吳應(yīng)輝

(北京語(yǔ)言大學(xué) 漢語(yǔ)國(guó)際教育研究院/華文教育研究院/教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地,北京 100083)

引 言

國(guó)際中文教育具有學(xué)科和事業(yè)二重性。作為國(guó)家和民族的事業(yè)，新中國(guó)建立以來(lái)在服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略、促進(jìn)中外文化交流等方面做出了重要貢獻(xiàn)。作為一個(gè)學(xué)科，“國(guó)際中文教育是在理論與實(shí)踐中最能體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科之一?！?1)梁宇.區(qū)域國(guó)別中文教育的內(nèi)涵、內(nèi)容與路徑[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2022，(2).這項(xiàng)事業(yè)和這個(gè)學(xué)科對(duì)國(guó)家發(fā)展究竟能發(fā)揮哪些作用卻往往不為人所知，或知之甚少，止于感性。因此，國(guó)際中文教育在我國(guó)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略體系中的功能定位是一個(gè)前人尚未涉足而又非常值得探討的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)其功能，有助于爭(zhēng)取國(guó)家政策和資源投入，推動(dòng)該項(xiàng)事業(yè)快速健康發(fā)展，并反哺國(guó)家發(fā)展。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。新時(shí)代是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類做出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代，2020年到2035年“社會(huì)文明程度達(dá)到新的高度，國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，中華文化影響更加廣泛深入”；到21世紀(jì)中葉，“成為綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家，全體人民共同富?；緦?shí)現(xiàn)，我國(guó)人民將享有更加幸福安康的生活，中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林”。要實(shí)現(xiàn)上述強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，需要各行各業(yè)為之努力奮斗。經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等硬實(shí)力是建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的重要支撐，文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力也是推動(dòng)上述強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量。中文國(guó)際傳播與報(bào)告中“文化軟實(shí)力”和“國(guó)際影響力”直接相關(guān)。中文國(guó)際傳播的廣度和深度，將直接形成支撐“中華民族以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林”文化自信的軟實(shí)力。作為中文國(guó)際傳播重要途徑之一的國(guó)際中文教育可以在許多方面服務(wù)我國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。以往國(guó)際中文教育相關(guān)研究多集中于其內(nèi)部問(wèn)題的研究，如圍繞國(guó)際中文教育的“三教”問(wèn)題(2)趙楊.漢語(yǔ)國(guó)際教育的“變”與“不變”[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2021,(1);丁安琪，丁涵.后方法時(shí)代的第二語(yǔ)言教學(xué)法創(chuàng)新[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022,(2).；著眼于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)方面，(3)李泉，孫瑩.論國(guó)際中文教育五種微觀關(guān)系[J].民族教育研究,2021,(5);王鴻濱.漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)文本分級(jí)及難度測(cè)查對(duì)比研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版),2020,(6).探討學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科理論體系等，(4)崔希亮.關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)科定位問(wèn)題[J].世界漢語(yǔ)教學(xué),2015,(3);王治敏，胡水.交叉學(xué)科背景下國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展的困境與出路[J].華文教學(xué)與研究,2022,(1).還有關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等外部因素如何影響國(guó)際中文教育發(fā)展的研究，(5)王海蘭，寧繼鳴.適度干預(yù)：孔子學(xué)院發(fā)展中的政府行為選擇[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016,(1);李宇明.數(shù)據(jù)時(shí)代與語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2020,(5).也有少量成果探討國(guó)際中文教育如何服務(wù)國(guó)家某一領(lǐng)域的研究，(6)王祖嫘.東南亞五國(guó)漢語(yǔ)傳播與中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知的相關(guān)性研究[D].北京：中央民族大學(xué),2018;惠天罡.國(guó)際中文教育供給側(cè)優(yōu)化的理論依據(jù)與發(fā)展路徑[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022,(1).但尚未見到探討國(guó)際中文教育如何服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略的文獻(xiàn)。國(guó)家戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)各行各業(yè)，各行各業(yè)應(yīng)該服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。本文以“整體系統(tǒng)分析法”(7)“整體系統(tǒng)分析法”是一種以系統(tǒng)論及系統(tǒng)分析法為基礎(chǔ),主要從整體視角研究問(wèn)題的總體特征和解決辦法,在對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上力求從整體上把握問(wèn)題本質(zhì)和規(guī)律的研究方法。見：吳應(yīng)輝.國(guó)際中文教育新領(lǐng)域、新動(dòng)態(tài)與新方法[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2022,(2).為方法論，首次探討國(guó)際中文教育如何服務(wù)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略這一重要命題，提出國(guó)際中文教育服務(wù)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的八大功能及實(shí)現(xiàn)路徑。

