張俊清，邱學(xué)林

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115009）

深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，基層教師黨支部需要從思想認(rèn)識(shí)角度，運(yùn)用辯證思維理順理論與實(shí)踐的關(guān)系，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升自身理論素養(yǎng)，運(yùn)用好理論指導(dǎo)實(shí)際工作。高校教師黨支部應(yīng)該以先進(jìn)的指導(dǎo)思想引領(lǐng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和國(guó)際交流合作等實(shí)際工作。然而，當(dāng)前在高校依然存在黨建與具體業(yè)務(wù)工作相互分離的現(xiàn)實(shí)問題[1]。因此，需要積極探索高校黨建與業(yè)務(wù)融合的思路，更好地實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作雙促進(jìn)、雙提高。

一、高校基層教師黨支部重業(yè)務(wù)輕黨建的具體表現(xiàn)

（一）教師參加黨建活動(dòng)積極性和主動(dòng)性弱于業(yè)務(wù)工作

教師黨員在日常的業(yè)務(wù)工作中基本能夠充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，能夠同時(shí)圍繞多個(gè)主題相互深入交流和積極參與討論，并盡全力完成好相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作。然而，對(duì)于日常的黨建活動(dòng)，如“不忘初心，牢記使命”思想政治教育學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”“兩學(xué)一做”、組織生活會(huì)、黨日系列活動(dòng)等，個(gè)別教師黨員常常注重形式大于實(shí)質(zhì)，各黨支部存在黨員之間談心不夠深入、自我批評(píng)避重就輕、相互批評(píng)蜻蜓點(diǎn)水等普遍性問題。

（二）黨建活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作缺乏融合意識(shí)

雖然黨支部黨建教育活動(dòng)每年開展的次數(shù)相對(duì)較多，但是顯然存在“就黨建言黨建，就業(yè)務(wù)言業(yè)務(wù)”的現(xiàn)實(shí)，忽略了支部黨建工作和具體業(yè)務(wù)工作是相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的[2]，對(duì)于黨建活動(dòng)如何與業(yè)務(wù)工作相融合依然需要深入研究和探索創(chuàng)新。雖然支部能按時(shí)完成規(guī)定的黨建任務(wù)，但實(shí)際效果參差不齊，有的是應(yīng)付完成，這就使得支部黨建活動(dòng)越來越形式化，黨建工作對(duì)業(yè)務(wù)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用有限，支部活動(dòng)的吸引力和凝聚力不強(qiáng)。

二、高?；鶎咏處燑h支部重業(yè)務(wù)輕黨建的原因

（一）思想認(rèn)識(shí)不足，支部發(fā)揮作用不明顯

黨建工作是統(tǒng)領(lǐng)高校各項(xiàng)工作的首要環(huán)節(jié)。然而一些高?；鶎咏處燑h支部對(duì)黨建工作思想認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，支部發(fā)揮作用不明顯。由于思想上對(duì)黨建工作情緒不高，召開會(huì)議過于頻繁，最終導(dǎo)致支部黨建工作流于形式、手段單一、活動(dòng)單調(diào)，具體表現(xiàn)在組織學(xué)習(xí)中以朗讀政策文件作為學(xué)習(xí)基本形式，灌輸式思想教育較多，對(duì)教師的感染力和吸引力明顯不強(qiáng)。黨支部書記對(duì)黨建各項(xiàng)工作實(shí)際關(guān)注和思考不夠，缺乏切實(shí)搞好黨建各項(xiàng)工作的政治責(zé)任和工作激情，沒有真正落實(shí)在行動(dòng)中，也就難以找到黨建工作與二級(jí)學(xué)院整體建設(shè)的契合點(diǎn)。

