■趙星星，于婷婷

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游財經(jīng)分院，江蘇 蘇州 215104）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以有效地推動高職院校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，各高職院校應(yīng)加強在專業(yè)教育中有效地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合我國“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景，努力讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理有效地融入專業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式[1]。

高職金融專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，能夠在金融業(yè)從業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在專業(yè)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握銀行、證券、保險以及金融新型業(yè)態(tài)從業(yè)中所需的理論知識與專業(yè)技能，并將各類素養(yǎng)融于教學(xué)之中。當(dāng)前金融行業(yè)瞬息萬變，高職金融專業(yè)的理論教學(xué)與技能訓(xùn)練也隨之變化，金融專業(yè)的學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，才能跟上金融行業(yè)的更新速度，才能在未來的行業(yè)競爭中提供更加適應(yīng)市場需求的專業(yè)化服務(wù)、設(shè)計更加符合市場需求的金融產(chǎn)品，以應(yīng)對更加復(fù)雜的金融業(yè)態(tài)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，具有第二課堂作用的專業(yè)社團(tuán)大有可為。專業(yè)社團(tuán)作為學(xué)術(shù)類社團(tuán)，是學(xué)生利用課余時間，自主通過多種形式開展專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外活動，不僅深化了專業(yè)理論知識、更在各類校企合作活動中拓展了專業(yè)實踐能力，同時在各類活動的開展中逐漸滲透了行業(yè)需求的思政素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)，而這些活動都非常適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體[2-3]，因此，專業(yè)社團(tuán)是專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)橋梁和紐帶。

通過多年的專業(yè)教學(xué)實踐逐漸發(fā)現(xiàn)，通過校企合作共建，將專業(yè)社團(tuán)作為重要抓手，對提高金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有明顯的提升作用。經(jīng)過對多年實踐進(jìn)行總結(jié)，要依托專業(yè)社團(tuán)的活動開展，以“社團(tuán)活動奠定創(chuàng)新意識、項目培育提升創(chuàng)業(yè)能力、校企合作提高成果轉(zhuǎn)化”的三層遞進(jìn)式的方式，逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識滲透給學(xué)生，讓學(xué)生真正具備開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力。

一、學(xué)校開展培養(yǎng)活動的前期準(zhǔn)備

（一）提升學(xué)校層面對專業(yè)社團(tuán)的重視，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社團(tuán)活動之中

專業(yè)社團(tuán)為學(xué)生自發(fā)組建的，在社團(tuán)活動的管理協(xié)調(diào)方面是相對比較薄弱的，如果社團(tuán)沒有較為科學(xué)的引導(dǎo)，在建設(shè)的過程中，可能會出現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)宗旨無法實現(xiàn)的情況。而作為專業(yè)社團(tuán)，學(xué)生在創(chuàng)立之初主要是為了拓展專業(yè)理論和專業(yè)技能，可能會忽略社團(tuán)為其能夠帶來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的效益。因此，專業(yè)社團(tuán)在開展的過程中學(xué)校管理層面要給予一定的干預(yù)。

首先，專業(yè)社團(tuán)要更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校必須從管理層面上給予重視。在學(xué)校制度層面上，需要成立專門的管理部門，安排專人負(fù)責(zé)，對全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)、溝通、扶持，做好該項工作的全面服務(wù)與協(xié)調(diào)。該部門可以對接各學(xué)院、各系部的學(xué)工教師，扎實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的深化開展。

其次，學(xué)校可在多個角度有效地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育進(jìn)專業(yè)社團(tuán)，例如，學(xué)校應(yīng)該鼓勵各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展，并將其納入績效考核之中，逐漸形成全校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；在審批社團(tuán)管理制度時，要求將提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力編入社團(tuán)管理制度中，時刻提醒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性；對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀的專業(yè)社團(tuán)給予榮譽稱號、資金獎勵、政策支持等，有效地激勵學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。

（二）組織協(xié)調(diào)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，調(diào)集多方資源支持社團(tuán)活動開展

專業(yè)社團(tuán)作為在校生組成的學(xué)生團(tuán)體，對社團(tuán)的建設(shè)能力和宗旨方向把控能力是有限的，因此，學(xué)校需要從指導(dǎo)教師和校內(nèi)外協(xié)調(diào)兩個方面重點給予支持。

一方面，學(xué)校要組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，此類型的教師本身具有一定的創(chuàng)新意識或一定的研究成果適合創(chuàng)業(yè)，在社團(tuán)活動的指導(dǎo)過程中，必然會關(guān)注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，甚至將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)放在重要位置上。指導(dǎo)教師會積極引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的意識思考專業(yè)問題，以創(chuàng)業(yè)的目的參與專業(yè)社團(tuán)活動，隨著指導(dǎo)教師對活動中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強化過程，必然能夠帶來專業(yè)社團(tuán)中的學(xué)生更加關(guān)注自我創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的提高問題，而真實的能力也會得到顯著的提高。

