趙子漪，杜 倩

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000

近年來，伴隨新時代教育改革步伐的穩(wěn)步推進(jìn)，各大高校向社會源源不斷輸送人才，在培養(yǎng)方式創(chuàng)新、招生規(guī)模擴大方面不斷推進(jìn)。同時，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)逐步成為日常生活中至關(guān)重要的組成部分，數(shù)字化、智能化已成為新時代的嶄新標(biāo)簽，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，從而形成了新的發(fā)展生態(tài)，對當(dāng)下就業(yè)工作產(chǎn)生不可忽視的影響。因此要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來提高就業(yè)工作能力。

2015年3月，我國第十二屆全國人大第三次會議召開，李克強總理在會上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃。隨后在第二年即2016年7月4日，正式批準(zhǔn)了國務(wù)院遞交的《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動指導(dǎo)意見》。在中國這片土地上“互聯(lián)網(wǎng)+”開始逐步名聲大噪，在響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，多個產(chǎn)業(yè)開始尋找新的發(fā)展方式，努力開拓新業(yè)務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這種新模式為產(chǎn)業(yè)更新升級提供了新的方向，帶來了發(fā)展機遇。在高校中“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校畢業(yè)生就業(yè)管理相融合，學(xué)生應(yīng)選擇什么樣的發(fā)展模式是最科學(xué)的，成為了高校管理的重要議題[1]。

目前，我國的經(jīng)濟已經(jīng)進(jìn)入了一個新時代。在新經(jīng)濟背景下，尤其當(dāng)國家經(jīng)濟發(fā)展由高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，大學(xué)生的合理就業(yè)對促進(jìn)社會發(fā)展具有重要意義。近幾年我國每年畢業(yè)生數(shù)量逼近千萬大關(guān)，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，因新冠肺炎疫情及經(jīng)濟下行的壓力等多種因素的疊加影響，大學(xué)生就業(yè)問題面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)局面愈加復(fù)雜、嚴(yán)峻。黨的十九大報告明確指出，就業(yè)是人民最大的生計，必須促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生和其他青年團體的多渠道就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，分析大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題以及學(xué)校對學(xué)生就業(yè)管理的指導(dǎo)策略，對幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值觀，指導(dǎo)高校就業(yè)發(fā)揮了重要作用。作為高校就業(yè)管理部門，應(yīng)充分意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，想要解決大學(xué)生的就業(yè)挑戰(zhàn)和壓力，就要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，從多維度著手促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次的持續(xù)提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與機遇

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)融合背景下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有如下特點：

第一，中國經(jīng)濟由高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，而近年來每年高校畢業(yè)生近千萬人，就業(yè)總量規(guī)模壓力日益增加。由于大學(xué)生在高校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識技能與社會的實際需要并不相符，造成了這幾年大學(xué)生就業(yè)越發(fā)困難。這樣的情形會在未來幾年中更加嚴(yán)峻?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下經(jīng)濟發(fā)展方式將加速轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，國家相繼推出了很多促進(jìn)政策來扶持就業(yè)工作。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，自動化產(chǎn)業(yè)居多，因此服務(wù)業(yè)需要的人才數(shù)量逐漸比制造業(yè)多。服務(wù)業(yè)成為增加就業(yè)的主要渠道之一。服務(wù)業(yè)的吸納作用強，工作彈性高，將提升在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重，成為新增就業(yè)的主要行業(yè)和未來新增就業(yè)的儲水池。

第二，在現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下經(jīng)濟發(fā)展的新態(tài)勢中，互聯(lián)網(wǎng)越來越多地提供就業(yè)資源和機會，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)去尋找就業(yè)崗位是最常見的就業(yè)渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)高科技滲透到社會生活的各方面，深度影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式[2]。隨著多樣、靈活、分散化的就業(yè)方式的流行，在新技術(shù)平臺上，就業(yè)者能力和素質(zhì)都顯著提高，社會分工也在不斷細(xì)化，因此經(jīng)濟形態(tài)逐步走向多樣化的趨勢。就業(yè)者不必局限于傳統(tǒng)的工作形式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)采取更加靈活、更大規(guī)模的就業(yè)形式。