一、國(guó)際中文教育服務(wù)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的八大功能

(一)促進(jìn)文明交流互鑒，服務(wù)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建

黨的十九大報(bào)告明確指出了人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵，即“建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界”。這就需要世界各國(guó)從政治、安全、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等5個(gè)方面加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。在文化方面，我們要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。在交流互鑒中共同發(fā)展，使文明交流互鑒成為增進(jìn)各國(guó)人民友誼的橋梁、推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。“合作的前提是彼此信任，而信任的基礎(chǔ)是相互了解，要相互了解則需要有共同的交際工具。語(yǔ)言恰好就是這樣一個(gè)交際工具，它是人們彼此之間交流最簡(jiǎn)便有效的工具?！?8)崔希亮.漢語(yǔ)國(guó)際教育與人類命運(yùn)共同體[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2018，(4).“語(yǔ)言既是文化的組成部分，也是文化傳播的載體和工具。文明沖突通常由文化誤讀導(dǎo)致，而文化誤讀往往由語(yǔ)言隔閡引起。因此，從文明沖突轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C世界，需要借助于語(yǔ)言作為載體和工具的作用，不同民族才能正確解讀彼此的文化，減少誤會(huì)，避免沖突，和諧共融?！?9)吳應(yīng)輝.漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2016，(1).總之，語(yǔ)言在促進(jìn)文明交流互鑒，服務(wù)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建方面發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用。通過(guò)國(guó)際中文教育，可以培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)能夠使用中文溝通交流，能更深入地理解中華文化的各國(guó)各界人士，推動(dòng)中外文明交流互鑒和人類命運(yùn)共同體構(gòu)建。

(二)服務(wù)“一帶一路”倡議，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作

2013年9月和10月，習(xí)近平主席在出訪哈薩克斯坦和印度尼西亞時(shí)先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議。2015年3月，中國(guó)發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》?！肮步ā粠б宦贰h以共商共建共享為原則，以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲綢之路精神為指引，以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通為重點(diǎn)，已經(jīng)從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，從倡議轉(zhuǎn)化為全球廣受歡迎的公共產(chǎn)品?！?10)推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.共建“一帶一路”倡議：進(jìn)展、貢獻(xiàn)與展望[EB/OL].https://www.yidaiyilu.gov.cn/zchj/qwfb/86697.htm.2019-04-22.

國(guó)際中文教育和“一帶一路”倡議的共享共建原則與和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲綢之路精神高度契合，可以在互學(xué)互鑒，促進(jìn)“五通”，尤其是民心相通、政策溝通和貿(mào)易暢通中發(fā)揮積極作用。試想，如果有一天中國(guó)的國(guó)際合作伙伴都能使用中文與我國(guó)合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接交流，不僅交流效率可以大為提高，更重要的是交流的心理距離會(huì)大為縮短，交流信息的保真度會(huì)大為提升，合作機(jī)會(huì)也將大為增多。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的快速增長(zhǎng)，與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易量將隨之同步增長(zhǎng)，通過(guò)國(guó)際中文教育培養(yǎng)大批能使用中文與中國(guó)開展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的世界各國(guó)本土人才，將極大地促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的便利化，從而大大提高交易效率，降低交易成本。