另一方面，由于專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生團(tuán)體，對外交流及溝通協(xié)調(diào)能力是相對比較薄弱的，而社會力量在專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練方面有著不可或缺的作用。為了讓社會資源更好地支撐專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，學(xué)校需要聯(lián)系專業(yè)相關(guān)企業(yè)，以校企深度融合的方式協(xié)助專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，形成在行業(yè)指導(dǎo)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拔高，為行業(yè)所需專業(yè)人才提供保障，達(dá)到雙贏效果[4]。學(xué)校不僅需要將原有合作企業(yè)引入到社團(tuán)活動之中，更需要結(jié)合社團(tuán)的項目需要主動幫助其聯(lián)系相關(guān)新企業(yè)，原合作企業(yè)的優(yōu)勢是對本專業(yè)的學(xué)生有前期了解，在已有的基礎(chǔ)上能夠快速準(zhǔn)確地實現(xiàn)有效的指導(dǎo)；全新引入的企業(yè)的優(yōu)勢是學(xué)校在已有項目的基礎(chǔ)上甄選引入，對項目有更強的針對性，使項目孵化成功率更高。企業(yè)的加入可以更好地為專業(yè)社團(tuán)開展明確方向，在行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)需求的角度上開展活動，積極引導(dǎo)學(xué)生了解和適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式。

二、開展三層遞進(jìn)式培養(yǎng)的具體實踐

（一）以開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)活動為起點，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)為起點，開展教育實踐的初期需要重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識[5]。

1.關(guān)于社團(tuán)活動的設(shè)計

專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生成員通常具有主動參與社團(tuán)的意識、對專業(yè)知識和技能充滿探索的熱情?；谶@一特點，在活動的設(shè)計開展中可以多加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的活動。如開展金融專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊構(gòu)建活動，包含團(tuán)隊組建、團(tuán)隊名稱設(shè)計、團(tuán)隊文化展示、團(tuán)隊頭腦風(fēng)暴等；還可以開展各類專業(yè)背景下的創(chuàng)新活動，如銀行大堂的創(chuàng)新服務(wù)方式、保險產(chǎn)品的創(chuàng)新營銷方式等活動?；顒拥男问揭部梢远喾N多樣，除常見的社團(tuán)活動室活動外，更可以開展形式多樣的社會志愿活動、團(tuán)隊創(chuàng)新節(jié)目展演、創(chuàng)新思維的演講比賽等活動。在活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐漸打造出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的雛形，使學(xué)生在專業(yè)社團(tuán)的活動中自然而然地提升了創(chuàng)新意識。

2.關(guān)于指導(dǎo)教師的選擇

在奠定創(chuàng)新意識的過程中，指導(dǎo)教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，因此應(yīng)努力打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊?；趯W(xué)生和社團(tuán)的專業(yè)背景，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)包含社團(tuán)指導(dǎo)教師以及本專業(yè)的其他教師，由指導(dǎo)教師聯(lián)合本專業(yè)的其他教師，組成創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊，在日常的金融專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)中加入并逐漸深化創(chuàng)新意識，如在金融禮儀類課程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新大堂服務(wù)方式，應(yīng)對金融業(yè)智慧廳堂的變革；在金融產(chǎn)品營銷類課程中，引導(dǎo)學(xué)生探索開發(fā)新的營銷渠道，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的層出不窮；在銀行實訓(xùn)類課程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗思索，在崗位上實踐服務(wù)方式的創(chuàng)新。教師在日常課堂教學(xué)中對創(chuàng)新意識的再次夯實，非常有利于學(xué)生在專業(yè)社團(tuán)的活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，能有效地提高金融專業(yè)學(xué)生在各類活動、就業(yè)崗位中的創(chuàng)新意識。

3.關(guān)于校企合作培養(yǎng)