（二）黨建與業(yè)務(wù)融合的經(jīng)驗(yàn)不足

作為黨支部書記，既要業(yè)務(wù)精湛，又要對(duì)黨建有深入研究。然而目前很多高?；鶎咏處燑h支部難以在短時(shí)間內(nèi)選任一批黨建和業(yè)務(wù)均出色的“雙帶頭人”。這些支部書記中，一部分對(duì)黨務(wù)工作充滿熱情，然而缺乏黨建與業(yè)務(wù)融合的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很難用黨建指導(dǎo)基層支部工作；一部分對(duì)專業(yè)研究透徹，但由于缺乏對(duì)黨建的統(tǒng)籌規(guī)劃，難以同時(shí)兼顧業(yè)務(wù)與黨建工作，就容易重業(yè)務(wù)輕黨建。經(jīng)驗(yàn)不足使得各支部黨建理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教學(xué)等業(yè)務(wù)工作關(guān)聯(lián)性不大，反而以加強(qiáng)抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)代替抓黨建各項(xiàng)工作，以總結(jié)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)代替抓好黨的組織生活。

（三）基層支部設(shè)置與具體業(yè)務(wù)組織設(shè)置未能合理融合

高?；鶎咏處燑h支部一般以系部或教研室作為基本單位[3]。以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，學(xué)院主要分為兩個(gè)教師黨支部，第一黨支部為會(huì)計(jì)教研室和休閑農(nóng)業(yè)教研室教師及新入職輔導(dǎo)員，第二黨支部為財(cái)管教研室和學(xué)工團(tuán)隊(duì)教師。不同的教研室和學(xué)工人員組成一個(gè)黨支部，支部書記通常由教研室主任兼任。專業(yè)的不同，教學(xué)、科研領(lǐng)域都會(huì)有所不同。受限于各支部當(dāng)前的組織設(shè)置形式，基層支部難以實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)真正融合。

三、探索黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的思路

（一）強(qiáng)化黨支部對(duì)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合重要性的認(rèn)識(shí)

作為高?；鶎咏處燑h支部，要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合的重要性，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化黨建工作與具體業(yè)務(wù)工作融合發(fā)展的自覺性，切實(shí)提高政治站位，調(diào)動(dòng)廣大黨員干事創(chuàng)業(yè)、辦學(xué)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而有效地促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和黨建融合協(xié)調(diào)發(fā)展。正確梳理黨建與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，找準(zhǔn)黨建和業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點(diǎn)，在思想認(rèn)識(shí)上深入融合。

（二）改革黨建活動(dòng)形式

1.組織有特色的黨日活動(dòng)

高校基層教師黨支部應(yīng)該每周固定時(shí)間通過組織思想政治教育、黨員教育活動(dòng)等多種形式全方位、全員開展活動(dòng)，做好任務(wù)計(jì)劃和工作總結(jié)，確保每一項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，結(jié)合高校黨員專業(yè)發(fā)展實(shí)際，有針對(duì)性地積極組織黨員開展“愛黨愛國(guó)，愛家愛?！薄拔覟閷I(yè)做貢獻(xiàn)”等專項(xiàng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓全體黨員的思想先進(jìn)性得到充分體現(xiàn)，充分發(fā)揮教師在育人中的思政作用、在專業(yè)建設(shè)中的帶頭作用。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)

黨建工作說到底是為中心工作服務(wù)的，抓學(xué)習(xí)教育只有與中心工作深度融合、與正在做的事情有機(jī)銜接，才能收到好的效果[4]。所以，要推動(dòng)黨建工作與學(xué)校、二級(jí)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)融合、與教學(xué)科研中心工作融合，以黨建工作促進(jìn)師生成長(zhǎng)成才，以黨建工作引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展。積極利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)好新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)企業(yè)和社會(huì)組織，尤其是在企業(yè)遇到困難時(shí)積極服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)，幫助協(xié)調(diào)解決企業(yè)發(fā)展過程的實(shí)際問題。充分發(fā)揮支部引領(lǐng)和黨員先鋒模范作用，圍繞相關(guān)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和攻堅(jiān)任務(wù)開展專題組織生活會(huì)，將黨建與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)和一起檢查。還可通過黨員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，展示院校支部黨員的形象。

