葉聿祥

（大田縣華興中心小學(xué)，福建 三明 366100）

聽力技能包括聽力集中的能力、區(qū)分聽力內(nèi)容的能力以及處理聽到內(nèi)容的能力。具體來說，小學(xué)生一定要能夠聽得準(zhǔn)、記得住、能理解教師所講述的內(nèi)容。小學(xué)低年級學(xué)生普遍存在聽力技能較弱的問題，他們注意力多不集中，通常會根據(jù)自己的好奇心傾聽他人的表達(dá)，或者根據(jù)直覺分辨所聽到的內(nèi)容。因此，有必要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的傾聽能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生傾聽能力的重要性

根據(jù)教育心理學(xué)家的一項(xiàng)研究，人的交流方式中聽占45%，說占30%，閱讀占16%，寫作占9%。善于傾聽表明一個(gè)人具備良好的紀(jì)律性和素質(zhì)。傾聽是學(xué)生獲取信息的有效途徑，傾聽對于學(xué)生的說、讀、寫至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力對促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生傾聽能力的策略

（一）與學(xué)生交朋友，拉近師生心靈的距離

教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步并督促他們完成學(xué)業(yè)，但對于年齡較小的學(xué)生來說，提高其語言溝通能力是教師的首要任務(wù)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生交流互動，拉近師生間的距離，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生，并認(rèn)真傾聽他們的心聲，幫助學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣。

（二）搭建傾聽平臺，營造傾聽氛圍

在實(shí)際的教學(xué)中，傾聽不單是對學(xué)生提出的要求，也是對教師提出的要求，因此，要構(gòu)建師生雙方都能進(jìn)行傾聽的平臺。教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，不要輕易打斷學(xué)生講話，要逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生聽講的習(xí)慣，并為學(xué)生提供具體的幫助。此外，教師要積極營造良好的教學(xué)氛圍，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行傾聽，師生間平等、和諧交流，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（三）適當(dāng)?shù)卦u估并鼓勵學(xué)生傾聽

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。不同類型的贊美演講可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會傾聽，體會成功的喜悅。大多數(shù)小學(xué)生都渴望自己得到教師的認(rèn)可與鼓勵，教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中有意設(shè)置一些錯(cuò)誤問題，以便學(xué)生像“小教師”一樣糾正和評估它們；教師還可以設(shè)置一些判斷題，讓學(xué)生相互討論，針對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，按時(shí)授予榮譽(yù)稱號，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽他人的意見與心聲。

（四）明確傾聽的要求和意義

教師應(yīng)督促學(xué)生掌握傾聽的要求和意義，讓他們明白傾聽不僅能收獲知識，還能贏得他人的尊重。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)提供具體的聽力要求：第一，在教師講課時(shí)，學(xué)生需專心聽講，教師講授的每一個(gè)要點(diǎn)都要聽清楚，并認(rèn)真理解和消化；第二，要勇于講出自己的想法，積極分享自己的觀點(diǎn)和意見；第三，虛心聽取他人意見，并在提出不同意見時(shí)要尊重他人。

（五）教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣

在小學(xué)低年級學(xué)生心中，教師處于高位，教師的言行舉止對學(xué)生影響巨大，學(xué)生也會在不自覺中去模仿教師的言行。課堂由師生互動和交流構(gòu)成，而師生交流的過程，也是師生之間相互了解的過程。為此，教師要通過傾聽了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所面臨的疑惑和困難，與學(xué)生交朋友，進(jìn)而讓學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在師生交流中，教師要注意自己的言行舉止，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽的動作和眼神，讓學(xué)生感受到教師的重視和認(rèn)真，從而潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（六）激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的原動力，而小學(xué)低年級學(xué)生，活潑好動，很難進(jìn)行有效傾聽，因此，教師需運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，形成良好的傾聽習(xí)慣。首先，教師要對課堂上積極聽講的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，但需注意公平和頻次；其次，教師應(yīng)通過游戲幫助學(xué)生學(xué)會聽講。例如，教師可以借助“鼓和說話”這一游戲來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技巧。在嘈雜的音樂下，教師對學(xué)生耳語，然后學(xué)生依次將耳語傳遞給其他學(xué)生，學(xué)生把這句話傳給教師，如果句子正確，教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚(yáng)；最后，幫助學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)教師所說的話或解釋教師所說的話的含義來鼓勵學(xué)生進(jìn)行有目的的傾聽。

（七）教授學(xué)生傾聽的方式

很多小學(xué)生在課堂上不是不愿意去傾聽，而是不會傾聽，所以教師要幫助學(xué)生掌握傾聽的技巧。首先，在課前，教師需提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，告訴學(xué)生上課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而更好地參與課堂；其次，要尊重他人，當(dāng)其他學(xué)生在回答問題時(shí)，要真誠傾聽，當(dāng)他人意見與自己的不同時(shí)，要耐心等待，待其他同學(xué)發(fā)表完自己的見解后再講述出自己的想法。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，對其日后生活與學(xué)習(xí)具有重要意義。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，教師的定期提醒和督促、有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可以充分調(diào)動學(xué)生的傾聽興趣，幫助學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣，從而為學(xué)生更好地表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。