陸 玲

（南京師范大學，江蘇 南京 210023）

全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央與國務(wù)院作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是全面推進共享發(fā)展理念，實現(xiàn)首個百年目標，全面建成小康社會的主要標志。在這之中，大學生發(fā)揮著“扶志”“扶智”作用，同時該群體也是當前社會政治主體的一項重要組成部分，其政治素養(yǎng)在素養(yǎng)體系中處于核心位置。因此，高校則需進一步強化學生的政治覺悟，促使其正確認識自身的歷史使命與時代責任，進而積極主動投身脫貧攻堅戰(zhàn)略落實中，給全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、建成小康社會作出貢獻。大學生的政治覺悟包含了政治理論、政治信仰、政治價值觀以及政治行為等多個要素，這些要素之間不僅相互獨立，還存在著緊密關(guān)聯(lián)，所以在培養(yǎng)過程中還需提供適宜的條件，加強教導(dǎo)及訓(xùn)練，以提升學生從事政治活動與解決政治生活問題的能力，最終成長為與新時代社會發(fā)展要求相符合的新型人才。

1 鄉(xiāng)村振興和大學生政治覺悟的關(guān)系

1.1 鄉(xiāng)村振興豐富大學生政治覺悟教育內(nèi)容

大學生群體思維活躍、視野開闊，但普遍對國情了解不深刻，尤其對鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀不甚了解，更對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認識不足。因此，將鄉(xiāng)村振興作為政治覺悟培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，不但能體現(xiàn)出理論教學的基本作用，還能起到實踐育人的效果。比如可以引導(dǎo)大學生積極參與鄉(xiāng)村振興主題實踐活動，通過下鄉(xiāng)實踐、評估脫貧成效、研究產(chǎn)業(yè)科技扶貧、為鄉(xiāng)風建設(shè)出謀劃策等活動，進一步加深對鄉(xiāng)村發(fā)展、國家政策落實等方面的了解與認知，深刻把握中國特色社會主義的本質(zhì)特征[1]?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行大學生政治覺悟培養(yǎng)，不但能豐富具體的理論內(nèi)容，還能在實踐活動中幫助學生正本清源，提升政治教育的闡釋力，強化培養(yǎng)教育開展的針對性，豐富教育內(nèi)容。

1.2 大學生政治覺悟促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面落實，必須解決“扶誰”“誰扶”“如何扶”等問題。在“誰扶”這一問題中，當前很多地區(qū)都已經(jīng)將其上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的全局高度，不僅是黨和政府的重要責任，也是全社會的責任。大學生作為社會上最具活力和理想的群體，具備良好的政治覺悟，能引導(dǎo)其真正投身鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略實施中，在學生會、共青團、社團等組織下，充分發(fā)揮自身力量。對于“如何扶”這一問題，當前國家重點推行“五個一”工程，而這正需要大量各行業(yè)的人才支持，通過提升大學生的政治覺悟，能更好地為促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才支持。從一些深度貧困的地區(qū)發(fā)展情況來看，其群眾大多都未接受過高質(zhì)量、高層次的教育，只有真正綜合起大學生的力量，借助其發(fā)展優(yōu)勢，才能真正促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施和完成。

2 將鄉(xiāng)村振興融入大學生政治覺悟培養(yǎng)中的必要性

2.1 高校政治教育工作在鄉(xiāng)村振興中作用顯著

一直以來，高校都通過自身資源優(yōu)勢帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收，因此在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中具有不可撼動的重要地位。《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》頒布之后，正式明確了教育鄉(xiāng)村振興的主要任務(wù)、目標、措施與組織，使得高校在鄉(xiāng)村扶貧當中的定位開展清晰起來。在這之中，它不僅能提供良好的人才資源與技術(shù)支持，還能落實指導(dǎo)培訓(xùn)、公共衛(wèi)生服務(wù)、決策咨詢，促使學生以良好的政治素養(yǎng)投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實中，幫助解決各項現(xiàn)實問題。

