李江華 廈門市教育科學研究院 范順輝 廈門五緣第二實驗學校

一、移動智教屏與體育工作融合的含義

信息技術(shù)的發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來了巨大的幫助，特別是在體育領(lǐng)域中，基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出移動智教屏，能夠?qū)⑵溥\用在中小學體育工作里。而信息技術(shù)與體育工作的融合指的是將兩種或兩種以上不同的事物結(jié)合在一起，融合在體育工作中是指教師在學校體育課和競技體育教學過程中為提高教學效果、教學效率、教學效益，在恰當?shù)臅r機以適當?shù)姆绞绞褂靡苿又墙唐良夹g(shù)手段進行教育、教學工作。將移動智教屏與體育工作融合是指依托于信息技術(shù)手段，將其技術(shù)聯(lián)結(jié)起來的現(xiàn)代教學模式。利用了信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)以及人工智能等來實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新，給體育工作帶來了革命性的變化，同時也讓體育教學的工作得到了一定的提升。

將移動智教屏和體育工作進行融合，能夠讓體育教師充分地運用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，使信息技術(shù)變成學生構(gòu)想及驗證的工具，有效地激發(fā)學生學習體育的興趣，并在體育學習的過程中達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，讓移動智教屏與中小學體育工作達到深度的融合。而這二者的融合，不僅對體育教師提出了更高的要求，要學會利用移動智教屏技術(shù)來進行教學，從而讓移動智教屏成為體育教學中有效的輔助性教學工作，并且還要借助其所具有的優(yōu)勢來解決教學中所遇到的難題，將教師所具有的移動智教屏技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成為教師自身的教學能力，從而才能將移動智教屏靈活地應(yīng)用在中小學體育工作中，并讓此教學模式朝著可持續(xù)發(fā)展的方向繼續(xù)前進。

二、移動智教屏與體育工作融合的必要性

體育教學相對而言是一門對動作要求規(guī)范和理論教育要求較高的學科，在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師大部分的時候都是依靠口頭語言的形式給學生講述動作的特征，并以自身來進行示范動作。但是因為每個學生的理解能力不一致，以及教師對動作的講解比較有限，從而影響了體育教學的效果。而將移動智教屏技術(shù)與體育教學進行深度的融合，能夠有效地發(fā)揮出該技術(shù)的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)體育教學中的不足，極大地豐富了體育課堂教學的內(nèi)容，并能直觀地將體育教學的重點和難點進行展示，從而讓體育教學達到了最佳的效果。

（一）讓正、誤動作對比，達到提高學習效率的作用

運用移動智教屏與體育教學相融合，能夠有效地實現(xiàn)教學的流程：首先，教師在上課前可以裝備好課堂中所要學習的影像資料，并與學生一起進行觀看，對其中的重點和難點動作進行講解，讓學生能夠正確地掌握動作要領(lǐng)。其次，在課堂教學的過程中，教師可以示范標準的動作，讓學生對教師所示范的動作進行觀摩和學習。最后，體育教師在學生進行練習動作時，要運用信息技術(shù)的手段將學生所完成的動作與影像中的動作展開對比，以此進行分析學生的學生動作的正確或是錯誤，以便及時地糾正學生動作所存在的問題。如果有條件的話，還可以利用信息技術(shù)的錄制手段來錄制學生學習中的不同動作，并且?guī)熒g要對動作進行分析和討論，對存在的問題積極探索解答的方法，從而讓學生完成自主學習的目標，達到提升學習效率的效果。

（二）改變學生傳統(tǒng)體育課學習的方式

移動智教屏與體育教學的結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和方式，教師能夠通過影像制作的方法，讓體育教學中所要學習的內(nèi)容變得更加生動形象和具體化。并且因為信息技術(shù)具有簡單易懂且操作比較便捷的優(yōu)勢，學生能夠依據(jù)自身所具有的實際能力，要自由地進行選擇需要學習內(nèi)容、難度以及學習的次數(shù)。由此可見，移動智教屏與中小學體育教學的融合，能夠有效地提升學生教學內(nèi)容的自主選擇性，體育教師也能根據(jù)其特性，結(jié)合學生的實際情況出發(fā)，因材施教，充分地尊重學生之間所存在的差異性，并且讓學生的自主學習能力和探究能力也得到了相應(yīng)的提升。