第三，隨著經(jīng)濟運行狀態(tài)的改變，技術(shù)性失業(yè)逐漸增多。它的根本原因在于科技水平的發(fā)展，因為一方面技術(shù)更新迭代的速度總要比勞動者的技能提高的速度快很多，與升級后的就業(yè)需求不匹配造成了失業(yè)；另一方面，經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入了一個新階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級影響了人力資源的需求結(jié)構(gòu)，并對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，但部分高校的專業(yè)環(huán)境與社會需求存在差距，影響大學(xué)生就業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，科技進(jìn)步是必然的結(jié)果，無論是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級還是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，減少了未來就業(yè)市場對普通勞動力的依賴，增加了一般工作者及行業(yè)的失業(yè)風(fēng)險。產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展、技術(shù)的不斷更新會貫穿于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的全過程。大學(xué)生在高校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識技能與社會的實際需要并不對接，造成了大學(xué)生就業(yè)困難，這樣的情形會在未來幾年時間里更加嚴(yán)峻[3]。

第四，我國扶持大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)去替代就業(yè)，既為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，還能緩解我國的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)市場上的一支主力軍。一方面，以高科技為支撐的“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的平臺。大學(xué)生的就業(yè)觀念也在變化著，從穩(wěn)定性崗位逐步轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性崗位[4]。經(jīng)濟發(fā)展的動力已經(jīng)從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)生轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟新常態(tài)下，這些政策和外部環(huán)境都會促進(jìn)著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生可以在網(wǎng)上查找到所有相關(guān)市場和就業(yè)信息，為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累豐富的經(jīng)驗。在未來的一段時間里，創(chuàng)業(yè)將成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要力量。鼓勵大學(xué)生更早地確立自己的職業(yè)選擇和就業(yè)觀，對個人職業(yè)能力和綜合素質(zhì)有更明晰的判斷。

第五，大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃不合理，自我定位不足。大多數(shù)學(xué)生在選擇學(xué)校或者所學(xué)專業(yè)時都是根據(jù)父母的意見或干脆由父母來決定，而不是自己的想法。到了大學(xué)后，往往發(fā)現(xiàn)不是對所選的學(xué)校不滿意，就是對選擇的專業(yè)不感興趣，職業(yè)選擇的不明確使得學(xué)生的就業(yè)觀模糊，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致沒有興趣計劃大學(xué)生活及未來的就業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)生普遍存在自我就業(yè)意識不強，畢業(yè)季求職時需要經(jīng)常有人監(jiān)督才能參加招聘，這些意味著本身自控力差，缺乏自我管理。此外大學(xué)生對自我認(rèn)識不足，缺乏定位。例如，畢業(yè)季求職時大學(xué)生往往存在自我否定的心態(tài)，有消極的認(rèn)知，認(rèn)為自己不如別人，缺乏自信和主動性，害怕在求職中遇到困難，沒有信心向公司展示自己最好的一面，往往在求職過程中“敗下陣來”，從而錯失了良好的就業(yè)機會。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下高校就業(yè)管理工作中存在的問題

高校的就業(yè)管理工作，逐步向平臺信息化、部門專業(yè)化的方向發(fā)展。即便如此，面對大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，還是存在一系列亟需解決的問題。究其原因，是因為我國高校就業(yè)管理能力不足以跟上學(xué)生、跟上時代，拉低了就業(yè)管理工作效率。

首先，以往高校就業(yè)管理存在局限性。在傳統(tǒng)的管理模式中，招聘只是人事部門的任務(wù)，并沒有與其他部門形成有效的聯(lián)系，導(dǎo)致招聘管理中各部門之間缺乏合作與溝通。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校的就業(yè)管理部門首要任務(wù)理應(yīng)是高質(zhì)量提升就業(yè)工作以及就業(yè)質(zhì)量，而實際上高校就業(yè)管理部門做法卻與此相悖。因此，這自然導(dǎo)致大學(xué)生總體創(chuàng)業(yè)意識不強以及創(chuàng)業(yè)能力較弱。

