建設(shè)方面的重要推動與促進功能。

在現(xiàn)階段社會發(fā)展背景下，高校的體育課程教授對象是高校大學(xué)生，其在思想政治教育與思想政治建設(shè)方面也面臨著較為復(fù)雜的環(huán)境。與上世紀(jì)的背景不同，現(xiàn)階段大學(xué)生面臨的是復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多元化的技術(shù)以及各領(lǐng)域糅雜的多種誘惑。重體育專業(yè)訓(xùn)練而輕思想政治建設(shè)的思想，在大學(xué)生群體中并不少見；快速化的社會運行模式導(dǎo)致的泛娛樂化文化現(xiàn)象，削弱了大學(xué)生群體回歸政治與思想教育、建設(shè)方面的動力。

在這一環(huán)境中，女排精神能夠發(fā)揮同樣的功效：首先，女排精神在各大體育賽事中重申了艱苦奮斗和勇往直前的拼搏精神，對抗了泛娛樂化等多樣誘惑，推動大學(xué)生群體在課程學(xué)習(xí)過程中重溫民族氣節(jié)。其次，女排精神在高校體育課程中的展現(xiàn)，凸顯了專業(yè)訓(xùn)練之外的政治性、民族性等內(nèi)容，拓寬了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，并在專業(yè)角度融入了具有政治性的建設(shè)方案，使得高校學(xué)生培育機制趨于多元化與完整化[6]。再次，女排精神仍然能夠促使國民在全球化和網(wǎng)絡(luò)一體化的環(huán)境下堅守本心，回歸我國的思想政治建設(shè)中心。

2.2 專業(yè)價值

女排精神的基本載體與推動力量，是中國女排在上世紀(jì)60年代至世紀(jì)末之間創(chuàng)造的重大戰(zhàn)績、傲人成績。當(dāng)時震驚世界的戰(zhàn)果，是中國女排從一支國家隊上升到國家的精神象征、到世界范圍內(nèi)的中國形象的代表的重要原因之一。而究其根源，中國女排的戰(zhàn)績與水平，來自于創(chuàng)新性的訓(xùn)練方案與培育機制。推動中國女排像乒乓球等一樣走出亞洲、走向世界并傲立于世界之巔，也是由于上述創(chuàng)新性培育模式所支撐起來的。

具體來說，首先是中國女排開放式的創(chuàng)新理念。在上世紀(jì)60年代，中國女排在中央的扶持下與日本教練員合作，形成了開放式的訓(xùn)練與培育模式，同時引入了日本的團結(jié)性、高強度性訓(xùn)練方案，提高了中國女排的整體實力。這一創(chuàng)新理念，同時也是我國現(xiàn)階段高校體育學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容；思想政治建設(shè)絕非故步自封，而是代表了思想方面的創(chuàng)新和政治方面的開放與合作。這一理念，不僅是女排精神的重要組成內(nèi)容，同時也是我國現(xiàn)階段高校思想政治教育的重要要點。

其次是中國女排的艱苦奮斗內(nèi)核?，F(xiàn)階段，我國部分運動項目的運動員乃至整體運動隊、包括教練員在內(nèi)，都形成了一種懈怠心理。強者不能穩(wěn)固賽事地位，而弱者恒弱，甚至出現(xiàn)不思進取的危險態(tài)勢。反觀女排精神，中國女排的崛起時期是在中國百廢待興、同時競技體育運動想不被任何其他國家所看好的情況下，其頂住各方巨大壓力，沖出重圍而形成具有國際影響力和無法撼動的國際競爭力的競技體育項目，正是由于上述艱苦奮斗內(nèi)核和勇往直前奮力拼搏的中華民族氣節(jié)所支持的?；诖?，我國現(xiàn)階段在人才培育機制的創(chuàng)新方面，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注這一氣節(jié)和內(nèi)核的傳承和傳遞，避免出現(xiàn)現(xiàn)階段某些運動隊所存在的弊端與矛盾。

再次是團結(jié)性專業(yè)價值。女排受到日本團結(jié)性戰(zhàn)略與訓(xùn)練理念的影響，始終注重團隊協(xié)作與整體奮斗，而摒棄了個人主義與英雄主義的思想，實現(xiàn)了女排在大型賽事上的優(yōu)秀表現(xiàn)和傲人成績[7]?，F(xiàn)階段高校大學(xué)生體育課程的思想政治教育內(nèi)容中，很少有專門針對團隊協(xié)作的思想教育，而女排精神基于其獲得的成績和具體表現(xiàn)，能夠為高校大學(xué)生體育課程思想政治教育的內(nèi)容提供多元化的借鑒基礎(chǔ)。