在“一帶一路”建設(shè)中，大批中資企業(yè)陸續(xù)走出去，而絕大多數(shù)國(guó)家都制定了非常嚴(yán)格的本國(guó)勞工就業(yè)保護(hù)法律，規(guī)定了必須雇傭本國(guó)勞工的比例，有的國(guó)家規(guī)定外資企業(yè)在本國(guó)雇傭本國(guó)勞工的比例甚至高達(dá)90%以上。如非洲的肯尼亞法律規(guī)定，“中國(guó)企業(yè)應(yīng)雇傭超過(guò)91%的當(dāng)?shù)貏诠?。?11)潘玥，陳璐莎.“一帶一路”倡議下中國(guó)企業(yè)對(duì)外投資的勞工問(wèn)題——基于肯尼亞和印度尼西亞經(jīng)驗(yàn)的研究[J].東南亞縱橫，2018，(1).又如：中國(guó)某路橋公司在非洲的一個(gè)項(xiàng)目的本地雇員達(dá)85%；某保安公司400名員工中，除6名管理人員、培訓(xùn)師為中國(guó)員工外，其余均為本地雇員。(12)曹旸.中國(guó)在非企業(yè)當(dāng)?shù)赜霉がF(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].國(guó)際工程與勞務(wù)，2017，(7).由于我國(guó)部分“走出去”企業(yè)的外派管理和技術(shù)人員使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的溝通能力不足，而當(dāng)?shù)毓蛡騽诠ひ餐狈χ形慕涣髂芰?，這就需要通過(guò)中文教育培養(yǎng)當(dāng)?shù)毓蛦T的中文交流能力。因此，國(guó)際中文教育在服務(wù)“一帶一路”國(guó)家與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作交流中，可以發(fā)揮獨(dú)特的本土中文人才培養(yǎng)作用。

此外，國(guó)際中文教育作為來(lái)華留學(xué)教育的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性教育，還直接影響來(lái)華留學(xué)事業(yè)發(fā)展。國(guó)際學(xué)生教育在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大早已成為人所共知的教育產(chǎn)業(yè)，隨著中國(guó)的快速發(fā)展，科技教育水平的快速提高，來(lái)華留學(xué)教育將成為一項(xiàng)重要的教育產(chǎn)業(yè)，國(guó)際中文教育的廣度和深度將直接影響來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，并最終影響來(lái)華留學(xué)教育的效益。按照國(guó)際慣例，外國(guó)留學(xué)生到一個(gè)國(guó)家留學(xué)通常作為教育出口，列入國(guó)際貿(mào)易中的服務(wù)貿(mào)易。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)際中文教育也具有推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的重要功能。

(三)助力我國(guó)國(guó)際傳播本土隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)本土化闡釋

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，是加強(qiáng)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)。要深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作的重要性和必要性，下大氣力加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，形成同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，為我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定營(yíng)造有利的外部輿論環(huán)境，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。要深入開展各種形式的人文交流活動(dòng)，通過(guò)多種途徑推動(dòng)我國(guó)同各國(guó)的人文交流和民心相通。要全面提升國(guó)際傳播效能，建強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際傳播需要的專門人才隊(duì)伍。(13)習(xí)近平.加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作，展示真實(shí)立體全面的中國(guó)[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-06-02(001).面對(duì)加強(qiáng)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)這一重要任務(wù)，國(guó)際中文教育可以在世界各國(guó)高水平本土傳播領(lǐng)域的中文人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

