■本刊記者 徐德明

5月15日是國(guó)際家庭日，所在周是全國(guó)家庭教育宣傳周。

為在全社會(huì)營(yíng)造重視家庭教育、依法推進(jìn)家庭教育的氛圍，近日，本刊記者專(zhuān)訪教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員等有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，并就天津市推動(dòng)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》落地實(shí)施等情況進(jìn)行調(diào)研。

《家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)的背景和意義

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《家庭教育促進(jìn)法》）的正式實(shí)施，是我國(guó)首次針對(duì)家庭教育進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)立法。其意義和價(jià)值是什么？全社會(huì)應(yīng)如何協(xié)同賦能？

對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員、天津市教育科學(xué)研究院研究員曹瑞表示，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央特別重視培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等一系列重大教育理論問(wèn)題，尤其把立德樹(shù)人確立為教育的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了黨的教育方針與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。但是，教育的功利化、短視化現(xiàn)象仍然存在，在家庭教育領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯。

談及家庭教育存在的問(wèn)題，曹瑞研究員指出：“一是家長(zhǎng)的家庭教育主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)；二是部分家長(zhǎng)缺乏正確的成才觀；三是家庭教育的科學(xué)性有待提高；四是全社會(huì)尚未形成支持和維系家庭教育的氛圍；五是農(nóng)村留守兒童、單親家庭孩子、問(wèn)題兒童等特殊群體孩子的家庭教育存在缺失?！?/p>

“《家庭教育促進(jìn)法》開(kāi)宗明義，第一條即明確指出本法制定的主旨：為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”曹瑞研究員分析說(shuō)，家庭教育是一種優(yōu)良家風(fēng)的教育。我們要站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局高度理解《家庭教育促進(jìn)法》，不能從“小我”“小家庭”的視野來(lái)理解這部法律。這部法律出臺(tái)的目的是以立德樹(shù)人為主線，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量為家長(zhǎng)賦能，最終目的是促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，曹瑞研究員認(rèn)為，立德樹(shù)人是家庭教育的根本任務(wù)?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》在第一章第三條明確提出了家庭教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，是家庭教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，立德樹(shù)人必須貫穿于家庭教育的全過(guò)程，也就是說(shuō)家庭教育自始至終都要緊緊圍繞立德樹(shù)人而開(kāi)展，不能“偏向”，不能“走樣”。家庭教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，她進(jìn)一步闡釋?zhuān)陉P(guān)于“家庭責(zé)任”的相關(guān)內(nèi)容中，也提到了家庭和父母要注重培養(yǎng)未成年人的良好思想、品行和習(xí)慣。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于家庭教育“最重要的是品德教育，是如何做人的教育”的定位。

曹瑞研究員指出，《家庭教育促進(jìn)法》的核心是為家長(zhǎng)賦能，在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)立法保障每個(gè)家庭獲得必要的家庭教育支持，并且進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)的教育行為。通過(guò)幫助家長(zhǎng)明確家庭責(zé)任、告知家長(zhǎng)家庭教育具體內(nèi)容、傳授家庭教育科學(xué)方法，為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等途徑來(lái)為家長(zhǎng)賦能。

落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，天津教育在行動(dòng)

天津市和平區(qū)教育局始終堅(jiān)持把“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”作為“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重要內(nèi)容，把建設(shè)高質(zhì)量家校共育示范校、為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍、聯(lián)合社會(huì)力量齊抓共管為己任，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康、家庭幸福為目標(biāo)。

從“雙生入學(xué)”到多種形式的家長(zhǎng)課堂，天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)始終倡導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)?！皭傁砑艺n堂”就是該校宣傳貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》的重要途徑之一。為實(shí)現(xiàn)更多家長(zhǎng)能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)，岳陽(yáng)道小學(xué)在“智慧校園”中率先啟動(dòng)線上專(zhuān)題講座，由高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、天津開(kāi)放大學(xué)家庭教育學(xué)院副院長(zhǎng)馬明開(kāi)講，陸續(xù)推出《家庭教育促進(jìn)法》等系列講座，對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的內(nèi)容和實(shí)施等進(jìn)行深入淺出地講解。