（三）提高體育教學的質(zhì)量

體育教學的課堂就好比是一個小型的生態(tài)系統(tǒng)，在這個小型的生態(tài)系統(tǒng)中，學生和教師是其中的核心，而教學方式以及內(nèi)容則是其中的重要因子。在教育生態(tài)學領(lǐng)域下，移動智教屏技術(shù)與體育教學的融合，能夠達到提高教學質(zhì)量的效果，而構(gòu)建起其生態(tài)體育教學的模式，則是能有效地實現(xiàn)體育教學的目標。在此教學模式下，學生成了學習的主體，并以移動智教屏技術(shù)為依托，充分地結(jié)合了學生的實際發(fā)展，由此擺脫了傳統(tǒng)體育教學中的束縛。教師通過移動智教屏技術(shù)重新構(gòu)建了體育課堂，將教學的目標、內(nèi)容和方式進行了優(yōu)化和整合，以此來為學生提供更高質(zhì)量的教學服務(wù)，激發(fā)出了學生學習的積極性。而相比于傳統(tǒng)的體育教學模式下，移動智教屏模式下的體育教學自由度更高，學生能夠自由地選擇想要學習的體育項目，滿足了學生對于體育教學的不同需求。

（四）促進學生的個性化發(fā)展

將移動智教屏運用在體育教學工作中，能夠讓學生通過參與教學活動的方式，讓學生展示出自身的能力，達到彰顯學生個性的目的。在教學生態(tài)學領(lǐng)域下，移動智教屏技術(shù)與體育教學的融合，能夠有效地提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)鍛煉和培養(yǎng)學生體育能力的作用，促進學生的個性化的發(fā)展。在體育教學的過程中，教師可以運用移動智教屏技術(shù)來為學生重新構(gòu)建出良好的教學環(huán)境，給學生提供積極的影響，讓學生能在良好的學習環(huán)境下達到身心健康發(fā)展的效果，有效地提高了學生的運動水平，進而達到生理和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是需要注意的是，教師在將移動智教屏技術(shù)運用到體育教學工作中時要遵循適度的原則，在學生可接受的范圍內(nèi)進行體育的教育，避免出現(xiàn)過度進行體育教育，從而導(dǎo)致學生身體受到損傷的結(jié)果。另外，教師在進行體育訓練和體育活動的過程中，也要適當性地對學生進行鼓勵和表揚，多給學生表現(xiàn)的機會，以此來增強學生對體育學習的信心，提高學生的學習興趣。

（五）更好地發(fā)揮出了教師的作用，提高了教師的素質(zhì)

在移動智教屏技術(shù)下的體育課堂，能夠讓教師全面地發(fā)揮出自身所具有的作用，達到提高自身專業(yè)素質(zhì)的效果。在傳統(tǒng)的體育教學課堂中，體育教師為了讓學生充分地掌握好課堂中所教的知識，只能以主導(dǎo)課堂的形式向?qū)W生傳授教學的內(nèi)容，并對學生進行答疑解惑，極大地分散了教師教學的精力，使得教學質(zhì)量停滯不前。而在移動智教屏技術(shù)下的體育課堂，教師通過運用信息技術(shù)的手段，充分發(fā)揮出其所具有的優(yōu)勢，讓課堂與技術(shù)有效都融合在一起，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的有效提升。同時，教師在運用在移動智教屏技術(shù)的同時，還提高體育教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，積極使用智教屏技術(shù)進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標結(jié)合在一起。

