■江蘇省徐州市第三十六中學(xué) 徐海瓊

初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好道德意識(shí)與法治意識(shí)的重要科目。其中法治教育是學(xué)科的核心與重點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，用豐富的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，善于運(yùn)用時(shí)事法治教育資源，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，通過教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育體驗(yàn)，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，樹立公民意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

為了加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治工作，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治工作的重要意義，著重指出要培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)與核心素養(yǎng)。在初中道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，是初中教育教學(xué)的核心。隨著形勢(shì)的發(fā)展，我國青少年法治素養(yǎng)有了較大的提高，但是仍然存在諸多問題，青少年法治意識(shí)淡薄，道德與法治教學(xué)存在著內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方式僵化及實(shí)踐不足的問題，學(xué)生的法治素養(yǎng)得不到有效提升，道德與法治教學(xué)也需要改革與創(chuàng)新。

一、注重法治內(nèi)容的豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

初中道德與法治學(xué)科所涉及的內(nèi)容較為豐富，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、心理健康、國情及法治教育，教材采取分主題講述模式。如八年級(jí)下冊(cè)是專項(xiàng)講述法治教育內(nèi)容的，而七年級(jí)教材從下冊(cè)第四單元講述法治內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)自己”，就可以在課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)目標(biāo)下進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，滲透法律規(guī)定的公民義務(wù)與權(quán)利；在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”時(shí)，就可以滲透與融入網(wǎng)絡(luò)安全法治教育內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法治要求，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)個(gè)人與他人的權(quán)益；在講解有關(guān)“孝道”的內(nèi)容時(shí)，可以與《老年人權(quán)益保障法》和《中華人民共和國憲法》相聯(lián)系。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的海量信息拓展了人們的視野，教師可以為學(xué)生開辟豐富的信息渠道，為學(xué)生選取豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)引入《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》等法治教育內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，思考其中的法治理念，或是結(jié)合實(shí)際案例來分析法治的重要性，體會(huì)新時(shí)代法治社會(huì)對(duì)廣大人民群眾的影響，從而樹立法治信念，形成良好的法治意識(shí)。通過列舉微信平臺(tái)、微博等平臺(tái)上的有關(guān)法治教育欄目相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，使之能利用官方發(fā)布的權(quán)威信息來解讀教材中的法治知識(shí)，從而拓展自我學(xué)習(xí)視野。在教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，將其平時(shí)生活中經(jīng)常遇到的事件作為教學(xué)素材，比如平時(shí)上下學(xué)路上的“紅燈停，綠燈行”的法律規(guī)則，展示部分車禍產(chǎn)生時(shí)車輛與行人的路線圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析違反交通法規(guī)帶來的影響，從而令其產(chǎn)生正確的法治意識(shí)。通過講解豐富多樣的法治內(nèi)容，從生活的不同角度來分析法治對(duì)人民群眾的影響，使學(xué)生能從不同的信息渠道了解相關(guān)知識(shí)，從而形成良好的法治意識(shí)。

教師也要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，靈活利用多元化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)?？梢栽诮虒W(xué)實(shí)踐中擴(kuò)大課外資源的投入比重，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)解讀法條，圍繞具體的案例進(jìn)行分析，從而在實(shí)踐中提高所講知識(shí)內(nèi)容的多樣性，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、思想態(tài)度、行為習(xí)慣帶來積極的影響，促進(jìn)其法制意識(shí)提高。在原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化、改良，可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)法治的課外歷史資料，讓學(xué)生初步了解我國法治發(fā)展進(jìn)程中的重大事件。在課上教學(xué)中，教師可以列舉《民法典解讀》《未成年人保護(hù)法草案》等法律文獻(xiàn)，立足教材內(nèi)容提取文獻(xiàn)中的不同資源，由此提高法治內(nèi)容的多樣性，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使之能在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，深入理解法治的意義，樹立法治觀念。在課后，教師通過開展不同的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制作主題板報(bào)、演講，表達(dá)自己對(duì)法治的見解，不斷拓展法治意識(shí)培養(yǎng)道路，讓學(xué)生提高法治意識(shí)。