天津市和平區(qū)四平東道小學(xué)聚焦實(shí)效，不斷拓寬家庭教育實(shí)施路徑。學(xué)校成立了“家長(zhǎng)同學(xué)院”，以《金種子課程》為載體，通過(guò)線上智慧云課和線下互動(dòng)講堂指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育。四平東道小學(xué)聘請(qǐng)?zhí)旖蚴薪逃茖W(xué)研究院曹瑞研究員，每周為家長(zhǎng)們分享《家庭教育促進(jìn)法》系列微課，該課程從家庭教育實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容生動(dòng)、方法具體，在學(xué)校公眾號(hào)、視頻號(hào)和校內(nèi)平臺(tái)三線發(fā)布，便于家長(zhǎng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，深受歡迎?！芭c時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)引領(lǐng)、不斷深化，才能實(shí)現(xiàn)教育資源的增值，促進(jìn)家庭和學(xué)校共同承擔(dān)起新時(shí)代‘立德樹(shù)人’的使命。金種子課程攜帶著未來(lái)教育進(jìn)步、教師家長(zhǎng)成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展的諸多基因應(yīng)運(yùn)而生。很多家長(zhǎng)表示，非常感謝學(xué)校為他們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，非常愿意和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！苯谷阈ｉL(zhǎng)如是說(shuō)。

天津市和平區(qū)萬(wàn)全小學(xué)則堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)特色，進(jìn)一步探索家校共育新模式，努力構(gòu)建協(xié)同育人新格局。學(xué)校自主開(kāi)發(fā)三個(gè)類(lèi)別的家庭教育課程，即以《溫巢課程》為內(nèi)容的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程、以家長(zhǎng)義工為載體的家長(zhǎng)服務(wù)課程以及以家?；?dòng)為形式的家?；?dòng)課程。從頂層設(shè)計(jì)上為學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人繪制藍(lán)圖，避免了家校之間碎片化、隨意性的交往方式，使家長(zhǎng)真正從看到管、從說(shuō)到做，從學(xué)校外圍深入學(xué)校內(nèi)部。在其《溫巢課程》中嵌入《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

天津市南開(kāi)區(qū)高度重視家庭教育工作，從強(qiáng)化管理、完善制度、突出實(shí)效、打造品牌著手，在區(qū)內(nèi)中、小、幼建立了11個(gè)家庭教育指導(dǎo)站，整體謀劃，精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動(dòng)基層的家庭教育工作科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)，該區(qū)建立了優(yōu)秀家委會(huì)、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)審表彰制度，通過(guò)三級(jí)評(píng)審?fù)苾?yōu)，鼓勵(lì)學(xué)校和家長(zhǎng)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

此外，該區(qū)教育局還聯(lián)合天津市家庭教育指導(dǎo)中心啟動(dòng)家庭教育種子培養(yǎng)工程，有效開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)及北京教育科學(xué)研究院的有關(guān)專(zhuān)家深入剖析了當(dāng)前眾多家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的困惑與迷茫，家校共育、家校社協(xié)同共育所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，深入淺出地提出改善之道。不少教師在談及收獲時(shí)表示，不僅更新了家庭教育理念，而且要學(xué)以致用，發(fā)揮種子作用，推動(dòng)家庭教育工作有效開(kāi)展。

為貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，天津市東麗區(qū)開(kāi)展了中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)展示交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，11所中小學(xué)校分別從組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍、主要任務(wù)、教學(xué)管理、特色工作等方面進(jìn)行匯報(bào)交流。各學(xué)校通過(guò)互查互看相關(guān)檔案資料，進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流。

東麗區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的重要陣地，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成立德樹(shù)人共識(shí)是家長(zhǎng)學(xué)校的首要任務(wù)?！敖窈?，東麗區(qū)各中小學(xué)將以家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)為載體，積極探索現(xiàn)代家庭教育發(fā)展思路，構(gòu)建完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)東麗教育人的力量。”

作為教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員，學(xué)校和教師有責(zé)任和義務(wù)傳播家教知識(shí)。天津很多中小學(xué)校和幼兒園精選《家庭教育促進(jìn)法》相關(guān)的學(xué)習(xí)文章，在學(xué)校的微信公眾號(hào)推出。天津市第五十四中學(xué)在引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》相關(guān)文章的同時(shí)，組織家長(zhǎng)開(kāi)展書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)活動(dòng)。

“把孩子看作具有獨(dú)立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛(ài)?！?/p>

“關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，而不只是物質(zhì)資源的提供者?！?/p>

“家庭環(huán)境決定一個(gè)人的品味及審美觀，良好的家庭布局能培養(yǎng)孩子的秩序感及做事的條理性。”