2.2 有利于提升政治教育的針對性

新時代的大學生視野開闊、朝氣蓬勃，但共產(chǎn)主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想還需加強堅定，政治素養(yǎng)還需進一步提升。鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的關(guān)鍵組成部分，是全方位建設(shè)小康社會的重要標志。在具體實施過程中，引導(dǎo)大學生通過真實生動的典型事例和人物，全面觀察并感悟社會，理解和掌握政治理論知識，思考當下中國的現(xiàn)實問題，能更進一步提升政治教育的針對性，培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才[2]。

3 鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)大學生政治覺悟的有效路徑

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)方法

3.1.1 實現(xiàn)理實結(jié)合

在實際培養(yǎng)教育過程中，應(yīng)基于理論講解，將具體的政治理論知識進行剖析解答，使學生對政治理論內(nèi)容產(chǎn)生更加清晰的認知。當所有知識掌握到一定程度時，再進行適當擴展，并利用適合的宣傳教育模式幫助學生樹立正確的政治價值觀及信仰。為使學生形成解決政治生活問題與從事政治活動的能力，還應(yīng)把實踐訓(xùn)練提升到同理論教育層次上，通過實踐基地展開實踐鍛煉，以保證整體培養(yǎng)效果。例如帶領(lǐng)學生奔赴扶貧一線，充分發(fā)揚脫貧攻堅精神，以自身專業(yè)特點為核心進行參觀考察、調(diào)查研究，如組織開展科普講座、金融知識下鄉(xiāng)、“三農(nóng)”政策解讀、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

3.1.2 實現(xiàn)顯性與隱性教育結(jié)合

顯性教育主要包含了榜樣、宣傳、課堂教學等，它不僅能給學生傳授相應(yīng)的政治理論知識，還能全面宣傳政治價值觀，更能通過動員，激發(fā)學生的政治覺悟。由于這一模式內(nèi)容往往會被反復(fù)強調(diào)，學生難免會產(chǎn)生抵觸心理，因此還需將其與隱性教育結(jié)合起來。隱性教育主要是通過文化、環(huán)境等形式與教育內(nèi)容相互融合，整個過程潤物細無聲，更有利于被學生所接受。實際開展時可以聯(lián)合家庭、學校、社會及網(wǎng)絡(luò)，綜合其中的有利因素，加強政治環(huán)境建設(shè)，在各類寓教于樂的活動中，給學生帶來潛移默化的影響及熏陶[3]。例如組織學生開展將土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展、鄉(xiāng)風文明建設(shè)等內(nèi)容為核心的調(diào)查研究，并基于調(diào)研結(jié)果撰寫報告，給脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供可靠性方案。

3.1.3 實現(xiàn)教育與自我教育相結(jié)合

大學生政治覺悟的培養(yǎng)需要良好的環(huán)境有計劃、有目的的引導(dǎo)展開，但這只能帶來基本的外部條件，最終培養(yǎng)效果的優(yōu)劣則主要受制于自我教育。這是一種主動教育，是學生在進行自我審視之后找到自身問題并及時解決的教育形式。在學生政治覺悟培養(yǎng)中，利用自我教育，能使學生自覺接納政治信仰和價值觀，并通過深度分析理解之后，將其內(nèi)化成自身的內(nèi)在素養(yǎng)，最后再反映到實踐之中，形成良好的政治行為能力。

3.1.4 實現(xiàn)學校、家庭、網(wǎng)絡(luò)與社會教育的結(jié)合

學?？梢曰谧陨碡S富的教學資源，通過社團活動、黨團活動、主題教育活動等形式展開培養(yǎng)工作；家庭則可以利用自身教育的感染性、長期性和親近性，在深度溝通下影響孩子的思想動態(tài)及行為發(fā)展，補足學校教育的缺陷；社會方面則可以應(yīng)用社會團體、社區(qū)、大眾傳媒等形式影響大學生思想動態(tài)，給政治覺悟發(fā)展提供動力。例如企業(yè)將社會主義核心價值觀和企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來，媒體在傳播新聞的過程中，特別強調(diào)平等、民主與和諧等理念，宣傳依法治國、社會主義和諧社會等相關(guān)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)則主要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，全面拓展學生的政治素養(yǎng)深度，加強和學生之間的互動性。