二、運(yùn)用思辨教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生理性法治思維

思辨思維可以避免認(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分析與推理，采取一分為二的方法對(duì)事物進(jìn)行多角度的論證與辨析。在初中道德與法治教學(xué)中，采取思辨性教學(xué)模式，學(xué)生可以對(duì)法治現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)知與理解，并且運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)法治現(xiàn)象進(jìn)行剖析，增強(qiáng)是非觀念與法治思維能力。教師可以設(shè)計(jì)思辨課題，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)部分人物的思想價(jià)值觀念和相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行分析和理解，以思辨教學(xué)的形式引導(dǎo)其思考法律的作用和價(jià)值，比如，在“根本政治制度”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以就“人大代表為人民”話題與學(xué)生進(jìn)行充分的探討，辨析“民主決策”的必要性，多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國的根本政治制度進(jìn)行討論，由此通過思辨教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的理性法治意識(shí)。再將人大代表行使權(quán)利的過程進(jìn)行細(xì)化，就“人大代表接受人民監(jiān)督”問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析人大代表聯(lián)系群眾的不同表現(xiàn)，運(yùn)用思辨教學(xué)模式讓學(xué)生深刻記憶人民代表大會(huì)制度，懂得人大代表是國家與人民的聯(lián)系紐帶，促進(jìn)學(xué)生的理性法治思維形成、發(fā)展。在道德與法治教學(xué)中，能引起學(xué)生思辨的法治問題是比較多的，如“維護(hù)社會(huì)秩序的利器究竟是法律還是道德”等。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的案例，可以對(duì)其中涉及的生活健康權(quán)、正當(dāng)防衛(wèi)等問題展開辯論。如思考正當(dāng)防衛(wèi)的條件與標(biāo)準(zhǔn)是什么，責(zé)任相關(guān)人員的責(zé)任應(yīng)該如何劃分，如何正確維護(hù)自身的合法權(quán)益。這樣的討論，由于結(jié)合日常生活中的具體案例，充滿生活氣息，學(xué)生不再感覺到深?yuàn)W難懂，可以充分運(yùn)用辯證思維方式，對(duì)相關(guān)案例做出正確的認(rèn)知與結(jié)論，從而提高法治意識(shí)，體驗(yàn)法治的權(quán)威性，提高解決問題的能力。

教師在應(yīng)用思辨教學(xué)模式的過程中，充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能使學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性被充分激發(fā)，讓其了解、明確法治的重要意義，有助于形成良好的法治思維。教師在思辨活動(dòng)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用，可以利用不同的思辨話題，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同法治，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)法治現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析，由此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和情感認(rèn)知，踐行道德與法治教育要求。教師將思辨教學(xué)模式應(yīng)用于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提出有關(guān)法治的不同問題，能夠合理引發(fā)學(xué)生的思考，讓其通過開展一系列自主探究活動(dòng)，解決教師提出的問題，增強(qiáng)思辨意識(shí)，形成理性法治思維。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生法治意識(shí)

單純理論的抽象講解，很難使學(xué)生獲取真切體驗(yàn)，實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的重要源泉。著名教育家陶行知提出生活即教育的理念，強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐的重要性。道德與法治教學(xué)要走出理論灌輸?shù)墓秩?，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。可以組織學(xué)生進(jìn)行法治演講比賽、模擬法庭辯論、觀看法治教育影視作品、邀請(qǐng)法治教育專家來校舉辦講座等，使道德與法治教育多措并舉，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化受到法治教育的洗禮與熏陶。使抽象的理論說教轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^而生動(dòng)的道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，真正促使學(xué)生法治知識(shí)的內(nèi)化，以實(shí)際行動(dòng)遵守法紀(jì)，不斷增強(qiáng)法治意識(shí)。比如，在講解“法不可違”相關(guān)知識(shí)后，為強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，使其感受到“法不可違”的真正內(nèi)涵，可以開展制作手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)新聞、宣傳講座等方式，總結(jié)出自己感興趣的案例，將其謄寫到手抄報(bào)中，指出案例中的違法行為、相關(guān)法律內(nèi)容、法院判決結(jié)果以及相關(guān)行為對(duì)他人的影響等。在此基礎(chǔ)上，開展手抄報(bào)展覽活動(dòng)，使學(xué)生在參觀同學(xué)作品的過程中，強(qiáng)化法治意識(shí)，并學(xué)習(xí)到更多的法律知識(shí)。除此之外，教師還可以選出與學(xué)生日常生活相關(guān)的經(jīng)典案例，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，從而使其在表演或觀看表演的過程中，樹立法律就在身邊的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中突出法治教育，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)。教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全程參與實(shí)踐活動(dòng)。

法治實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在動(dòng)手實(shí)踐中獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而積極主動(dòng)了解不同的法治知識(shí)，提高法治意識(shí)。初中道德與法治教材中蘊(yùn)涵大量的法治內(nèi)容，據(jù)此開展趣味實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐活動(dòng)參與欲望。在學(xué)生初步了解法治知識(shí)的同時(shí)，教師立足實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生給予法治學(xué)習(xí)更高的關(guān)注度，從而提升教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和深入學(xué)習(xí)，使之能夠提高法治意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)可以為重難點(diǎn)知識(shí)的滲透提供平臺(tái)，教師積極在不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)引入開放性研究主題，可以更好地滲透重難點(diǎn)法治知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解，從而提高法治意識(shí)，收獲學(xué)習(xí)碩果。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化法治教育

