馬進祥

巧用信息技術(shù)讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更高效

馬進祥

（甘肅省臨夏縣黃泥灣鎮(zhèn)程家川中心小學(xué)，甘肅臨夏731800）

道德與法治作為一門具有生活化、信息化的學(xué)科，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，注重學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的情感體系，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、思想品德養(yǎng)成的重要時期，道德與法治教學(xué)工作的開展尤為重要，在道德與法治課堂中巧用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的價值，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，能夠促進小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的提升。本文筆者結(jié)合小學(xué)道德與法治教學(xué)實際情況，在文中對如何巧用信息技術(shù)構(gòu)建高效道德與法治課堂展開探討。

信息技術(shù)；小學(xué)道德與法治；策略

新課改背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開展，發(fā)生了很大的變化，信息技術(shù)引入下的道德與法治課堂教學(xué)更高效，同時也對學(xué)科教師提出了全新的要求，要求學(xué)科教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法。在信息技術(shù)輔助下，提升小學(xué)教育質(zhì)量是一個基本趨勢，各學(xué)科教師采用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教育價值，為教師教學(xué)活動的開展提供了便利。同時，信息技術(shù)的引入也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)學(xué)科知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，不難看出小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)引入的重要性。那么如何巧妙引入信息技術(shù)，使道德與法治課堂教學(xué)更高效，更符合新課程改革的要求？

一、信息技術(shù)如何讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更高效

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表受到了廣大師生的喜愛。當(dāng)教師想要將其作為構(gòu)建高效課堂的方法時，就必須要先做好對信息技術(shù)的全面分析。

（一）信息技術(shù)的資源類型更豐富

信息技術(shù)作為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，其之所以能夠讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作更高效地開展，其擁有類型豐富的資源內(nèi)容是基礎(chǔ)原因。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師在運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)時，可以隨時調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的資源內(nèi)容，這可以給道德與法治課堂教學(xué)工作的開展提供良好的支持。尤其是在小學(xué)教育階段，小學(xué)生因為心智發(fā)育的限制對一些知識的理解存在困難，這時教師如果能夠恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)進行對應(yīng)資源的展示，那么學(xué)生就可以接受與他們認知能力相符的思維引導(dǎo)，這不僅滿足了學(xué)生的求知需求，還降低了知識的學(xué)習(xí)難度，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果由此得到了提升。例如在進行《主動拒絕煙酒與毒品》的教學(xué)時，有些學(xué)生并不理解為什么要拒絕煙酒，因為他們的爸爸經(jīng)常在家抽煙、喝酒。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，如果教師只是單純地講解，學(xué)生的理解會十分有限，甚至讓他們出現(xiàn)不認同的觀點。但當(dāng)教師能夠運用信息技術(shù)進行授課之后，學(xué)生可以通過最直觀的方式了解到煙、酒對人身體的危害、可能會引發(fā)哪些疾病、世界上每年有多少人因為煙酒而失去生命等。這讓學(xué)生非常直接地了解到拒絕煙酒的意義，他們的正確觀念由此得以構(gòu)建。

（二）信息技術(shù)的表達方式更新穎

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓知識的表達方式更新穎，這也是信息技術(shù)可以構(gòu)建高效課堂的重要原因。作為一名小學(xué)教師，筆者深知小學(xué)生的心智發(fā)育特點，相對于教師枯燥、死板的講解與說教，他們更喜歡具體、直觀的表達方式，而信息技術(shù)恰恰就是符合學(xué)生認知需求的方法。在實際教學(xué)過程中，當(dāng)教師選擇運用信息技術(shù)進行授課時，其就擁有了多種知識表達方式，這不僅可以提升學(xué)生的感知體驗，還會給教師的教學(xué)工作帶來便利。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)進行思維導(dǎo)圖，也可以為學(xué)生播放Flash視頻，或者直接以生活視頻為素材進行授課，這讓知識內(nèi)容的表達方式變得豐富且新穎，學(xué)生的認知體驗和學(xué)習(xí)興趣自然會因此得到提升。例如在進行《中華民族一家親》的教學(xué)時，教師就可以先用思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生了解我國一共有56個民族，他們分別叫什么名字？分布在哪個區(qū)域？有哪些特色民族文化？如服飾、藝術(shù)、飲食等。在教師講到民族特色時，其就可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些照片、視頻資料，讓學(xué)生以最直觀的方式進行欣賞，感受到不同民族文化的差別，并提升對不同民族文化的審美情趣。