“每個(gè)孩子都是與眾不同的，我們應(yīng)該正視孩子的差異，尊重孩子的個(gè)性，引導(dǎo)他們做最好的自己而不是最好的別人。”

……

在學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》后，家長(zhǎng)們紛紛表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

天津市靜海區(qū)運(yùn)河學(xué)校在開(kāi)學(xué)第一周就召開(kāi)了全體班主任會(huì)議，圍繞《家庭教育促進(jìn)法》有關(guān)政策精神，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)工作，要求教師在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要圍繞學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知需求和新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)加以引導(dǎo)。

該校特別明確了在家長(zhǎng)會(huì)中要將正確育兒觀念、道德修養(yǎng)、心理健康教育、生命教育、手機(jī)管理和近視防控等作為必講內(nèi)容。同時(shí)，規(guī)定了對(duì)錯(cuò)誤的成才觀、學(xué)生的成績(jī)和排名、引導(dǎo)參加課外輔和點(diǎn)名批評(píng)個(gè)別學(xué)生等內(nèi)容堅(jiān)決不講。靜海區(qū)運(yùn)河學(xué)校校長(zhǎng)郝亞河表示：“《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，需要家校全力合作、共同學(xué)習(xí)。只有家長(zhǎng)與教師攜手，才能探索出育人的新路徑，提升家庭教育水平，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)?！?/p>

天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濱海學(xué)校坐落于天津市濱海新區(qū)。目前，該校教師團(tuán)隊(duì)正在開(kāi)發(fā)“家庭教育”菜單式課程，將《家庭教育促進(jìn)法》中的內(nèi)容課程化、菜單化、生活化。

“通過(guò)家校合作，構(gòu)建‘五航’家庭教育模式，實(shí)施精準(zhǔn)、科學(xué)的家庭教育，以彌補(bǔ)學(xué)生短板，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生能力，激活學(xué)生的人生理想。”思政課正高級(jí)教師、該校副校長(zhǎng)董彥旭表示。

“家庭教育因其自身的特點(diǎn)和功能對(duì)孩子的發(fā)展具有獨(dú)特作用。在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)陣地，因此加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的互動(dòng)，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常有益?！遍L(zhǎng)期從事德育研究工作的天津市河北區(qū)大江路小學(xué)校長(zhǎng)劉英深諳此理。

為此，她在自己多年的教育實(shí)踐中探索了“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三維聯(lián)動(dòng)的一體化教育機(jī)制，充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家校同步訓(xùn)練營(yíng)等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，把家庭教育的支持與配合作為學(xué)校教育取得成功的重要實(shí)施層面，積極構(gòu)建家校互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建新型家校結(jié)合模式。

天津市寶坻區(qū)第十中學(xué)則以“三八”國(guó)際婦女節(jié)為契機(jī)，啟動(dòng)了“幸福虎媽營(yíng)”，并開(kāi)展首次集體實(shí)踐活動(dòng)。首次集體實(shí)踐活動(dòng)由虎媽營(yíng)成員、家長(zhǎng)、班主任、相關(guān)學(xué)科教師和學(xué)生代表參加，通過(guò)了解學(xué)生需求、家長(zhǎng)困惑等，積極探討落實(shí)“五育”并舉、全面育人工作。該校校長(zhǎng)張國(guó)良介紹，“幸?；尃I(yíng)”是寶坻十中落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》、踐行學(xué)?！靶腋＝逃崩砟畹囊豁?xiàng)重要舉措?；顒?dòng)期間，“幸?；尃I(yíng)”開(kāi)展了“虎媽課堂”“虎媽實(shí)踐”“虎媽論壇”“虎媽爭(zhēng)先”等系列活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“依法帶娃”的家教理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，提升家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

家庭教育，未來(lái)之路在何方

中國(guó)科學(xué)院心理研究所溝通研究中心主任王文忠研究員表示，《家庭教育促進(jìn)法》中關(guān)于家庭教育的表述是，父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。