三、移動智教屏與體育教學融合中存在的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施并不完善

教學設(shè)備硬件和軟件的設(shè)備并不完整，缺乏多樣性?，F(xiàn)階段中，許多學校雖然有給教師配備一定的教學用具，但是深入了解后就會發(fā)現(xiàn)其實只有極少數(shù)學校配備相應(yīng)的體育教學資源庫、教學平臺和教學網(wǎng)站，但是并沒有具備體育教學必備的田徑運動場。此外，多數(shù)學校缺乏可教學資源的渠道，許多教師的教學資源都是從網(wǎng)絡(luò)上搜索而來的，并不是從專門的體育資源渠道進行下載。由此可知，當下學校的體育教學資源并不完善，因此導(dǎo)致教師在開展教學的過程中并不能找到有效地教學資源，只能拷貝同事的教學資源進行教學。另外，教學資源庫的開發(fā)力度也存在著不足的現(xiàn)象，學校中并沒有專門的體育教學資源庫，缺乏自身的體育教學特色。

（二）實施形式尚未完成

因為體育教師和學校并沒有正確地認識到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的重要作用，使體育教學中運用信息技術(shù)的情況較少，許多教師在教學中并沒有運用信息技術(shù)，學校也并沒有相應(yīng)的使用規(guī)章制度，使得信息技術(shù)運用在體育中的實施并未形成。

（三）移動智教屏與體育教學融合形式較為單一

雖然信息技術(shù)的手段已經(jīng)被運用在體育教學中，但是卻存在了信息技術(shù)使用效率較低的現(xiàn)象存在著。許多教師并沒有正確認識到信息技術(shù)運用在體育教學中所具有的作用，多數(shù)教師雖然運用了該技術(shù)進行授課，但是大多都是為了應(yīng)付學校的任務(wù)，以及為了營造視覺上的效果及課堂的氛圍而已，并沒有充分地發(fā)揮出信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢。使得信息技術(shù)與體育教學的融合較為形式化，和體育教學的初衷不一致。雖然有些教師正確地認識到了信息技術(shù)的重要性，在教學中運用了信息技術(shù)，但是卻只是將信息技術(shù)運用為教學的輔助工作而已。

（四）教師的引領(lǐng)并沒有到位

在移動智教屏技術(shù)和體育融合的過程中，呈現(xiàn)出來較大的問題是教師信息技術(shù)的能力較弱，并不能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)的手段來進行教學。此外，雖然體育教師參加了一定的信息技術(shù)的培訓活動，但是因為訓練的方式比較單一，且大多數(shù)教師都是依靠自學的方式進行學習，學校和教育部門對體育教師所進行的培訓較少。使得教師在面對新技術(shù)教育理念下，缺乏了一定的技術(shù)，并不能合理地運用信息技術(shù)進行體育課堂的教學。

四、移動智教屏技術(shù)與體育教學融合的策略分析

（一）使用移動智教屏，解決技術(shù)操作問題

如何將信息技術(shù)與體育教學融合，關(guān)鍵點在于要如何利用其技術(shù)來更好地為體育教學服務(wù)。要將技術(shù)融合到體育教學中，成為當下教學的常態(tài)，教師要在信息技術(shù)層面上加強對其的掌握力度，以此來提高教學的效率，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。而教師想要讓信息技術(shù)與體育教學充分融合，最好的方法是要對工作能夠熟練地應(yīng)用，做到能夠熟練地將移動智能屏技術(shù)運用到體育課堂教學中，這樣才能讓體育理論知識和實踐知識達到有效地統(tǒng)一，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

（二）選擇適宜的教學內(nèi)容，提高教師的信息技術(shù)

教師在進行教學內(nèi)容選擇時，要結(jié)合學生身心發(fā)展的實際情況和場地設(shè)備等要素進行選擇，以此來讓選擇的教學內(nèi)容和移動智能屏技術(shù)有效地融合在一起，以便能產(chǎn)生良好的化學反應(yīng)。與此同時，教師還要不斷地提升自身運用信息技術(shù)的能力，加強對自身的培訓和練習，更加積極主動地將體育教學與信息技術(shù)融合在一起，并在實踐的過程中主動探究，達到不斷提升自我的能力，促進二者的有機融合。而教師信息技術(shù)能力的提升，能夠更好地控制體育課堂的教學，從而發(fā)揮出移動智能屏技術(shù)在體育課堂中的效果，有效地激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂的教學效率。

