■陜西省西安市雁塔區(qū)北沈家橋小學 張樸娟

在信息網(wǎng)絡(luò)化時代，應用信息的能力是與讀寫算同等重要的能力，因此，在新課改的要求下，在對未來教育的思考下，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須在課堂模式上進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)模式使課堂充滿生動靈氣，激發(fā)學生探索，不斷開拓思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)能打破空間局限，從封閉走向開放，讓學生在課堂上大膽地探索，為培養(yǎng)未來高質(zhì)量新時代人才發(fā)揮重要的作用。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的種類和應用范圍也得到了快速的拓展。信息技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化，如何進行課堂教學才能科學遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生自主發(fā)展，在具體的教學實踐活動中，既要追求高質(zhì)量的教學效果，又能實現(xiàn)學生具有個性的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代祖國需要的有用人才，為此教師應不斷地創(chuàng)新課堂模式，全方位、多視角將信息技術(shù)運用在課堂教學中，筆者在嘗試與實踐小學信息技術(shù)的課堂特征有如下探索發(fā)現(xiàn)。

一、打破課堂單一的教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學模式是一種以教師為中心、教材為中心和課堂為中心的教學模式。傳統(tǒng)的課堂教學模式以講解知識為主，教師重點關(guān)注應該怎么講，不關(guān)注學生怎么學。面對當今時代對人才的需求變化，這種模式難以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，難以擔負起社會的責任。因此，改變傳統(tǒng)單一教學模式，打造信息化時代人才培養(yǎng)的高質(zhì)量課堂尤為重要。

顯然，信息技術(shù)的運用能打破傳統(tǒng)教學模式，這種方式能使學生的交流更加廣泛，學生可以在網(wǎng)上交流，可人機交流，還可通過網(wǎng)絡(luò)留言、QQ對話，電子郵件或視音頻文字滿足學生與他人之間的多向交流。帶領(lǐng)學生聽名師微課，不同的教師，不同的聲音，不同的講解方式，學生的學習環(huán)境更為自由廣闊，思維會更加活躍。比如，課前預習環(huán)節(jié)，可以讓學生觀看網(wǎng)絡(luò)上教師講課，查找相關(guān)知識鏈接；課內(nèi)鼓勵小組合作交流研討預習中出現(xiàn)的問題，交流合作，互幫互學，體現(xiàn)學生“教”學生的“同伴互學”方式；課堂練習通過軟件題庫進行知識鞏固，節(jié)省時間，效率高。更加重要的是，教師能減輕負擔，做好知識的引導、推薦，學生自主學習的時間機會增多，從單一渠道的知識獲取改為多角度，多對象的知識獲取。教師應轉(zhuǎn)變觀念，明確課堂不是重教，而是重學?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下能有效推動新課程改革，不管是在教學理念、教學模式，還是在教學手段、教學技術(shù)方面都實現(xiàn)了很大程度的創(chuàng)新。信息化提供了技術(shù)支持，對培養(yǎng)綜合性人才創(chuàng)造了更加有利的條件，讓課堂教學不再是單一模式，而是走向豐富、多樣化。

二、學生充滿生動喜悅的興趣

《論語》中的子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”也正如20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！痹谛W課堂教學中，學生學習的收獲和學習興趣有著重要的聯(lián)系，而學生的學習興趣的激發(fā)又與教學具體內(nèi)容，教學的方式手段有著千絲萬縷的聯(lián)系。現(xiàn)代信息技術(shù)運用在教學中，課堂上集文字、音樂、動畫、視頻等趣味性的教學因素為一體，能將程式化、抽象的教學內(nèi)容更加形象、生動地進行展示，增強了課堂教學的趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)在課堂中的運用調(diào)動人體的感官器官，使人容易興奮、喜悅，從而產(chǎn)生興趣。比如，在教授《西門豹治鄴》一課中，為學生播放西門豹制服巫婆和官紳頭子及官紳們的視頻電影，生動的人物對話代替課本語言文字，惟妙惟肖的表演，各具特點的人物形象鐫刻在學生的腦海中。這能激發(fā)學生的興趣，在故事內(nèi)容穿插、分解情節(jié)，留下懸念，更能讓學生產(chǎn)生好奇心，進一步了解西門豹是怎樣的人，在他的身上發(fā)生什么故事等，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學生找到西門豹相關(guān)資料，對鄴這個地方現(xiàn)在的發(fā)展狀況進行了解和分析，學生在開心愉悅中學習知識，使生動有趣的課堂興趣無限延展。又如，教學《觀潮》一課，教師可讓學生先邊讀邊想象畫面，在讀的基礎(chǔ)上加上想象說說漲潮情境，學生最初語言平淡，描述不具體。隨后播放“錢塘江大潮景觀”，學生觀看完后，再讓學生說說潮的景象，此時學生紛紛舉手，迫切地要發(fā)表個人見解，學生講解能更加生動具體，快樂的學習場景渲染著每個學生，學習效率不言而喻。

