天津教育
本刊視線(xiàn)
- 農(nóng)村家校共育模式下學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用實(shí)踐
- 體育與健康課堂中實(shí)施分層教學(xué)的思考
- 體育健康視角下小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施策略
- 小學(xué)體育課中如何開(kāi)展游戲教學(xué)核心思路
- 體教融合背景下發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)
- 小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略
- 發(fā)問(wèn) 追問(wèn) 留白:小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)
- 數(shù)形結(jié)合 凸顯本質(zhì)
——論小學(xué)高年級(jí)學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng) - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的組織策略及實(shí)踐
管理
教學(xué)
- 利用有效教學(xué),讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩
- 在開(kāi)放中注入活力 在互動(dòng)中贏得相長(zhǎng)
——對(duì)核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀模式的構(gòu)建 - 利用課本與繪本整合教學(xué),推動(dòng)小學(xué)閱讀教學(xué)發(fā)展
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)
- 情境教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
- 體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐
- 高中英語(yǔ)詞匯創(chuàng)新教學(xué)模式
- 參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
觀點(diǎn)
- 新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性
- 堅(jiān)持立德樹(shù)人 推動(dòng)小學(xué)思政課教學(xué)改革
- 新課改下初中數(shù)學(xué)“三主一體”教學(xué)模式的應(yīng)用
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)
- 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)實(shí)踐探索
- 高中地理核心素養(yǎng)之學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策略
- 幼兒園開(kāi)展多元民族游戲的實(shí)踐
- 利用鄉(xiāng)土資源實(shí)施幼兒科學(xué)活動(dòng)的途徑
- 信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的線(xiàn)描教學(xué)策略
- 游戲化模式在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀及策略
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)
- 通過(guò)美術(shù)手工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神
- 音樂(lè)游戲在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的重要性
- 初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
- 音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用
交流平臺(tái)
經(jīng)驗(yàn)
- 基于多元智能理論的高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
- 在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的策略
- 幼兒園自主游戲優(yōu)化的路徑和策略
- 在幼兒園語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法
- 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的問(wèn)題及策略
- 幼兒園戶(hù)外游戲與日常生活教育的有效結(jié)合
- 巧用英語(yǔ)例句激活高中英語(yǔ)課堂
- 生生互助背景下初中心理健康教育策略
- 如何讓問(wèn)學(xué)課堂走向深度學(xué)習(xí)
——以小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)為例 - 基于自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)