3.2 拓寬培養(yǎng)渠道

3.2.1 完善思政理論課

思政理論課是大學生實施思政教育的主要途徑之一，利用其給學生傳授政治理論知識，能使思政課的育人作用充分發(fā)揮出來。實際進行思政理論課建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)當前時代發(fā)展的人才需求，從這幾點著手：1）守正和創(chuàng)新。即在充分尊重思政課價值性和政治性的基礎(chǔ)上進行課程改革創(chuàng)新，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入其中，激發(fā)學生積極性，使其成為政治素養(yǎng)提升的重要平臺，彰顯鄉(xiāng)村振興在大學生政治教育中的基本功能[4]。2）主體與主導(dǎo)。注重方向把握，明確思政課上主體和主導(dǎo)之間的關(guān)系，即完全遵循學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使學生在教師引導(dǎo)下實現(xiàn)高效發(fā)展，堅守正確的發(fā)展方向。3）形式與內(nèi)涵。即全面協(xié)調(diào)推進形式創(chuàng)新和內(nèi)涵建設(shè)的統(tǒng)一發(fā)展。4）階段和全程。即根據(jù)大學生每一時期的身心特征選擇適合的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)階段學習和全程學習的全面融合。5）主力和合力。即在全面發(fā)揮思政課教學主力作用的同時充分挖掘其他的教育力量，打造以思政課為主力，以課程思政為輔助的育人形式。

3.2.2 加強日常教育管理

落實日常學校管理工作是大學生全面開展思政教育的主要渠道，而其中的核心要素則是輔導(dǎo)員和黨團組織教師。對于輔導(dǎo)員而言，具體需要其利用主題班會、心理輔導(dǎo)、黨團活動以及學生日常事務(wù)管理等途徑縮短師生間的距離，使教師充分掌握學生的思想動態(tài)，開展針對性的教育工作。對于黨員組織教師而言，應(yīng)在黨團活動和心理輔導(dǎo)過程中對學生群體展開教育，使政治覺悟培養(yǎng)融入日常管理工作中。

3.2.3 構(gòu)建政治覺悟培養(yǎng)平臺

培養(yǎng)基地不僅能提升大學生的政治覺悟意識，還能有效鍛煉實踐能力。為此，學校則應(yīng)依托自身的科技和教育優(yōu)勢，服務(wù)于精準扶貧，實現(xiàn)扶貧、扶志和扶智的充分結(jié)合。具體可以聚焦貧困地區(qū)的經(jīng)濟、民生、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)等方面，通過人才科研優(yōu)勢，使科研成果實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，提升貧困地區(qū)的自我發(fā)展力[5]。并利用技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)、政策宣講和推進，使貧困鄉(xiāng)村的農(nóng)民能夠掌握一項謀生技能，達到真正脫貧。比如可以與當?shù)胤鲐氜k聯(lián)合起來簽訂扶貧攻堅戰(zhàn)略合作協(xié)議，使學生真正深入鄉(xiāng)村振興一線，了解具體的發(fā)展情況，增強政策認同，從內(nèi)心深處強化政治覺悟。

3.2.4 建立政治覺悟培養(yǎng)基地

為進一步強化學生的政治覺悟，除了要加強對課堂教育主陣地的營造，還要建立校外培養(yǎng)基地，深入挖掘當?shù)剜l(xiāng)村振興當中涌現(xiàn)出的典型人物與事跡。同時將具體的扶貧素材作為學生政治教育的重要內(nèi)容，拓展政治教育空間，強化政治教育的吸引力和感染力，充分發(fā)揮出鄉(xiāng)村振興在政治覺悟培養(yǎng)中的主要作用，促進學生政治素養(yǎng)強化提升。

3.3 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

3.3.1 創(chuàng)建家庭文化氛圍

首先，樹立引導(dǎo)孩子實現(xiàn)全面發(fā)展的教育理念。即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將政治覺悟培養(yǎng)作為核心內(nèi)容引入家庭教育的范圍之中，建立新型的教育理念，提升孩子綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，加強對時事政治的關(guān)注度。家長自身行為和思想會給孩子帶來潛移默化的影響，如果家長日常對時政持以高度關(guān)注，就會使孩子在此影響下學會關(guān)注時政，從而在無形中起到良好的教育作用。