在創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，想要達(dá)到更好的拓展效果，需要引入金融企業(yè)加入到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)之中，以校企合作的形式引入商業(yè)銀行、保險公司、證券公司等金融企業(yè)的行業(yè)專家，組織專家與社團(tuán)成員之間的面對面直接交流。金融企業(yè)參加專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，需要全程、深度的參與，包含了參與社團(tuán)活動制度制定、社團(tuán)人員選拔機制制定、社團(tuán)活動計劃制定、社團(tuán)雙指導(dǎo)教師（企業(yè)教師和學(xué)校在職教師）確定等多個方面。由于金融行業(yè)的特殊“封閉”性，行業(yè)部分知識和技能的公開傳播存在困難，金融企業(yè)需要結(jié)合行業(yè)的真實狀況，對專業(yè)社團(tuán)中需要的知識體系、技能訓(xùn)練方案進(jìn)行完善和更新，準(zhǔn)確地在行業(yè)視角下引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校方面可以積極幫助學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，安排時間、協(xié)調(diào)人員、組織場地等，通過與企業(yè)開展專家座談會、進(jìn)入企業(yè)工作場合參觀、實際上崗體驗等活動，讓學(xué)生走入企業(yè)、直面行業(yè)的真實情況，形成更為適合當(dāng)前金融行業(yè)需求的創(chuàng)新思考模式，更加有利于學(xué)生適應(yīng)未來的行業(yè)需求和基于當(dāng)前形勢打磨創(chuàng)業(yè)項目。

（二）以創(chuàng)業(yè)項目培育為路徑，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力

學(xué)生在具備了一定的創(chuàng)新意識基礎(chǔ)后，可以引導(dǎo)其初步嘗試開展創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)活動的教育引導(dǎo)主要集中在創(chuàng)業(yè)項目的形成與展示上。

1.關(guān)于創(chuàng)業(yè)項目的形成

創(chuàng)業(yè)金點子的形成需要學(xué)生基于對生活的觀察與思考、開展市場調(diào)研、進(jìn)入市場試水、反復(fù)調(diào)適等，這些都需要學(xué)校、教師、政府、企業(yè)等多方的協(xié)調(diào)與支持。首先，學(xué)校需要提供充分的途徑讓學(xué)生提交自己的創(chuàng)業(yè)點子，如開展創(chuàng)業(yè)類的競賽活動選拔項目；指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀項目給學(xué)校的相關(guān)主管部門，以期通過學(xué)校層面給與更多的支持，更好地培育項目[6]。其次，創(chuàng)業(yè)項目的實際開展過程中，指導(dǎo)教師需要從項目和創(chuàng)業(yè)學(xué)生兩個方面給予重點關(guān)注。從客觀上關(guān)注項目開展中出現(xiàn)的實際問題，幫忙聯(lián)系政府部門、學(xué)校、企業(yè)等，協(xié)調(diào)解決問題的方案[7]，給予學(xué)生最有力的幫助；另外，創(chuàng)業(yè)者的心理狀態(tài)是非常值得關(guān)注的問題，可能會直接影響項目的成功與否，由于在校創(chuàng)業(yè)人員所在的成長階段明顯缺乏社會經(jīng)驗，而創(chuàng)業(yè)項目開展的各個階段都存在著眾多困難問題，尤其是社會對他們項目的反饋情況，經(jīng)常會不盡如人意，經(jīng)常讓學(xué)生感到非常的失落，這些問題必然需要學(xué)生經(jīng)歷和內(nèi)在消化，但對于初涉世事的學(xué)生而言，更多需要的是來自外在的積極干預(yù)與有效引導(dǎo)。指導(dǎo)教師需要給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生正面積極的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，從心理方面給學(xué)生更多的激勵，讓他們直面挫敗感，并且調(diào)整狀態(tài)、保持積極的心態(tài)應(yīng)對各類困難，投入到新的嘗試和探索之中去，才有可能在堅持之中找到開展項目更好的方式和途徑。

2.關(guān)于創(chuàng)業(yè)項目的展示

任何一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，都需要一個平臺去展示出來，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目需要在各種比賽、投資渠道中進(jìn)行展示。金融專業(yè)社團(tuán)的成員，對于商業(yè)計劃書的撰寫、路演等方面并不具有明顯的優(yōu)勢，因此在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，指導(dǎo)教師還需要對項目的展示方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)訓(xùn)練。這當(dāng)中包含了對商業(yè)計劃書的撰寫能力的提升，如指導(dǎo)學(xué)生商業(yè)計劃書書寫使用規(guī)范的詞語、使用常見的計劃書格式等，指導(dǎo)學(xué)生在撰寫商業(yè)計劃書時要保證計劃書的全面性、系統(tǒng)性、規(guī)范性等；路演過程中的幻燈片制作技巧及美觀、演講能力的訓(xùn)練、學(xué)生的妝容、演講臺風(fēng)、回答評委提問時的沉著冷靜等，這些方面是小又繁雜的事務(wù)，也需要指導(dǎo)教師的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生以最好的狀態(tài)在各類場合中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢項目。