2.3 思想價值

我國高校等不同層級的教育體制在經(jīng)過了新課改以后的一段時間內(nèi)，發(fā)生了教育理念和教育方式的巨大改變。在課程設(shè)置方面，其也出現(xiàn)了綜合性以及學(xué)術(shù)性的一系列內(nèi)涵變化。2020年新冠疫情背景下，上述授課方式和教育方式進一步被動地發(fā)生了更加明顯的改變。在學(xué)生群體方面，由于課程方式（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)授課）等的轉(zhuǎn)型，高校大學(xué)生的思想教育體系也受到了極大的影響。比如，基于網(wǎng)絡(luò)授課的模式，大學(xué)生課程不僅降低了一定質(zhì)量（如體育課程），并且還形成了一定的自由性。這一自由性降低了大學(xué)生思想層面的穩(wěn)定性，并且為整體授課質(zhì)量和效率帶來了很大的沖擊。

在這一情況下，對于女排精神的宣傳，能夠在一定程度上扭轉(zhuǎn)這一局勢。女排精神將觸動大學(xué)生群體，使其了解自身學(xué)習(xí)與教育的最終目標(biāo)，包括個人層面、家庭層面、國家層面的多維目的，并在思想上扭轉(zhuǎn)其不恰當(dāng)?shù)淖杂芍髁x理念。

3 “女排精神”融合當(dāng)代大學(xué)生體育課程思想政治教育的具體創(chuàng)新路徑

3.1 利用新型技術(shù)因素和新型運行模式大力宣傳女排精神

如上文所述，現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化和智能化技術(shù)等在一定程度上影響了大學(xué)生群體的思想政治教育質(zhì)量以及思想方面的穩(wěn)定性與堅定性，但從本質(zhì)上看，上述技術(shù)因素仍然是處于工具性內(nèi)容范疇。而對于其造成的具體影響，應(yīng)該取決于對其進行的具體運用。

在現(xiàn)階段，對于上述新型技術(shù)因素的應(yīng)用，主要在于經(jīng)濟方面和市場方面，其目的是為了提高市場運行效率和經(jīng)濟利潤獲取效率，而忽視了其對于思想政治教育的促進作用和功能價值?；诖?，應(yīng)當(dāng)以女排精神為最主要內(nèi)容，以數(shù)字技術(shù)等新型技術(shù)為核心載體，進一步擴大對女排精神在全國范圍內(nèi)的宣傳。在上世紀(jì)80年代，基于報紙、廣播等傳統(tǒng)的宣傳方式，將女排精神傳遞到了全國各地，并取得了良好的效果；而在現(xiàn)階段的數(shù)字化時代，新型技術(shù)因素理應(yīng)取得比傳統(tǒng)背景下更好的宣傳效果，也能夠使女排精神在全國人民——尤其是高校大學(xué)生群體內(nèi)心形成更加堅定和穩(wěn)定的信仰[8]。

在具體操作層面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺提高宣傳，并利用數(shù)字化平臺和傳播中心舉辦相關(guān)活動，將中國女排這一民族和國家IP進行充分運用，其目的不在于通過活動賺取利潤，而在于將這一IP烙印在中國人民尤其是大學(xué)生的精神層面。

3.2 進一步挖掘女排精神中的相關(guān)要素以形成創(chuàng)新評價體系

在體育教育的過程中，評價是十分重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)評價體系中，體育評價往往采用的是身體機能、運動機能等方面的指標(biāo)與權(quán)重，對于思想政治方面的評價較少，或占據(jù)的權(quán)重較低。如上文所述，女排精神不僅僅是競技體育和專業(yè)技能方面的優(yōu)越性，而是其精神和氣節(jié)方面的價值[9]。基于此，為了實現(xiàn)現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生體育課程中的思想政治教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)自下而上地創(chuàng)新評價體系，為大學(xué)生群體設(shè)置創(chuàng)新的、結(jié)合思想政治教育的發(fā)展目標(biāo)。

具體來說，應(yīng)當(dāng)進一步挖掘女排精神中所包含的價值維度，并形成不同評價指標(biāo)體系。比如，女排精神中包含了運動機能和競技體育方面的專業(yè)性，這一方面價值形成了學(xué)生體育評價體系中的專業(yè)性指標(biāo)；女排精神中包含了女排隊員艱苦奮斗、不折不撓的民族精神，這一方面價值則形成了學(xué)生體育評價體系中的思想性指標(biāo)；而女排精神中包含的團結(jié)性、開放性等價值，則對應(yīng)了新型學(xué)生體育評價體系中的政治性指標(biāo)。