在對(duì)家庭教育的多年研究中，王文忠研究員認(rèn)為，家長(zhǎng)的使命就是要讓自己的孩子在離開(kāi)家長(zhǎng)后能夠獨(dú)立生活，能夠從周?chē)四莾簩W(xué)習(xí)，適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代。他將家庭教育分為4種類(lèi)型，即權(quán)威型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型和放任型。他表示，家庭教育的三原則包括：第一，愛(ài)自己、愛(ài)配偶；第二，無(wú)條件地愛(ài)孩子；第三，愛(ài)社會(huì)。而無(wú)條件地愛(ài)孩子，就是關(guān)注孩子。限制孩子，就是“愛(ài)社會(huì)”與“愛(ài)自己、愛(ài)配偶”的結(jié)合。所以，理想的家庭教育方式是，既關(guān)注孩子本身的狀態(tài)，又限制孩子對(duì)其他人傷害，做一名權(quán)威型的家長(zhǎng)。

他進(jìn)一步解釋說(shuō)，“作為一名家長(zhǎng)，我們既要關(guān)注孩子本身，同時(shí)也要關(guān)注孩子所處環(huán)境中的其他人；我們既要無(wú)條件地愛(ài)孩子，同時(shí)又要限制孩子對(duì)其他人和事的傷害；我們作為家長(zhǎng)，不要做一個(gè)只限制孩子而不關(guān)注孩子的專(zhuān)制型家長(zhǎng)；也不要做一個(gè)不關(guān)注環(huán)境，不關(guān)注他人，只關(guān)注孩子，只滿(mǎn)足孩子的溺愛(ài)型家長(zhǎng)；更不能做一個(gè)既不關(guān)注孩子也不關(guān)注他人的放任型家長(zhǎng)。同時(shí)，我們提倡每個(gè)人都要成為自己的家長(zhǎng)，自己成為自己的權(quán)威性父母，在現(xiàn)實(shí)中承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)工作。做什么事情都生機(jī)勃勃、興趣盎然?！?/p>

當(dāng)下，在“雙減”的大背景下，家庭教育怎么做，已成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一段時(shí)間以來(lái)，“雙減”政策讓教育回歸本真，回歸常態(tài)化。其核心，就是要尊重教育規(guī)律和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律。《家庭教育促進(jìn)法》的一個(gè)重要使命是教育家長(zhǎng)，使其依法進(jìn)行家庭教育，讓家長(zhǎng)做教育的“明白人”。

《家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)并實(shí)施后，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該如何做好？

“在社會(huì)主義法治社會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依法帶娃?！闭呒?jí)德育教師、天津市特級(jí)教師、河西區(qū)教師發(fā)展中心思政創(chuàng)新辦公室主任么青的觀點(diǎn)非常鮮明。

么青認(rèn)為：“《家庭教育促進(jìn)法》是一部非常有溫度的法！”以往，咱們一提到‘法’，想到的都是莊嚴(yán)肅穆。而這部法，通篇都是對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。告訴家長(zhǎng)如何做是有利于孩子健康成長(zhǎng)的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，并以此指導(dǎo)自己的教育行為。

么青介紹，《家庭教育促進(jìn)法》的第16條規(guī)定了家庭教育的主要內(nèi)容?！拔闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)，以下列內(nèi)容為指引，開(kāi)展家庭教育：教育未成年人愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)主義，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷；教育未成年人崇德向善、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)家庭、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)信友愛(ài)、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其良好社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德意識(shí)和法治意識(shí)；幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力；保證未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛(ài)生命，對(duì)其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣(mài)、防性侵等方面的安全知識(shí)教育，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助未成年人樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，參加力所能及的勞動(dòng)，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。”

緊接著，么青又介紹，《家庭教育促進(jìn)法》的第17條又明確地規(guī)定了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用的方式方法。例如：親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；潛移默化，言傳與身教相結(jié)合；嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重；尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)；相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)；其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的方式方法。

么青進(jìn)一步解釋?zhuān)@部法的溫度正體現(xiàn)在此。表面上看，并不是硬性的要求和規(guī)定，而是親切的指導(dǎo)和引導(dǎo)。“引導(dǎo)”體現(xiàn)在明確責(zé)任，“指導(dǎo)”則體現(xiàn)在家庭教育的內(nèi)容和方法。

在么青看來(lái)，“雙減”已經(jīng)被寫(xiě)入《家庭教育促進(jìn)法》?！叭纭都彝ソ逃龠M(jìn)法》規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)學(xué)好《家庭教育促進(jìn)法》，自覺(jué)依法帶娃。