（三）增加基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善教學資源

學校要積極地完善與體育教學資源相關(guān)的硬件和軟件措施，在現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備基礎(chǔ)上，增加多媒體體育館、田徑運動場等的投放。并要積極建設(shè)與體育教學相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程教學以及體育教學的資源庫，讓教學具有更多可選擇教學資源。還要不斷地對教學資源進行優(yōu)化和整合，創(chuàng)造出體育精品課程，做到共享資源，讓所有人都能通過互聯(lián)網(wǎng)的形式達到共享課程的效果。在日常的體育教學中，還要在完善基礎(chǔ)設(shè)施上將移動智能屏技術(shù)運用到體育教學中，在學生進行學習的過程中要做好相對應(yīng)的記錄，以此來提高教學的有效性。

（四）更新教學觀念，提高信息技術(shù)在體育教學中的重要性

要不斷地對體育教學觀念進行改革和創(chuàng)新，確保教學水平不斷提高，對于體育教學與信息技術(shù)的融合，要從兩方面進行探討。首先，是要從學校的管理層角度出發(fā)，要不斷地提高學校對體育教育的認識，讓領(lǐng)導(dǎo)層能夠正確地認識到體育的重要性，以此來加大對體育教育的資金投入和政策扶持，只有這樣才能不斷地完善和拓展體育信息化的發(fā)展空間。其次，從教師層面上出發(fā)，教師在提升自我教學能力的同時，還要不斷地拓展自身的學習渠道，以此來不斷地充實專業(yè)的知識，并要掌握一定的信息技術(shù)手段，才能在教學中做到如魚得水，為培養(yǎng)學生的體育興趣打下基礎(chǔ)。

（五）開發(fā)教學模式，在體育理論的教學中運用信息技術(shù)

信息技術(shù)在體育教學模式的開發(fā)中具有重要的影響作用，體育的多樣化教學模式離不開技術(shù)手段的技術(shù)，而在這其中可以有效利用移動智能屏技術(shù)來展開教學，讓學生更能直觀地感受到教學動作的形象化、生動化和具體化。例如，教師在對足球項目進行教學時，可以先播放相關(guān)的影片給學生進行學習，讓學生能充分地感受到足球運動的激情，以此來調(diào)動學生學習足球的積極性。同時，教師可以通過信息交流的方式和學生進行互動，讓學生能對足球運動具有一定的認識，并在學生認識的基礎(chǔ)上，以課件的形式展示到移動智能屏中，對學生進行動作技巧的解說，在此過程中，教師也可以讓同學進行現(xiàn)場的示范，調(diào)動課堂的氛圍，讓學生能夠在靜態(tài)勵志和動態(tài)的教學氛圍下，加深對足球運動的理解，有效地培養(yǎng)出學生熱愛體育的熱情。

（六）豐富教學的內(nèi)容，拓展了學生的視野，培養(yǎng)學生學習積極性

體育是非常有趣而又蘊含著多樣性知識的學科，然而因為教學時間、內(nèi)容和學生活動時間的有限，使體育學科并不能發(fā)揮出自身的作用。而在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠有效地解決這些問題，在教學中運用信息技術(shù)，能夠拓寬學生的視野，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)的方式認識到更多有趣的運動項目，而教師也能運用信息技術(shù)的手段，對體育教學的內(nèi)容進行不斷地優(yōu)化和整合，為學生挖掘出更多優(yōu)質(zhì)的教學資源。讓學生能夠通過這些優(yōu)質(zhì)的教學資源，實現(xiàn)自主探究和學習，達到豐富學生校園生活的同時，也培養(yǎng)了學生體育精神。

五、結(jié)語

總而言之，在移動智教屏技術(shù)下的體育教學，能夠讓體育教學的內(nèi)容變得更加豐富多彩，并且為學生提供了更多的教學形式，給學生創(chuàng)造了更為自由的教學氛圍，讓學生能自主地接受體育，并參與到體育活動中，達到鍛煉身體素質(zhì)和強身健體的作用?；诖耍處熞行У剡\用移動智能屏技術(shù)地豐富自身的教學手段和專業(yè)素養(yǎng)，進而才能讓體育教學質(zhì)量不斷提高，以此來促進了學生的全面發(fā)展。