（三）加強(qiáng)對(duì)黨支部書記的培育

高校要想實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)的融合，重點(diǎn)要抓好教師黨員隊(duì)伍建設(shè)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)黨支部書記的培育。高?；鶎咏處燑h支部可以通過長(zhǎng)期培育與短期培訓(xùn)相結(jié)合、線上培訓(xùn)與線下輔導(dǎo)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐與崗位掛職相結(jié)合、黨性提升與素質(zhì)拓展相結(jié)合等多種方式，提高黨支部書記對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí)，將其培育成思想政治素質(zhì)過硬、黨的理論水平較高、黨性修養(yǎng)較強(qiáng)及黨務(wù)工作能力突出的帶頭人，發(fā)揮頭雁領(lǐng)航的作用[5]。黨支部書記要把抓好黨建工作當(dāng)作分內(nèi)之事抓細(xì)抓實(shí)，同時(shí)要發(fā)揮好專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索出黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的思路。

四、黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的實(shí)踐創(chuàng)新

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極推進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作的融合，積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用和支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

（一）注重黨性錘煉，深度挖掘黨課資源

為加強(qiáng)支部教師的思想引領(lǐng)，利用機(jī)會(huì)組織全體黨員學(xué)習(xí)了袁隆平、吳孟超、黃大年等名人事跡。大力推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，做到學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，踐行教師的責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。這些活動(dòng)的組織，一定程度上錘煉了黨員的黨性修養(yǎng)，使得黨員的責(zé)任意識(shí)有所提高，奉獻(xiàn)能力有所增強(qiáng)，對(duì)業(yè)務(wù)工作起到了促進(jìn)作用。

（二）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，組織特色黨日活動(dòng)

充分發(fā)揮黨員教師的專業(yè)特長(zhǎng)，通過特色黨日活動(dòng)發(fā)揮黨員先鋒模范作用，提高支部服務(wù)社會(huì)能力。定期組織師生走進(jìn)酒店，為酒店工作人員提供前廳、客房、餐飲等崗位的相關(guān)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)；師生走進(jìn)親和源養(yǎng)老中心，組織學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能展現(xiàn)專業(yè)魅力，向老人們送溫暖傳播愛，將立德樹人落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活中去；組建農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)服務(wù)隊(duì)，對(duì)疫情爆發(fā)以來小望海村鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)產(chǎn)品加工進(jìn)行了實(shí)地了解。通過活動(dòng)了解農(nóng)戶在農(nóng)產(chǎn)品加工過程中的實(shí)際困難，利用專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)提出相應(yīng)的政策，形成相關(guān)調(diào)研報(bào)告，對(duì)農(nóng)戶實(shí)行精準(zhǔn)幫扶。

（三）推進(jìn)專業(yè)改革，黨建業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展

采取以老帶新、企業(yè)實(shí)踐、教師教學(xué)能力比賽、多媒體課件大賽等多種活動(dòng)提高青年教師的教學(xué)能力。發(fā)揮多年來大賽的成功經(jīng)驗(yàn)以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培育。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，認(rèn)真輔導(dǎo)并組織學(xué)生積極參加各類技能大賽訓(xùn)練。通過大賽，充分展現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，歷練了學(xué)生和教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使得農(nóng)經(jīng)學(xué)院優(yōu)秀文化得以傳承；對(duì)接國(guó)家職業(yè)教育改革，針對(duì)“1+X”證書組建多個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，由專人負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)證書的報(bào)名、培訓(xùn)、考試等相關(guān)工作。目前農(nóng)經(jīng)學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)共834 名學(xué)生參與了考試，通過率為80%以上，實(shí)現(xiàn)了“應(yīng)報(bào)盡報(bào)、應(yīng)建盡建、應(yīng)融盡融、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)、應(yīng)考盡考”，促進(jìn)“1+X”證書試點(diǎn)工作在我院落地生根。