三、體現(xiàn)學生主體地位

運用信息技術(shù)的課堂在無形中傳遞知識，提高了知識傳遞的速度及效率，同時更加注重于課堂新知的有效激發(fā)，關(guān)注人的全面發(fā)展，教師和學生以全身心、全視角、全體驗投入教育教學，學生能被生動的畫面、激情的場面、驚險的時刻等情景所吸引，教師和學生之間不再是你教“1”我學“1”的機械式互動，教師也不再是單講獨奏，師生是一種民主、平等、自由、寬容、激勵、信任和幫助的交往關(guān)系和“同伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相欣賞、互相理解，學生通過教師的知識傳授而成長，教師通過與學生的“對話”而達成教育，從而實現(xiàn)共享知識、共享智慧、共享人生的價值和意義。教師可以指導學生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運用搜索功能及大數(shù)據(jù)庫強大功能，積極地進行課程教學資料、學習資源的獲取、收集，分析及整理，從而進行豐富的教學內(nèi)容的學習、達到高效的學習結(jié)果。如《夜間飛行的秘密》這一課文講述了科學家如何通過蝙蝠的飛行而發(fā)現(xiàn)雷達的過程，單一地讓學生想象難以讓學生感受這一過程，此時教師引導學生提出疑問，在通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室觀看蝙蝠的飛行、雷達的原理和飛機的飛行，通過虛擬實驗感同身受，跟隨文中的科學家破解難題，學生再自主探討，教師、學生一起交流討論，一個個疑難問題迎刃而解。學生在主動、平等的對話中掌握知識，激發(fā)思考。在信息技術(shù)運用的課堂中，教師能提供多種素材，多種學習方式。教學中學生掌握程度不一，存在知識積累、接受能力，學習能力以及特長興趣的差異，信息技術(shù)能幫助教師選擇適合每個學生特點的學習方法進行針對性的教學，各取所需，優(yōu)劣互補，激發(fā)學生自主性，拓展學生思維，開闊知識視野，彰顯學生的主體地位，給足學生自主學習機會，從而促進學生全面發(fā)展。

四、激發(fā)學生探索創(chuàng)造欲望

在信息技術(shù)的課堂學習活動中，比如，在道德與法治科目中，中國革命史這段歷史雖然離學生久遠，但那刻骨銘心的歷史材料永遠銘刻在每個人心中。在教學本段歷史時，讓學生觀看影片，結(jié)合歷史記錄照片親身感受和體驗，學生各方感官被調(diào)動起來，愛國激情油然而發(fā)，學生想說，想寫。學生從觀看到情感升華并留下創(chuàng)作，完成知識的再創(chuàng)造。在學習“呼風喚雨的世紀”時，讓學生以課題發(fā)問，提出許多問題，激發(fā)學生用信息技術(shù)去探究未知，解決生活中遇到實際問題，開動腦筋，利用信息技術(shù)去廣泛了解，再通過信息技術(shù)去大膽設(shè)計，想象發(fā)明、讓學生充分地想，充分地說，將自己的夢想與未來世界的變化緊密聯(lián)系起來，讓學生在想象與探討中理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生產(chǎn)生改變生活，創(chuàng)造幸福生活的愿望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。

五、取得多元的準確評價

學生是具有獨特個性的個體，而教育者要將不同的學生個體培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。面對千千萬萬個不同特征的群體，教育者在教育中應促進學生全面、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。課堂評價應依據(jù)學生個體差異，密切地關(guān)注到每一位學生，開展多元評價，教學評價應該從規(guī)范統(tǒng)一向多種多樣轉(zhuǎn)變，每個學生都是與眾不同的，也都是各有優(yōu)勢的，所有學生都應該得到關(guān)注，通過多元評價促成全面發(fā)展。評價不僅要關(guān)注學生的文化基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且要挖掘和發(fā)展學生多方面的潛能。在運用信息技術(shù)的課堂中可實現(xiàn)多元評價，追求適度的多元評價是提升課堂品質(zhì)的重要策略，教學中利用希沃白板軟件進行生字，詞語、句子的識記、理解檢查評價，內(nèi)容新穎，方式靈活，學生喜歡，參與度高，并能檢測全班學生狀況，評價多元。信息技術(shù)課堂評價，有的引用掌聲音頻，有的運用數(shù)值，有的運用評語，有的運用卡通人物獎勵等，種類多，云計算準確高效。引進課堂評價軟件，可以針對學生專注度，課堂參與率，語言、表情、回答問題準確度等全方面進行課堂科學評價。需注意，利用信息技術(shù)的課堂評價應以學生為主，要堅持進行利于學生成長，利于學生獲得知識體驗為標桿的評價，如此，信息技術(shù)課堂才易形成多主體互動的評價模式，讓評價更客觀具體、使評價對象樂于接受評價，以取得更好的發(fā)展。