所以，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以讓知識內(nèi)容以更豐富的方式予以展示，其還可以進一步滿足學(xué)生的求知需求，這可以讓小學(xué)道德與法治學(xué)科更好地進行高效課堂的構(gòu)建。

（三）信息技術(shù)的課堂教學(xué)更便捷

信息技術(shù)作為當(dāng)前最受教師喜歡的創(chuàng)新教育技術(shù)，其之所以能夠被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，就是因為其可以讓課堂教學(xué)工作更便捷地開展。當(dāng)課堂教學(xué)時間因為信息技術(shù)的應(yīng)用而被節(jié)約下來，教師就可以進行更深入的知識講解，或是繼續(xù)開展其他方面的教學(xué)活動，高效課堂就是在這種方法下構(gòu)建起來的。對于小學(xué)道德與法治學(xué)科而言，教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會進行舉例，其中畫圖、展示素材、講故事的時間不在少數(shù)，這些都是耗費課堂時間的“大戶”。當(dāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)進行授課時，這些工作都可以在備課階段就完成，課堂上教師直接進行展示即可，這可以大量的節(jié)約課堂時間。與此同時，這種方式還能夠更好地滿足學(xué)生的認知需求，提升他們的理解效果，這讓課堂教學(xué)工作獲得了事半功倍的效果。由此可見，信息技術(shù)能夠被教師青睞，并非因其可以給課堂教學(xué)帶來某一方面的積極效果，而是因為信息技術(shù)可以讓課堂教學(xué)工作實現(xiàn)全面性的改革，其給課堂教學(xué)工作帶來的積極作用是全方面、統(tǒng)籌化的。當(dāng)前的教育環(huán)境上，尚未發(fā)現(xiàn)有教育技術(shù)比信息技術(shù)的效果更好，所以，進一步做好信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂當(dāng)中的應(yīng)用，是構(gòu)建該學(xué)科高效課堂的必行之法。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中巧用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，想要通過對信息技術(shù)的巧用實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須要做好以下幾方面工作。

（一）巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的引入，要符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，這需要教師全面掌握學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，從學(xué)生的認知心理出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。小學(xué)階段學(xué)生普遍存在課堂注意力不集中的現(xiàn)象，而枯燥的教學(xué)內(nèi)容更無法吸引學(xué)生的注意力。教師可巧用信息技術(shù)，通過為學(xué)生們播放生動的課件內(nèi)容，依此提高學(xué)生課堂注意力，進而輔助教學(xué)活動有效開展，從而為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用。例如，問題情境、故事情境、活動情境都離不開信息技術(shù)的輔助。首先，問題情境是以問題為中心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助信息技術(shù)以動畫、圖畫、音樂、文字等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師提出問題、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。問題是引導(dǎo)學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)，對于激發(fā)學(xué)生探究欲望有很大幫助。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果，適宜的問題情境更能夠使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，是指將道德與法治內(nèi)容通過信息技術(shù)，以故事的方式為學(xué)生們展現(xiàn)，利用豐富的信息資源創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動學(xué)生的多重感官參與學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建完整的知識體系。在實踐教學(xué)中，一個美妙的故事或童話發(fā)揮的作用，要比教師長篇大論地講解產(chǎn)生的教學(xué)效果好很多。最后，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、感悟、發(fā)展、提高，這也是小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標。道德與法治學(xué)科不僅要注重學(xué)生思想品德培養(yǎng)，而且要重視起學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，通過組織角色扮演、情景模擬等活動強化學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。

（二）巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，巧用信息技術(shù)可以展現(xiàn)更多與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《團團圓圓過中秋》這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以運用視頻內(nèi)容展現(xiàn)過中秋的場景，人們開心地猜字謎、吃月餅、賞圓月，讓學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生們聯(lián)想到自己過中秋的場景，從而對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對中秋產(chǎn)生好感。在視頻內(nèi)容展示后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們談一談自己是如何過中秋的？由于視頻內(nèi)容有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生躍躍欲試地想要分享自己的中秋經(jīng)歷。之后教師可以提出問題：“誰知道中秋節(jié)產(chǎn)生的原因？為什么中秋節(jié)要吃月餅？”通過問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生想要探尋究竟的心理，為后面教學(xué)活動的開展打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）巧用信息技術(shù)，打造互動課堂

