■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué) 武福軍

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，體育教學(xué)在小學(xué)中的地位也越來越重，體育教學(xué)不但能使學(xué)生的個人素質(zhì)得到提升，還有利于其團(tuán)體合作、拼搏精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但就目前來看，很多小學(xué)生都存在體育學(xué)習(xí)興趣不高等問題，究其原因是教師教學(xué)方法較為單一?；顒邮侨说谋灸?，愛動是孩子的天性，在活動中享受自由、快樂，經(jīng)歷艱辛、挫折，在活動中認(rèn)識世界、感悟人生、健康成長。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，只有在這一階段激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使其掌握基礎(chǔ)的體育技能，才能使學(xué)生終身受益。新課程標(biāo)準(zhǔn)崇尚的體育教學(xué)理念是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能在體育活動中體現(xiàn)快樂的便是游戲。但就現(xiàn)階段而言，很多小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)存在抵觸心理，意識不到體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要性，因此教師一定要對這一現(xiàn)象引起足夠的重視，并要根據(jù)小學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容采取游戲教學(xué)方式，這樣可以有效激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，使其在課堂學(xué)習(xí)中快速掌握體育知識和技能。

一、體育游戲的內(nèi)涵

游戲是與生活和勞動技能有關(guān)，能促進(jìn)體力和技能發(fā)展的娛樂活動，游戲活動中可以扮演生活中不同的社會角色，讓人身心愉悅。體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，是以身體活動為主線，扮演不同的角色，具有一定的情節(jié)和比賽因素的趣味活動。體育游戲的類型是多樣的，按小學(xué)生基本活動能力可以分為走、跑、跳、投等方式，這樣分類可以清楚了解活動過程中動作的基本特征；根據(jù)運動項目進(jìn)行分類，體育游戲主要分為籃球類、足球類、田徑類、體操類等，這種分類明確揭示了游戲活動的特征，容易使體育游戲成為某個項目的輔助手段；按發(fā)展身體素質(zhì)的作用進(jìn)行分類，體育游戲可以分為速度類、速度耐力類、力量類、柔韌類等，這種分類使參與者在選擇游戲時目的性更明確；體育游戲也可以根據(jù)活動的場地分為室內(nèi)、室外，或籃球場、足球場、沙盤、水上等場地，這樣分類可以反映出不同場地內(nèi)適合開展哪些體育游戲；按活動形式分為追拍類、接力類、角力類等，這樣分類可以清楚展示活動中采用的形式；也可以根據(jù)體育游戲設(shè)置的時間分為課前游戲、課中游戲、課后放松游戲，這樣分類可以明確游戲設(shè)計的目的。游戲分類的方法很多，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)進(jìn)行分類。

二、體育游戲的特點

體育教學(xué)提倡關(guān)注學(xué)生的個性差異與需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，體育游戲體現(xiàn)體育教學(xué)特點的同時具更有娛樂性、競爭性、趣味性等特點，在快樂的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)行體育競爭，并在體育競爭的過程當(dāng)中獲得良好的情感體驗。

（一）體育游戲應(yīng)具有趣味性

體育游戲包含的內(nèi)容非常廣泛，幾乎可以涵蓋所有的體育運動，而體育游戲?qū)龅仄鞑臎]有過多的要求，因此開展起來也比較得簡單。體育游戲的設(shè)置是為了參與者能輕松、自由、平等地參加活動，使身心功能都能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會，把注意力都集中到活動過程的樂趣上，使學(xué)生擁有一種輕松愉悅的心境。體育游戲教學(xué)的選擇應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點，讓活動的內(nèi)容、形式充滿趣味性，讓每個學(xué)生都能積極、樂觀地參與體育游戲活動。

（二）體育游戲具有競爭性

體育游戲的目的在于充分發(fā)揮人的潛能，在合作和完善個體的同時實現(xiàn)自我的價值，活動的過程可以使弱者有獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參與者都有奪標(biāo)的希望，在游戲活動中可以更好地挖掘人的潛能。除此之外，現(xiàn)階段的小學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)相對較弱，尤其是現(xiàn)階段學(xué)生大多數(shù)屬于家中的獨生子女，對體育運動體育運動的關(guān)注重視和興趣相對較低，而競爭性體育游戲的引入可以充分調(diào)動學(xué)生的參與欲望，學(xué)生在體育運動展開的過程中會更加關(guān)注如何有效地對自身做出調(diào)整最后取得勝利，當(dāng)學(xué)生的欲望和興趣得到充分調(diào)動后，體育游戲在實踐開展過程中所能達(dá)成的效益和影響會進(jìn)一步提高。