夯實(shí)基礎(chǔ)法治知識(shí)教學(xué)，可以強(qiáng)化法治教育，讓學(xué)生在理解所學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確現(xiàn)代法律法規(guī)在構(gòu)建法治社會(huì)中的重要作用，突破傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的局限。初中道德與法治教師要注重基礎(chǔ)法律知識(shí)傳授，從理論知識(shí)、生活實(shí)際兩個(gè)角度入手，加強(qiáng)所講知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，將基礎(chǔ)法律知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。還要堅(jiān)持“由簡入繁”教學(xué)原則，不斷深化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解，從而強(qiáng)化法治教育，使之明白基本的法律常識(shí)，懂得權(quán)利與義務(wù)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，知道在不損害他人合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，勇敢利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，形成最基礎(chǔ)的處事原則和法治意識(shí)。

比如，在講解“公民基本權(quán)利”相關(guān)知識(shí)時(shí)，講解公民基本權(quán)利的構(gòu)成，出示憲法圖片并揭示憲法的地位以及意義，使學(xué)生知道憲法賦予了廣大人民群眾基本權(quán)利，明確自己享有的基本權(quán)利。圍繞“政治自由”展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生思考監(jiān)督權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)的意義，并回答問題：“被剝奪政治權(quán)利的人是否享有被選舉權(quán)？”學(xué)生參考教材和教師的理論講解，體會(huì)憲法賦予人民群眾的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，回答：“被剝奪政治權(quán)利的人不享有被選舉權(quán)?！苯處焽@其他公民基本權(quán)利深入解讀法治的意義，讓學(xué)生思考自己被惡意監(jiān)禁后，哪些權(quán)利受到損害，學(xué)生從法治的角度出發(fā)進(jìn)行思考，回答：“惡意監(jiān)禁后，人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利將受到損害?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的回答來講解利用法律武器保護(hù)自己安全的相關(guān)內(nèi)容，以此強(qiáng)化法治教育，讓學(xué)生懂得在危急關(guān)頭應(yīng)當(dāng)保持冷靜、克制自己的沖動(dòng)行為，尋找機(jī)會(huì)脫離險(xiǎn)境，并合理運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，利用課堂提問的形式將理論知識(shí)與生活實(shí)際建立起聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化法治教育，大大提高學(xué)生的法治意識(shí)。

五、解讀真實(shí)案例，筑牢法治底線

真實(shí)案例比抽象的理論知識(shí)更具直觀性，不僅可以降低學(xué)生的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)難度，而且能夠幫助其筑牢法治底線，使之從真實(shí)案例中發(fā)掘出相關(guān)法律知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例中的情況來深度理解法律內(nèi)容，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)桎梏。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的案例進(jìn)行解讀，適當(dāng)引用一些社會(huì)上的典型案例進(jìn)行對(duì)比，講解不同的法律和理論，適度延伸課堂教學(xué)，圍繞真實(shí)案例來普及法治知識(shí)，使學(xué)生能夠以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，了解觸犯法律的不同行為，掌握不同的法律知識(shí)，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，在筑牢法治底線的同時(shí)，做一名合格的“四有青年”。

比如，在講解“做守法的公民”相關(guān)知識(shí)時(shí)，圍繞“依法治國”講解法律與道德的關(guān)系，介紹有關(guān)樹立法治觀念的知識(shí)點(diǎn)“守法、用法、學(xué)法”，在守法方面列舉“遵守交通秩序”案例，使學(xué)生明白遵守交通規(guī)則是守法行為，而隨意闖紅燈則觸犯了《交通法》，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在用法方面，列舉“邊遠(yuǎn)山區(qū)兒童維權(quán)”案例，使學(xué)生懂得“剝奪兒童受教育權(quán)利”是違反《義務(wù)教育法》的行為，懂得利用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)利。在學(xué)法方面，列舉“法治宣傳日主題活動(dòng)”案例，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)法律的不同途徑，增強(qiáng)法治觀念。在解讀不同案例的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)第十九屆六中全會(huì)精神，介紹黨的百年奮斗和重大法治成就，使學(xué)生在了解守法行為的同時(shí)，升華自己的政治信念，增強(qiáng)“四意識(shí)”、堅(jiān)定“四自信”、明確“兩維護(hù)”，筑牢法治底線的同時(shí)，理解“守法公民”的重要意義。教師通過細(xì)致解讀真實(shí)案例，使學(xué)生懂得守法的重要性，深入理解所學(xué)理論知識(shí)，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，筑牢法治底線。

六、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，初中教育教學(xué)工作面臨一些新情況、新挑戰(zhàn)，給思想政治教育工作提出了更高的要求，教師要樹立生本教育理念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行法治教育實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法治意識(shí)。教師要注意改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)視頻教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力，通過豐富法治教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受良好的法治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，促進(jìn)法治核心素養(yǎng)的提高。