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的巧妙引入，可以實現(xiàn)文字、圖像、音樂、動畫等表現(xiàn)形式的組合，能夠生動呈現(xiàn)教材中的情境、事物、現(xiàn)象，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使道德與法治課堂對學(xué)生而言更具吸引力，展現(xiàn)出學(xué)科的魅力。信息技術(shù)的引入還可以使道德與法治教學(xué)中的抽象概念更具體，枯燥、抽象的知識變得更易于學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程趣味性更強，并對新知識產(chǎn)生探索欲，從而打造出高效互動課堂。在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、興趣愛好等，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣e極學(xué)習(xí)。小學(xué)道德與法治教學(xué)活動的開展，離不開師生間、生生間的互動，同時教師要將這種互動由課堂延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生在課后查閱教師在課上擴充的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地掌握課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。由此可見，信息技術(shù)引入下的小學(xué)道德與法治課堂，為學(xué)生們帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，打造生動、輕松、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更扎實地掌握學(xué)科知識，從而不斷促進小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的提升。

（四）巧用信息技術(shù)，實現(xiàn)多維互動

信息技術(shù)助力下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，為多維互動教學(xué)模式的實施創(chuàng)造了條件，這也是提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂活動中的多維互動，促進課堂教學(xué)活動有效開展。

例如在學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》這部分內(nèi)容時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以先播放與樹立消費觀相關(guān)的視頻片段，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時提出問題：“你認為這種消費有必要么？應(yīng)樹立什么樣的消費觀？”組織學(xué)生們以小組為單位展開討論。學(xué)生討論中教師要仔細觀察，必要時給予指導(dǎo)，最后根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果教師對如何正確樹立消費觀、價值觀進行引導(dǎo)。多維互動模式的實施，教師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷優(yōu)化后面教學(xué)活動。信息技術(shù)引入下的小學(xué)道德與法治，在多維互動課堂活動中，教師要先明確教學(xué)目標，選擇有針對性的教學(xué)資源。又如在學(xué)習(xí)《我和規(guī)則交朋友》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合本節(jié)內(nèi)容搜集相關(guān)資料，實現(xiàn)教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的整合，搜集一些公益宣傳片，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源解讀教材內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更扎實地掌握學(xué)科知識。小學(xué)道德與法治教學(xué)實現(xiàn)教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的整合，應(yīng)以教材內(nèi)容為本，網(wǎng)絡(luò)資源要圍繞教材內(nèi)容進行應(yīng)用和講解。信息技術(shù)應(yīng)用下的道德與法治，教學(xué)資源更豐富，也更貼合學(xué)生生活實際，巧用信息技術(shù)開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師還要善于運用多元化的信息技術(shù)條件，開展多維互動課堂活動。

（五）巧用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)階段的道德與法治學(xué)科是一門覆蓋較強的學(xué)科。教師在學(xué)科教學(xué)工作開展中不能完全局限于教材內(nèi)容，應(yīng)巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識儲備更豐富，對于教師講解的學(xué)科內(nèi)容學(xué)生可以更深入地理解，為后面教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)，從而構(gòu)建高效小學(xué)道德與法治課堂。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展相關(guān)課外知識，在課堂中尋找適當(dāng)?shù)臅r機講解，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容進行填充。

例如在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)產(chǎn)物養(yǎng)育我》這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以先采用信息技術(shù)為學(xué)生播放全國各地特產(chǎn)視頻片段，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。在視頻與教材內(nèi)容的配合下，使學(xué)生了解每個地方的特產(chǎn)，從而感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情。為了培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食意識，教師可以播放農(nóng)民伯伯辛苦勞作的視頻，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進行合理拓展，使學(xué)生掌握的學(xué)科知識更豐富，拓寬學(xué)生的視野，構(gòu)建高效小學(xué)道德與法治課堂。小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，大部分與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，例如在培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌方面，教師可以借助兩段視頻內(nèi)容，第一段視頻內(nèi)容中的小朋友在公共場所按秩序排隊，不亂扔垃圾，非常講禮貌；第二段視頻內(nèi)容中的小朋友恰恰相反，在路上隨意丟垃圾，公共場所大聲喧嘩。觀看第一段視頻后學(xué)生的表情是愉悅的，觀看第二段視頻后學(xué)生出現(xiàn)皺眉表情，通過兩段視頻的對比幫助學(xué)生認識到講文明懂禮貌的重要性。

三、結(jié)束語

總之，道德與法治作為小學(xué)教育階段的重要組成學(xué)科之一，小學(xué)道德與法治教師要以新課改理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷運用新的教學(xué)方法開展扎實有效的教學(xué)活動，巧用信息技術(shù)構(gòu)建高效道德與法治課堂助力，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，促進學(xué)生全面發(fā)展而努力奮斗。

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