（三）體育游戲具有自主性

學(xué)生在體育游戲中注重的是活動過程的樂趣，而不是活動的最終目的或結(jié)果，不受外部的約束，學(xué)生可以自主選擇玩什么、怎么玩、用什么器材，并可以商議游戲的方法和進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動探究能力，完善個體，實現(xiàn)自我。小學(xué)生好動貪玩，但是小學(xué)生不愿意受到規(guī)則的約束，在實踐教學(xué)展開的過程中給予學(xué)生一定的探索空間和分析空間讓學(xué)生去探索和分析有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時小學(xué)生天馬行空想象力和創(chuàng)造力正處于飛速發(fā)展的階段，讓學(xué)生自主地探究和分析，有助于學(xué)生想象力創(chuàng)造力分析力的不斷提高，讓體育游戲活動的實踐開展的過程中實現(xiàn)對學(xué)生更加綜合全面的教育。

（四）體育游戲具有變通性

體育游戲的活動方法、動作路線、場地器材、主要規(guī)則都可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、不同的要求，做相應(yīng)的不同變通。在體育游戲的過程中，可以提出嚴(yán)格的動作規(guī)范，也可以淡化動作規(guī)范，也可以變換地進(jìn)行跑、跳、投等動作；體育游戲?qū)龅氐囊筝^低，可以根據(jù)情況因地制宜，幾乎所有的場地都可以成為游戲場地，所有的生活用器、體育器材都可以變通成為游戲活動的道具。體育游戲不應(yīng)該是一成不變的，否則將會隨著時間的推移讓學(xué)生對游戲的興趣慢慢降低，為此教師在體育游戲設(shè)計的過程中就需要注意變通性，在教學(xué)目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上對體育游戲作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，讓體育游戲的學(xué)生眼中始終具備較高的新鮮感，讓學(xué)生更愿意參與體育游戲和體育鍛煉進(jìn)而提高體育游戲開展的效率和質(zhì)量。

三、在小學(xué)體育中應(yīng)用游戲教學(xué)方法的作用

（一）有利于課堂氛圍的活躍，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在體育教學(xué)的過程中只有將學(xué)生的認(rèn)識和實踐、心理活動和動作活動有效地結(jié)合起來，才能使學(xué)生真正的掌握體育知識和技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。通過體育游戲的開展，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，這樣學(xué)生就可在自主思考和實踐的過程中掌握體育知識、技能。比如，在跳山羊的教學(xué)過程中，一些學(xué)生因害怕而不敢嘗試，這時教師就可通過跳人馬游戲的開展消除學(xué)生的恐懼心理，使其能積極地投入訓(xùn)練，掌握相關(guān)的動作技術(shù)。課堂氛圍會從很大程度上決定學(xué)生是否愿意主動地參與體育游戲，關(guān)系到學(xué)生的主觀能動性，教師在實踐教學(xué)展開的過程中需要關(guān)注起課堂氛圍的有效建構(gòu)和優(yōu)化，有效地減輕學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生進(jìn)一步提高參與體育游戲的主動性。

（二）有利于學(xué)生動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化

在游戲的過程中，學(xué)生會充分調(diào)動起各種感官來進(jìn)行信息的感知和接收，通過游戲教學(xué)法可有效地提升學(xué)生大腦細(xì)胞有序化程度，從而使學(xué)生智力得到發(fā)展。雖然體育教學(xué)中有很多的運動項目，但很多體育項目的技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)制是比較相近的，所以在體育教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合運動項目的共同要求，通過體育游戲?qū)⑵渲仉y點凸顯出來，因勢利導(dǎo)。

（三）有利于學(xué)生性格塑造和品德培養(yǎng)

體育教學(xué)的目的不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還在于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，塑造其積極性格。而想要使體育科目的育人功能得到充分體現(xiàn)，教師就必須要做好對學(xué)生的教導(dǎo)和訓(xùn)練工作。通過教導(dǎo)可以使學(xué)生對進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)的目的、方法、原則等進(jìn)行明確，而通過游戲教學(xué)法則可以使學(xué)生在玩中對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，并逐漸地提升自身的體育實踐能力。而通過有目的地玩，可使學(xué)生的體育潛能得到充分發(fā)揮，使其創(chuàng)造能力得到提升。

四、在小學(xué)體育中應(yīng)用游戲教學(xué)方法的開展思路

（一）對游戲教學(xué)基本任務(wù)進(jìn)行明確

學(xué)生掌握基本運動技巧，是小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，而通過增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，才能使學(xué)生的全面能力在成長過程中得以提升，確保其在今后的學(xué)習(xí)和生活中保留良好品質(zhì)。教師在體育教學(xué)中先要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，根據(jù)體育教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)以及學(xué)生的具體情況做好教學(xué)規(guī)劃，只有這樣才能確保學(xué)生掌握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并在期末總結(jié)時總體運動機(jī)能達(dá)到預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。所以在應(yīng)用體育游戲教學(xué)法時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及身體素質(zhì)情況等進(jìn)行課程和游戲教學(xué)法的設(shè)置，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，使其在學(xué)習(xí)到體育知識和技能的同時，綜合提升自身多種素質(zhì)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將終身體育發(fā)展的方針切實落實下去。

（二）教師要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛩夭妮o助教學(xué)