六、打造高效學習課堂

一堂好課的評判標準之一在于學生的參與狀態(tài)。學生參與的廣度、學生在教學中的參與情況、學生在課堂上的活動情況決定了這節(jié)課是否達到要求。有效學習是有效教學的出發(fā)點和歸屬。教育者的種種努力，不管是動情地啟發(fā)、科學地引導、規(guī)范地傳授、恰當?shù)厥痉?、細致地檢查，都要歸結(jié)到一個目的，即應使學生知道應該學，學什么、怎么學、喜歡學、主動學，使學生不教也想學。這樣才能取得教學的實效。

信息技術(shù)在課堂中的運用能克服傳統(tǒng)教學的滿堂灌，也避免了教師“一問到底”的情緒高、收效少的教學處境。例如，識字教學中，有些結(jié)構(gòu)復雜的字，學生難記、難學。利用多媒體進行字的分解演示，再加上字的歷史演變解說，學生看后能加深記憶，提高學習效率。教學《巨人的花園》一課時，教師可利用課前錄制好的微課，讓學生觀看破解難點名師微課，讓學生充分了解巨人的語言，動作，心理變化等，引導學生怎樣認識、了解、總結(jié)巨人的特點，微課的使用使學生輕而易舉地明白了童話故事揭示的道理：“快樂要與大家分享”。學生在運用信息技術(shù)的課堂中能獲得多方面的知識，能高效地完成學習任務，達到事半功倍的效果。

七、學科的有效融合

隨著教學改革的不斷深入，信息技術(shù)扎根課堂，與學科融合已成為一種趨勢。我國教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011——2020年的通知》中指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，實現(xiàn)教育思想理念，方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質(zhì)量，促進教育公平，構(gòu)建學習型社會和人力資源強國具有重大的意義。信息技術(shù)的便捷，快速，強大的搜索功能，資源包在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，這也使現(xiàn)代科技進步下各學科達到完美融合。比如，一節(jié)數(shù)學實踐課，為每個學生下發(fā)一個學習單，圍繞主題“口罩數(shù)量中的發(fā)現(xiàn)”，完成學習單任務。第一，完成2020年前半年口罩生產(chǎn)量表。第二，完成2020年前半年口罩在國內(nèi)及國外使用分布圖。第三，完成2020年前半年口罩在國內(nèi)生產(chǎn)狀況。最后圍繞主題寫一個報告。要完成這個學習單，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集大量新聞，相關(guān)數(shù)據(jù)等，將學生建立小組，大家進行討論合作學習，資源共享。每個人要完成學習單，要觀看新聞要聞，關(guān)注國際交往，關(guān)注國際“紅十字”工作，關(guān)注社會的發(fā)展變化；課堂上學生會通過信息技術(shù)查閱大量的資料，進行資料的篩選整合，運用網(wǎng)絡(luò)新聞，數(shù)據(jù)，數(shù)學知識，了解世界地圖，各國的分布及與我國友好往來等信息繪制量表，圖表。對工人生產(chǎn)口罩的調(diào)查。學生會發(fā)現(xiàn)我國許多優(yōu)秀企業(yè)及企業(yè)員工的敬業(yè)奉獻精神，對一個個具有愛國情懷和國際精神的偉人產(chǎn)生敬佩之情。在完成報告的過程中，要閱讀大量的資料，查找報告的寫作方法，這在無形中運用了大量的語文知識。在信息技術(shù)的運用下，一節(jié)數(shù)學實踐課與語文學科，道德與法治學科有了完美的融合。例如，教學《大自然的聲音》時，播放美妙的聲音，讓學生閉上眼睛仔細聆聽，感受音樂之美的同時激發(fā)學生想象：此時此刻你仿佛看到了什么？靈動的音樂旋律，不斷給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強興奮感。在此基礎(chǔ)上讓學生閱讀課文，理解課文，將自己的理解用聲音、歌曲或者繪畫表達出來，學生學習激情高漲，學習效果佳。這堂課在信息技術(shù)下將語文、音樂、美術(shù)的最佳融合，使學生從“愛學”到“樂學”。這種融合是促進學生思維發(fā)展，增長學生的見識，開闊學生的視野，對培養(yǎng)未來綜合型人才能發(fā)揮重要的作用。

八、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下課堂特征明顯，課堂教學方法多樣化，打開學生的思路，激發(fā)了學生的思維，增添學習的趣味性，形成了多樣的學習方式，引發(fā)學生參與學習欲望，課堂從傳統(tǒng)逐漸轉(zhuǎn)化為多學科融合的新型智慧課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高效課堂是社會的需求，是未來人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路?！半p減”政策下，減負增效的有效途徑是信息技術(shù)在課堂中的運用，這樣的課堂內(nèi)容豐富，形式開放靈活，學生學習自主性強，多元的評價，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，改變了教學模式，實現(xiàn)了因材施教，實現(xiàn)了差異教學。教學環(huán)節(jié)中有效利用信息技術(shù)，促使師生共同發(fā)展。教師教學技能創(chuàng)新，學生學得高興，學得主動，學得扎實，學得靈活，學得輕松，愛思考，想創(chuàng)新。運用信息技術(shù)使教學錦上添花，使“雙減”政策切實落地，使學生學科素養(yǎng)不斷提高，促進學生全面發(fā)展。