最后，引導(dǎo)孩子學會正確合理的政治鑒別。比如可以在共同觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)新聞時，針對其中的政治熱點問題引導(dǎo)孩子進行正確合理鑒別，以達到強化政治辨別能力，拓展政治知識的作用。

3.3.2 促進校園文化建設(shè)

首先，建立政治文化氛圍。比如可以借助校園政務(wù)公開形式以及學生代表大會制度等幫助學生樹立正確的政治價值態(tài)度，全面規(guī)范學生的政治行為，使其切身感受到政治文化的作用，進而在和諧向上的政治文化氛圍中學習成長。

其次，拓寬政治能力發(fā)揮途徑，全面調(diào)動學生的政治熱情，使其把所有政治理論知識都應(yīng)用到實踐活動之中。比如引導(dǎo)學生實施公益服務(wù)，從中進一步端正價值觀和信仰，提升解決實際問題的能力。

最后，開展政治實踐活動，使學生在實踐過程中樹立正確的思想觀念，深刻掌握政治理論知識，提升政治道德與覺悟，建立堅實的政治價值觀，始終堅定馬克思主義信仰，提升政治素質(zhì)發(fā)展水平。例如可以帶領(lǐng)學生在鄉(xiāng)村振興一線的紅色教育基地參觀學習，從中感受革命精神，接受洗禮，體會濃厚的革命信仰，掌握革命傳統(tǒng)，明確當?shù)孛撠毠缘谋匾浴?/p>

3.3.3 打造純凈網(wǎng)絡(luò)空間

一是學校、社會和政府聯(lián)合起來形成監(jiān)督機制，全面監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)信息。

二是建立健康和諧的網(wǎng)絡(luò)基地。具體應(yīng)從課程建設(shè)和社會熱點話題兩方面著手主動占據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間。對于課程建設(shè)來說，可以利用網(wǎng)絡(luò)公開課的形式，實現(xiàn)線上線下之間的全面銜接。對于網(wǎng)絡(luò)熱點話題來說，則可以重點對其進行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學生深度分析和辨別，使政治價值觀更為科學和客觀。

當日風停雪霽，陽光閃耀在山嶺間的積雪上，袁安帶著三個小伙伴投宿到黃梁驛，旅店不大，也不算小，七八間客房里，住下了三十余位山外來的客人，客房后面，圍欄圍住七八堆麥草垛，三十余條膘肥體壯的黑驢圍著草垛吃草料，慢條斯理，從容不迫。這些驢子，大概是用來代替那些被征走的馬匹的。

3.3.4 優(yōu)化社會發(fā)展環(huán)境

首先，政府應(yīng)給予必要的資金和政策支持，增強政治覺悟培養(yǎng)力度，全面打擊各種對國家和集體利益不利的行為。

其次，落實法治化建設(shè)，優(yōu)化政治參與機制，使當代大學生被完全納入?yún)⑴c主體對象之中，給其提供必要的社會政治實踐活動，確保學生的參與途徑與機會。

最后，聯(lián)合各方建立實踐網(wǎng)絡(luò)文化學習平臺，開設(shè)鄉(xiāng)村振興模塊，通過線上線下混合培養(yǎng)模式，讓學生隨時隨地在有效的時間之內(nèi)積極參與到實踐活動之中，進而全面掌握學生的情感需求，提升參與能力，并能根據(jù)具體情況提出具有建設(shè)性的意見。

3.4 規(guī)范培養(yǎng)管理

3.4.1 建立政府為主導(dǎo)的管理制度

在很多時候，家庭教育、學校教育以及社會教育都是彼此獨立發(fā)展的，鮮有交叉聯(lián)合的情況，整體管理難度較大。因此，則可以將政府作為主導(dǎo)，通過政府職能，使大學生政治覺悟培養(yǎng)被納入政府文化建設(shè)當中，由政府帶頭分配給家庭、社會和學校相應(yīng)的培養(yǎng)任務(wù)，從而使各方面在充分發(fā)揮自身資源的同時，又體現(xiàn)出培養(yǎng)者的不同角色，形成全面合理的管理制度。