通過游戲輔助體育教學(xué)時，選擇的游戲素材一定要恰當(dāng)，只有這樣才能在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更好地進(jìn)行體育綜合素質(zhì)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，也有利于提升其體育精神。為了能夠確保學(xué)生注意力高度集中地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，教師選擇的體育游戲素材一定要能符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特征，這樣才能使學(xué)生在體育游戲過程中完成教學(xué)任務(wù)。

首先，在體育教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)教具和教材一定要符合學(xué)生的年齡特征及身體素質(zhì)，要從學(xué)生整體發(fā)展情況選擇游戲要素，只有這樣才能確保體育訓(xùn)練的有效性和安全性。其次，在選擇游戲素材時也要確保其安全性。一些小學(xué)內(nèi)并沒有進(jìn)行體育館的配備，學(xué)生的體育活動都是在操場上進(jìn)行，而在操場上進(jìn)行體育活動會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)摔倒、擦傷等現(xiàn)象，這就會對學(xué)生參與體育運動的積極性造成一定的打擊。因此教師可選擇一些體育智力類的游戲，這樣可有效激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣。最后，在篩選游戲素材的過程中，必須確保其具有一定的針對性，這樣才能使學(xué)生注意力高度集中在體育教學(xué)中，確保體育教學(xué)目標(biāo)的完成。教師想要訓(xùn)練學(xué)生的注意力和腕力，就可以開展小貓釣魚的體育游戲活動，體育教具要能確保每個學(xué)生都有，避免因教具和學(xué)生數(shù)量不等出現(xiàn)哄搶教具的情況，而這對游戲教學(xué)的順利開展是非常不利的。

（三）做好游戲教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作

在通過游戲教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要將教學(xué)的準(zhǔn)備工作事先做好，確保游戲教學(xué)能有效地開展下去。教師要根據(jù)游戲的種類選擇場地，對一些競技類的游戲，可選擇在體育館進(jìn)行開展，這樣才能保障體育教學(xué)的安全性；對操作性比較強(qiáng)的體育游戲，則要根據(jù)其具體游戲類型來進(jìn)行場地選擇。

（四）教師要按照學(xué)生具體情況開展游戲教學(xué)

想要使游戲教學(xué)法獲得良好的效果，教師就必須要按照學(xué)生的實際情況開展體育游戲教學(xué)。因此在開展游戲教學(xué)前，教師就要先將游戲的規(guī)則、內(nèi)容、方法等通過語言或肢體語言表達(dá)出來，使學(xué)生能在游戲教學(xué)開展前掌握相應(yīng)的方法，并認(rèn)清游戲規(guī)則和其中的危險動作。游戲規(guī)則的制定不宜過多，這樣反而會導(dǎo)致學(xué)生很難做到精力集中，使游戲活動的效果大打折扣，學(xué)生參與的積極性也會被降低，要按照小學(xué)生的身心特征制定簡化易懂的規(guī)則。

五、注重體育游戲的評價環(huán)節(jié)

雖然游戲只是體育活動中的一個環(huán)節(jié)，但是如何讓游戲活動開展得更有價值且更能促進(jìn)學(xué)生在各方面的發(fā)展，游戲結(jié)束后的評價環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用。評價應(yīng)注重實效性，師生對剛剛結(jié)束的游戲活動進(jìn)行集體回顧和評價，做到評價內(nèi)容豐富化、評價主體多元化、評價方式人本化。體育游戲評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升、積極情緒的呈現(xiàn)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。游戲活動看似簡單，但通過簡單、有趣、輕松的游戲活動可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和好奇心，逐步養(yǎng)成積極主動、不怕困難、敢于探究和嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；游戲活動方法的多樣性和尊重學(xué)生自主選擇，所以評價會更關(guān)注學(xué)生對活動的認(rèn)知和判斷，讓更多學(xué)生有表達(dá)和展示的機(jī)會，更容易形成積極、上進(jìn)的情感體驗；游戲活動也是養(yǎng)成行為習(xí)慣的良好時機(jī)，在游戲評價環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓兒童養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則、集體場合不說話、與人交往有禮貌、游戲結(jié)束后有序整理器材等良好的行為習(xí)慣。評價的主體可以是教師，也可以是學(xué)生和游戲伙伴，由教師的主觀評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主評價和同伴評價，從而正確認(rèn)識自己、相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交往能力；評價的方式要關(guān)注到每個人不同的體驗，評價時要運用指導(dǎo)語提出建議和意見，對良好的行為給予表揚和肯定，對存在的困難給予期望和幫助，真正發(fā)揮評價的診斷、分析和引領(lǐng)作用。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力難以長時間集中在一件事物上，因此在體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下或者安全事故的發(fā)生。而通過游戲教學(xué)能使學(xué)生注意力高度集中在體育教學(xué)中，解決傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題。因此教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲素材和教學(xué)方式進(jìn)行游戲教學(xué)，并要做好體育游戲中的預(yù)防工作，在確保學(xué)生安全性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。