我國(guó)國(guó)際傳播的主要對(duì)象是世界各國(guó)各階層民眾。由于中文國(guó)際傳播的廣度和深度都還十分有限，除極少數(shù)通曉中文的高端本土中文人才之外，對(duì)于各國(guó)民眾來(lái)說(shuō)，最佳傳播媒介還是本國(guó)的語(yǔ)言文字。這就需要我們考慮一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)將我們需要向世界傳播的內(nèi)容以各國(guó)人民最容易理解和接受的方式介紹給各國(guó)民眾？不言而喻，最理想的傳播者應(yīng)該是各國(guó)有關(guān)領(lǐng)域通曉中文的本土學(xué)者，因?yàn)樗麄兺哂须p語(yǔ)雙文化優(yōu)勢(shì)，能把所理解的中國(guó)有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和有關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，按照本國(guó)民眾的文化和思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化成為地道的本國(guó)語(yǔ)言文字，使本國(guó)受眾容易理解和接受。而這類高水平本土中文人才則有賴于國(guó)際中文教育的長(zhǎng)期培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)際中文教育，我們可以培養(yǎng)大批知華友華、愿意參與我國(guó)國(guó)際傳播工作的世界各國(guó)高層次本土人才，推動(dòng)我國(guó)際傳播的本土隊(duì)伍建設(shè)。如每年“兩會(huì)”期間，我們都能看到許多能夠熟練使用中文進(jìn)行采訪的外國(guó)記者，他們用中文采訪，但用本國(guó)語(yǔ)言文字通過(guò)本國(guó)媒體宣傳介紹“兩會(huì)”及中國(guó)最新發(fā)展?fàn)顩r，展現(xiàn)出本土中文人才在國(guó)際傳播方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

高水平本土中文專家往往具有通曉中國(guó)語(yǔ)言文化和本國(guó)語(yǔ)言文化的特點(diǎn)，面向本國(guó)民眾使用本國(guó)語(yǔ)言闡釋當(dāng)代中國(guó)時(shí)優(yōu)勢(shì)明顯。如從中央民族大學(xué)留學(xué)歸國(guó)的烏茲別克斯坦青年學(xué)者吉莉博士獨(dú)立或參與翻譯了《習(xí)近平講中國(guó)故事(烏茲別克文版)》《中國(guó)文化通論(烏茲別克文版)》《基礎(chǔ)教育發(fā)展的中國(guó)之路(烏茲別克文版)》《孔子古微(烏茲別克文版)》《實(shí)證主義與中國(guó)近代哲學(xué)(烏茲別克文版)》《跟我學(xué)漢語(yǔ) 學(xué)生用書(烏茲別克文版)》(第3冊(cè))等著作和中文教材。吉莉還與其丈夫，同樣從中央民族大學(xué)獲得博士學(xué)位的阿茲斯博士一起開辦了一個(gè)烏茲別克中國(guó)新聞網(wǎng)站，專門介紹中國(guó)發(fā)展最新信息，在面向?yàn)跗潉e克斯坦民眾介紹中國(guó)方面發(fā)揮了積極作用。同樣畢業(yè)于中央民族大學(xué)的緬甸籍龍威博士參與翻譯緬文版《習(xí)近平喜歡的典故》《平“語(yǔ)”近人——習(xí)近平用典》《朱子治家格言》《中國(guó)百科》(第一卷)等著作；翻譯了《金太郎的幸福生活》《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》《門第》《三國(guó)演義》《大唐玄奘》等影視作品；為我國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室翻譯過(guò)《探訪古都西安》《踏足史迪威公路》《我們的鄰居——共贏的邊貿(mào)》等15部紀(jì)錄片。此外，龍威還在緬甸重要電視臺(tái)和其他媒體擔(dān)任專欄主持人，經(jīng)常介紹中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展?fàn)顩r；他還多次擔(dān)任緬甸國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的中文翻譯。龍威在中國(guó)求學(xué)獲得了碩士和博士學(xué)位，已經(jīng)成長(zhǎng)為中緬合作交流的知名青年學(xué)者。以上兩個(gè)案例充分說(shuō)明，通過(guò)中文教育培養(yǎng)高端本土人才，對(duì)促進(jìn)中國(guó)在不同國(guó)家的本土傳播隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)的本土化闡釋和宣介能夠發(fā)揮重要作用。