其次，高校的就業(yè)管理工作僅針對即將離開象牙塔的高校畢業(yè)生，而對高校低年級的在校生就業(yè)指導(dǎo)刻板化、課程開設(shè)單一化，片面地把高校所有資源都集中在校園招聘會上。此外，學(xué)校安排的實踐和實習(xí)還不夠完善，導(dǎo)致實踐能力不高，對他們即將從事的行業(yè)了解不夠充分。理論知識和實踐能力往往是用人單位對高校畢業(yè)生的重要評價指標(biāo)。另一方面，經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入了一個新時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級影響了人力資源的需求結(jié)構(gòu)，并對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。但有些高校的專業(yè)環(huán)境與社會需求存在差距，影響大學(xué)生就業(yè)。和強大的理論相比，創(chuàng)業(yè)的宏觀政策、支持創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)知識等，理論性強但實踐性差，對高校學(xué)生而言難以形成系統(tǒng)化的知識體系。

再次，高校的就業(yè)管理分工缺乏合理性，職能缺乏明確性。就業(yè)管理部門的精力不能集中于一點，就業(yè)管理效率長期低下。就業(yè)管理服務(wù)的質(zhì)量取決于員工、資金等其他因素，因此，就業(yè)管理工作質(zhì)量想要提高，就必須從優(yōu)化工作人員安排和調(diào)整資金安排兩方面著手。

最后，缺乏高度專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師。目前，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)主要托付給負(fù)責(zé)學(xué)生日常工作的高校員工。由于大部分創(chuàng)業(yè)教育教師并沒有真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。大部分的學(xué)生接受的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識基本都是來自于書本，或是學(xué)兄學(xué)姐的成功案例，導(dǎo)致理論的“有字之書”很難同實踐的“無字之書”巧妙結(jié)合。高校大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的授課質(zhì)量滿意度一般，對課程缺乏熱情，不足以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實際工作要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新策略方法

（一）將高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)做是高校發(fā)展中的一個重要任務(wù)

高校各部門應(yīng)為此共同努力。領(lǐng)導(dǎo)者要從大局出發(fā)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。高校應(yīng)使用各種有效資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)新形態(tài)的人才。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，建立一個就業(yè)平臺，打造出就業(yè)市場。拓寬就業(yè)的渠道，以確保畢業(yè)生們能及時就業(yè)。把數(shù)據(jù)反饋到所有招聘和培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)和提高效率增進(jìn)這兩個系統(tǒng)間的互通性。建立高校學(xué)生就業(yè)管理各部門合作機制。以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)拓展為重點，努力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，使高校全體員工認(rèn)識到畢業(yè)生就業(yè)狀況關(guān)系到學(xué)校的綜合實力[5]。

（二）依托于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，建立多元化的就業(yè)指導(dǎo)模式

高校應(yīng)對學(xué)校的職業(yè)特點、畢業(yè)生規(guī)模、畢業(yè)生選擇比例等進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析，并制定就業(yè)指導(dǎo)模式和指導(dǎo)計劃，建立多元化就業(yè)指導(dǎo)策略（服務(wù)模式、咨詢模式、實踐模式等），充分利用多種就業(yè)指導(dǎo)模式，幫助畢業(yè)生就業(yè)選擇工作。同時，有必要組織畢業(yè)生參加企業(yè)人才招聘會、就業(yè)指導(dǎo)研討會、求職實踐座談會等，加強對畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的就業(yè)能力并讓畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極鼓勵畢業(yè)生投身求職，最終實現(xiàn)就業(yè)。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和實踐基地