3.4.2.1 高校是培養(yǎng)學生政治覺悟的重要組織力量，需重點發(fā)揮自身的管理職能，重點負責具體的政策研究、方案編制、費用提供等，以給該項培養(yǎng)工作的展開提供必要保障。因此需要盡快將鄉(xiāng)村振興融入思政理論教材體系建設(shè)當中，引導(dǎo)相關(guān)教師參與產(chǎn)業(yè)扶持、第三方脫貧成效評估以及相關(guān)主題社會活動之中，增強對鄉(xiāng)村振興的實踐認知，提升理論認同。學院作為教學工作開展的重要主體，應(yīng)落實教學任務(wù)分配工作，即將學生政治覺悟培養(yǎng)的具體工作進行合理分配，使原本系統(tǒng)復(fù)雜的培養(yǎng)活動能夠依照自身特點劃分成多個方面，再進行詳細分配，實現(xiàn)高效化落實。同時深入挖掘各學科當中包含的鄉(xiāng)村振興政治教育資源，圍繞推動特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、落實決策咨詢服務(wù)、促進鄉(xiāng)風文明建設(shè)等任務(wù)進行資源應(yīng)用，保證培養(yǎng)效果。教研室作為教學工作落實的重要部門，應(yīng)將學生政治覺悟培養(yǎng)工作的具體任務(wù)分配到每個教師身上，確定出具體的負責人，以保證培養(yǎng)效果。

3.5 完善培養(yǎng)評估

3.5.1 注重評估的科學性

一方面，要注重實事求是。即科學、全面、真實地體現(xiàn)評估對象，使實踐過程中的各類狀況、獲得的成果等都能被充分反映出來。另一方面，注重系統(tǒng)性。評估對象主要包含了具體的培養(yǎng)過程、結(jié)果以及各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素，這些相互獨立，但又聯(lián)系緊密，因此評估時不僅要應(yīng)用整體思維，還要具有良好的針對性，將評估過程分為若干階段，保證整個評估活動的持續(xù)性，實現(xiàn)精準評估。

3.5.2 注重評估的權(quán)威性

保證評估的權(quán)威性，不僅能提升評估精準度，還能確保評估結(jié)果被社會大眾所認可。為此，一是要由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門展開評估。二是由專家學者展開評估。具體需要依照高校提供的材料，再結(jié)合實際情況，利用自身專業(yè)知識和社會經(jīng)驗，基于邏輯判斷實施評估，整體極具專業(yè)性。三是由大學生自主展開評估，分析自己在實踐活動作用下產(chǎn)生的一些變化，以及對于政治理論知識的掌握程度等。

3.5.3 注重評估的針對性

對學生政治覺悟培養(yǎng)進行評估，本質(zhì)就是對各項環(huán)節(jié)的落實情況和成果進行評估，找到其中的優(yōu)勢和劣勢，從而在后續(xù)培養(yǎng)當中揚長避短，完善具體的培養(yǎng)活動。評估中最核心的對象之一就是培養(yǎng)結(jié)果，它能直接體現(xiàn)出培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，通過評估培養(yǎng)結(jié)果能有效把握人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，培養(yǎng)環(huán)節(jié)當中的各項要素是影響培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，如培養(yǎng)者、環(huán)境等。

4 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)大學生的政治覺悟具有極為鮮明的時代特征和需求。基于此，高校應(yīng)充分利用自身獨特的資源優(yōu)勢，建立高效化平臺，引導(dǎo)全體學生自覺投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展中。具體開展時，需將鄉(xiāng)村振興中的政治教育因素挖掘出來，緊跟時代發(fā)展趨勢，以學生成長成才為導(dǎo)向，明確鄉(xiāng)村振興和學生政治覺悟培養(yǎng)之間的基本關(guān)系，努力探索出學生政治覺悟培養(yǎng)的可行性路徑。即從培養(yǎng)方法、培養(yǎng)渠道、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)管理及評估著手，調(diào)動學校、社會、家庭等多方力量，優(yōu)化學生政治素養(yǎng)，使其最終能自主為鄉(xiāng)村振興提供服務(wù)，并為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻自身力量。