為提高來(lái)華留學(xué)生面向本國(guó)宣傳介紹中國(guó)的能力，我們應(yīng)該將“當(dāng)代中國(guó)理解與闡釋”作為課程列入培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、衛(wèi)生等各個(gè)行業(yè)的認(rèn)知、理解和闡釋能力。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的宣傳闡釋。引導(dǎo)高層次來(lái)華留學(xué)生了解并對(duì)本國(guó)民眾闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、社會(huì)主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好；宣介中國(guó)主張、中國(guó)智慧、中國(guó)方案；以文載道、以文傳聲、以文化人，向世界闡釋推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化，更好推動(dòng)中華文化走出去。(14)習(xí)近平.加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作，展示真實(shí)立體全面的中國(guó)[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-06-02(001).我們應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)高層次外國(guó)留學(xué)生在學(xué)期間或?qū)W成之后投入到面向本國(guó)民眾的當(dāng)代中國(guó)闡釋工作中來(lái)。通過(guò)持續(xù)努力，使我國(guó)國(guó)際傳播的本土隊(duì)伍不斷壯大，從而大大提高我國(guó)國(guó)際傳播的效能和可持續(xù)性。

高水平本土中文人才培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不可能在亟需用人之際從頭培養(yǎng)，而是應(yīng)該采取相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，在各國(guó)中文人才中挑選水平相對(duì)較高的人才進(jìn)行高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)。我們應(yīng)統(tǒng)籌做好此類人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)全球國(guó)家眾多、中文人才水平差異較大等情況，進(jìn)行差異化分類培養(yǎng)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們應(yīng)優(yōu)選中國(guó)高水平院校和高水平指導(dǎo)教師，分類因材施教，實(shí)施國(guó)別化、語(yǔ)別化、專業(yè)化精準(zhǔn)培養(yǎng)，注重使用本國(guó)語(yǔ)言文字闡釋介紹當(dāng)代中國(guó)相關(guān)能力的培養(yǎng)，如翻譯能力，跨文化理解能力，創(chuàng)造性闡釋能力、使用新興融媒體技術(shù)等能力。

(四)培育知華友華力量，助力構(gòu)筑國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線

國(guó)際中文教育的人才培養(yǎng)可主要分為兩大類：一類是中國(guó)人作為國(guó)際中文師資的人才培養(yǎng)；另一類是外國(guó)中文人才的培養(yǎng)，對(duì)象主要包括來(lái)華留學(xué)生和海外中文學(xué)習(xí)者。外國(guó)中文人才是外籍民眾中最可能成為知華、友華人士的重要力量。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)為世界各國(guó)培養(yǎng)了大批來(lái)華留學(xué)生，他們回國(guó)后多在本國(guó)從事與中國(guó)合作交流相關(guān)的工作，許多人成為本國(guó)的著名學(xué)者、企業(yè)高級(jí)管理骨干或政府官員、有的成為部長(zhǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，少數(shù)中國(guó)留學(xué)歸國(guó)人員還成為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。以北京語(yǔ)言大學(xué)為例，該校已經(jīng)為世界上184個(gè)國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)了近22萬(wàn)名懂漢語(yǔ)、熟悉中華文化的外國(guó)留學(xué)生。其中很多校友已經(jīng)成為學(xué)界、政界、商界的知名人士。如現(xiàn)任哈薩克斯坦總統(tǒng)卡塞姆·托卡耶夫，原埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖·特肖梅·沃圖，俄羅斯外交部副部長(zhǎng)伊戈?duì)枴つ獱柟怕宸?，德?guó)漢學(xué)家顧彬，美國(guó)物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者埃里克·康奈爾等知名人士都曾在北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)。據(jù)《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2020～2021)》藍(lán)皮書報(bào)告，2018年來(lái)華留學(xué)生人數(shù)為492185人，(15)2018年來(lái)華留學(xué)統(tǒng)計(jì)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201904/t20190412_377692.html.2019-04-12.中國(guó)繼續(xù)保持全球第三大留學(xué)目的地國(guó)位置。(16)王輝耀，苗綠.《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2020-2021)》藍(lán)皮書[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2021.“目前全球有75個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，4000多所國(guó)外大學(xué)開設(shè)中文課程，2500萬(wàn)人學(xué)習(xí)中文，4000萬(wàn)人次參加各類中文考試?！?17)以《標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)提升國(guó)際中文教育質(zhì)量——教育部中外語(yǔ)言交流合作中心負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202104/t20210402_524194.html.中國(guó)正快速發(fā)展，在未來(lái)幾年內(nèi)將成為全球第一大經(jīng)濟(jì)體。國(guó)家硬實(shí)力是語(yǔ)言國(guó)際傳播的決定性因素，屆時(shí)中文將成為世界各國(guó)民眾主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的重要語(yǔ)言。語(yǔ)言是開啟文明寶庫(kù)的鑰匙，是心靈溝通的橋梁，我們相信世界越來(lái)越多的民眾將通過(guò)中文的學(xué)習(xí)，感知中國(guó)、了解中國(guó)、認(rèn)同中國(guó)，成為對(duì)華友好的重要力量。此外，我們還應(yīng)樹立階段性培養(yǎng)與持續(xù)性關(guān)懷并重理念，不僅要注重外國(guó)中文學(xué)習(xí)者的階段性培養(yǎng)，而且應(yīng)該對(duì)一些高水平學(xué)習(xí)者持續(xù)關(guān)懷，為其提供來(lái)華短期進(jìn)修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、開展合作研究等多種方式的關(guān)懷和支持，為其了解中國(guó)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)創(chuàng)造條件，以增強(qiáng)其對(duì)華理解和認(rèn)同，使其自覺為中外合作交流服務(wù)。因此，我們應(yīng)加大對(duì)國(guó)際中文教育的支持力度，尤其是對(duì)廣大發(fā)展中國(guó)家的支持力度，培養(yǎng)大批知華友華的各國(guó)人士，不斷擴(kuò)大我國(guó)的國(guó)際朋友圈，以構(gòu)筑更加廣泛的國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線。