“實訓(xùn)教學(xué)”主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)做到充分滿足實踐教學(xué)的需要。然而，一些高校有實訓(xùn)基地但教學(xué)工具有限，建筑工程設(shè)備不足。有的教師不適應(yīng)社會的發(fā)展，不及時融入新的內(nèi)容，是不合格的。這樣的實踐教學(xué)不僅沒有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且使學(xué)生感到疲勞而對實踐失去興趣。在實訓(xùn)基地，理論知識和實踐知識是不可能分離的，是必須要重點關(guān)注理論與實踐的結(jié)合。當(dāng)實踐基地即將啟動時，教師要給學(xué)生相關(guān)訓(xùn)練和預(yù)訓(xùn)練，使學(xué)生能大致了解實踐的方向和主要內(nèi)容。高校應(yīng)充分整合各類資源，通過各種渠道去籌集資金，建立大學(xué)生在校園和社會的創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及相關(guān)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生提供良好的綜合服務(wù)[6]。在全校范圍內(nèi)形成職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育體系，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。在未來，隨著我國社會的不斷發(fā)展，對人才的“量”與“質(zhì)”將會有更高的要求。作為新時期的高校教育者，除了要有“實踐能力”之外，在教學(xué)目標(biāo)上，人才培養(yǎng)模式還應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠達(dá)到“舉一反三”的學(xué)習(xí)效果，更好地追求教育的快速發(fā)展。

（四）改變傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作模式，充分調(diào)動學(xué)校各部門工作的熱情

開始改變傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作模式，繼續(xù)完善學(xué)校教育制度、就業(yè)管理系統(tǒng)重組計劃，充分調(diào)動學(xué)校各部門工作的熱情。并以培養(yǎng)實用人才為目標(biāo)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，運用新的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。豐富創(chuàng)業(yè)教育隊伍，增加專業(yè)教師隊伍。高校應(yīng)充分利用社會資源，如邀請校友回校作報告，邀請創(chuàng)業(yè)成功的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課老師，傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。教師在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時要積極鼓勵畢業(yè)生加強創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，提高重視程度，分析畢業(yè)生的特點及應(yīng)具備的能力，包括實踐能力、身體狀況、環(huán)境適應(yīng)性、溝通能力、團隊合作能力等，通過相關(guān)培訓(xùn)來幫助畢業(yè)生加強工作能力。同時，必須建立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、人生觀和價值觀，使畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢，同時鼓勵畢業(yè)生積極投資于就業(yè)及創(chuàng)業(yè)申請，實現(xiàn)對就業(yè)渠道的正確指導(dǎo)，逐步提高教學(xué)技能，拓展專業(yè)知識框架[7]。

（五）高校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校管理部門的具體工作主要是就業(yè)管理，但同時也不能忽視大學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。首先，我們必須提高科學(xué)和文化的質(zhì)量。大學(xué)的課程與未來從事這個專業(yè)的專業(yè)能力有關(guān)，所以學(xué)生必須在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并為自己在未來能勝任這項工作打下堅實的基礎(chǔ)[8]。其次，提高學(xué)習(xí)能力，擴大思維能力，積極參與社會實踐，滿足時代和企業(yè)的需要。再次，加強體育鍛煉，增強體能，實現(xiàn)合理飲食、科學(xué)休息、積極鍛煉[9]。當(dāng)今，社會信息化加速發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，因此在市場競爭中要讓信息要發(fā)揮著重要的作用。可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，就業(yè)指導(dǎo)部門將認(rèn)真利用互聯(lián)網(wǎng)來解決就業(yè)問題。此外，高?？山厴I(yè)生長期跟蹤機制，開展長期調(diào)查，對畢業(yè)生進(jìn)行2~3年的跟蹤，統(tǒng)計企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的滿意度以及用人單位的需求變化，這樣可以更有效地提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量[10]。

綜上所述，當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，管理大學(xué)生就業(yè)工作更迫在眉睫。“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)已成為新時代高校就業(yè)管理工作發(fā)展的大勢所趨，新業(yè)態(tài)帶來了轉(zhuǎn)型與優(yōu)化的壓力和挑戰(zhàn)，同時也帶來了更多更好的機遇”。中國新時代青年是國家的希望和民族未來，全面提升大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)，這對于日后學(xué)生發(fā)展起到不容小覷的作用。高校要以滿足社會需求為前提，不斷地提高人才培養(yǎng)的“質(zhì)”與“量”，進(jìn)而使大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到長足的提升，使人才培養(yǎng)和利用達(dá)到良性的循環(huán)。