通過女排精神的進一步挖掘與剖析，能夠在后評價階段提高我國大學(xué)生在參與體育課程時，內(nèi)化地融入女排精神和思想政治建設(shè)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育的銜接與融合。

3.3 加入具體課程促進思想政治教育內(nèi)化

在具體的高校大學(xué)生體育課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新課程，在具體的專業(yè)理論方面融入女排精神，使其能夠在教學(xué)的過程中直接內(nèi)化為體育學(xué)生的內(nèi)心信仰。具體來說，思想政治教育相關(guān)的創(chuàng)新課程應(yīng)當(dāng)包括以下方面：首先，女排精神的緣起和發(fā)展的歷史性課程?？稍谡n程內(nèi)部設(shè)置相關(guān)紀(jì)錄片、文獻資料的分析等課程教學(xué)內(nèi)容，依托歷史的視角使高校學(xué)生理解和感受女排精神的時代性意義和現(xiàn)代性價值。

其次，應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)開放性課程，吸納中國女排等核心競技體育運動員前往各高校授課和交流，使其與體育學(xué)生面對面溝通，使學(xué)生群體直面女排精神，感受其魄力與氣節(jié)。還可以將該開放性課程設(shè)置為公開課，依托數(shù)字化平臺進行網(wǎng)絡(luò)傳輸，降低特邀嘉賓等的授課壓力，并實現(xiàn)授課資源的公開化、可復(fù)制化、高速傳輸?shù)取?/p>

再次，應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)實踐性課程，適當(dāng)加大學(xué)生在參與實踐性課程時涉及到的訓(xùn)練強度和賽事壓力，為其構(gòu)建與中國女排在上世紀(jì)發(fā)展階段面臨的情景，設(shè)身處地培養(yǎng)學(xué)生群體的思想政治體系與內(nèi)心結(jié)構(gòu)。

[1] 趙麑．符號和記憶：女排精神的內(nèi)涵、特征及價值[J]．體育文化導(dǎo)刊，2017（08）：8-12．

[2] 蔣旻．論中國女排精神的新內(nèi)涵及其時代意義[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，30（06）：20-26．

[3] 王軍偉，張嵐，余丁友．中國女排精神的內(nèi)涵、價值及文化效力構(gòu)建[J]．體育學(xué)刊，2017，24（03）：35-39．

[4] 袁芳．中國女排優(yōu)秀運動員的成長與培養(yǎng)[D]．北京體育大學(xué)，2011．

[5] 陳靜，梁建平．再讀中國“女排精神”的現(xiàn)實意義[J]．體育科技文獻通報，2006（06）：60-61．

[6] 常益，王平．學(xué)校體育作為思想政治工作資源探究[J]．體育文化導(dǎo)刊，2017（10）：135-139．

[7] 俞文謙．提升體育教學(xué)中的思想政治教育功能的有效途徑[J]．教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：202-204．

[8] 胡啟良，蘭自力，王云玲．論高校校園體育文化與大學(xué)生思想政治教育互動的策略[J]．首都體育學(xué)院學(xué)報，2010，22（02）：70-73+89．

[9] 陳永軍．校園體育文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2002（04）：34-35．

Incorporating “Women’s Volleyball Spirit” into the Ideological and Political Education of College Physical Education Course

SU Xin

（）

The spirit of China’s women volleyball team, also known as “Women’s Volleyball Spirit”, has guiding and promoting importance in competitive sports. It is of ideological, educational and political value and symbolizes our national spirit. In the new era, “Women’s Volleyball Spirit” has found many expressions in the ideological education of college PE course. To achieve an organic combination of the two is a key to advocate this spirit. Through analyzing its origin, development and inheritance, we came to the conclusion that “Women’s Volleyball Spirit” is very important to the ideological education of college PE course. Therefore, we should apply new technology and operation mode to advocate this spirit, form a new evaluation system and incorporate it into college PE lessons.

“Women’s Volleyball Spirit”; higher education; incorporation of Physical Education; ideological and political education; innovation path

C123

A

1672-0318（2022）02-0040-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2022.02.008

2022-02-14

深圳市教育科學(xué)2020年度規(guī)劃課題。

蘇欣，女，陜西漢中人，講師，碩士研究生，主要研究方向為體育教學(xué)與訓(xùn)練。

（責(zé)任編輯：黃亞妮）