（三）以校企合作為支撐，提高項目的成果轉(zhuǎn)化率

對于在專業(yè)社團(tuán)活動中形成的創(chuàng)業(yè)項目，想要進(jìn)一步地實現(xiàn)落地逐步成功，必然需要企業(yè)的加入，因此在學(xué)校的輔助下，引入更多的金融企業(yè)孵化創(chuàng)業(yè)項目是非常必要的。

產(chǎn)教融合、校企合作開展職業(yè)教育，不僅要在專業(yè)教學(xué)方面進(jìn)行合作，還需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對于金融企業(yè)和學(xué)校雙方來說都是非常有益的。企業(yè)在創(chuàng)業(yè)項目的成功轉(zhuǎn)化方面起到至關(guān)重要的作用，除了在創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)發(fā)展方面給予更符合市場需要的指導(dǎo)意見外，還可以給予專家咨詢、資金投入和各類資源扶持項目的實際開展，在具體的實施過程中，由于創(chuàng)業(yè)項目帶有盈利性，而企業(yè)經(jīng)營也是以盈利為目的，因此雙方指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，必然需要關(guān)注在合作前溝通明確，也可以逐漸形成合理的合作方式[8]，校企雙方會更好、更持久地孵化創(chuàng)業(yè)項目，如企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)項目的形式、雙贏條件的設(shè)置、利益的分配方案，都需要結(jié)合項目和企業(yè)的特點，針對性地給出個性化安排。通過企業(yè)的有效加入，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成果轉(zhuǎn)化打開渠道，提高成果轉(zhuǎn)化率。

三、持續(xù)開展專業(yè)社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中需要關(guān)注的問題

通過專業(yè)社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是優(yōu)勢途徑，需要長期開展，為學(xué)校的總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展作出更大的貢獻(xiàn)[9]。為了能夠持續(xù)地開展專業(yè)社團(tuán)、持續(xù)地在專業(yè)社團(tuán)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們需要重點關(guān)注以下幾個方面。

（一）社團(tuán)成員的階梯式培養(yǎng)，有助于專業(yè)社團(tuán)的持續(xù)存在

以專業(yè)社團(tuán)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手，就必須做好專業(yè)社團(tuán)的持續(xù)性建設(shè)，由于學(xué)生的畢業(yè)、轉(zhuǎn)換社團(tuán)等原因，必然會有社團(tuán)人才的流失，因此想要持續(xù)地依托專業(yè)社團(tuán)開展教育，需要時刻保證社團(tuán)成員的階梯式培養(yǎng)，每一屆培養(yǎng)好重要組成成員，保證每年的招新人數(shù)，持續(xù)開展有意義的社團(tuán)活動。社團(tuán)在學(xué)生群體中的口碑和社團(tuán)取得的各類榮譽、優(yōu)秀的指導(dǎo)教師等都是吸引社團(tuán)成員的重要因素，需要學(xué)校的持續(xù)關(guān)注和支持。

（二）學(xué)校塑造創(chuàng)新教育的整體氛圍，有利于專業(yè)社團(tuán)持續(xù)關(guān)注創(chuàng)新教育

要達(dá)到持續(xù)地在專業(yè)社團(tuán)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校還必須持續(xù)性地支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，塑造整個學(xué)校持續(xù)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。開展周期性的宣傳創(chuàng)新意識活動、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等，這樣的氛圍能夠保持每一位教師、每一個合作企業(yè)在教育中、每個工作環(huán)節(jié)中日常的、自然地融入“雙創(chuàng)”；最有效地解決不同屆學(xué)生的銜接問題，持續(xù)的“雙創(chuàng)”氛圍，有利于社團(tuán)成員之間的創(chuàng)新精神的傳承，這樣社團(tuán)成員、指導(dǎo)教師、合作企業(yè)會持續(xù)地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，投入更多的精力，在良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中，持續(xù)地開展相關(guān)活動[10]。

（三）創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)孵化，有利于專業(yè)社團(tuán)持續(xù)開展創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目具有一定的生命周期，如果沒有持續(xù)的挖掘新項目，可能會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的斷層。這需要企業(yè)持續(xù)地加入創(chuàng)業(yè)教育中，需要不斷挖掘優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)點子和優(yōu)秀的項目負(fù)責(zé)人，在多個項目的滾動發(fā)展中，形成了整個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)項目連續(xù)不斷的出現(xiàn)和培育。這些都需要學(xué)校不斷地將新的創(chuàng)業(yè)點子提供給企業(yè)，與企業(yè)共同培育孵化，在優(yōu)質(zhì)項目的孵化中，校企雙方逐漸形成常態(tài)化、經(jīng)驗化的孵化項目經(jīng)驗，長期的開展孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目的合作，有利于學(xué)校持續(xù)有效地開展創(chuàng)業(yè)教育。