(五)賦能國(guó)際技術(shù)人才培養(yǎng)，助推科技與產(chǎn)業(yè)國(guó)際合作

國(guó)際中文教育是來(lái)華留學(xué)教育的基礎(chǔ)。隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的快速提高，我國(guó)在信息技術(shù)、航天、高鐵、新能源、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、水電開發(fā)、移動(dòng)支付等許多領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，亞非拉廣大發(fā)展中國(guó)家向中國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的需求日益增長(zhǎng)，來(lái)華留學(xué)意愿日益強(qiáng)烈。來(lái)華留學(xué)生進(jìn)入我國(guó)高校攻讀理、工、醫(yī)、農(nóng)、教育等門類有關(guān)學(xué)科專業(yè)各層次學(xué)位的比例日益提高。在來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷教育中，我國(guó)高校普遍采取中外學(xué)生教育趨同政策，即來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生同班授課，同等評(píng)價(jià)。除部分學(xué)校的醫(yī)學(xué)等少數(shù)專業(yè)使用英語(yǔ)授課之外，絕大部分學(xué)科專業(yè)的授課語(yǔ)言均為中文。這就要求攻讀學(xué)位的國(guó)際學(xué)生需要具備足夠的中文水平才能順利完成學(xué)業(yè)。而要學(xué)好中文，接受系統(tǒng)的國(guó)際中文教育乃最佳途徑之一。因此，國(guó)際中文教育在來(lái)華留學(xué)生攻讀學(xué)位前的中文預(yù)科教育以及攻讀學(xué)位期間的專業(yè)課程教育中均發(fā)揮著重要作用。這些學(xué)會(huì)中文后再學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)的國(guó)際學(xué)生學(xué)成歸國(guó)后，會(huì)把在中國(guó)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)傳播給本國(guó)的學(xué)習(xí)者或應(yīng)用于相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。許多畢業(yè)于中國(guó)高校的國(guó)際學(xué)生歸國(guó)后，充分發(fā)揮自己同時(shí)具備的中文和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，選擇到當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)就職，有的甚至擔(dān)任高管或本國(guó)政府高級(jí)官員，積極參與并推動(dòng)與中國(guó)的合作。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)際中文教育也具有直接推動(dòng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)向世界的傳播，促進(jìn)廣大發(fā)展中國(guó)家技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要功能，從而提升我國(guó)對(duì)世界各國(guó)發(fā)展的影響力。隨著中國(guó)的快速發(fā)展，國(guó)際中文教育助推中外科技與產(chǎn)業(yè)合作的重要功能將日益凸顯。

(六)改善國(guó)家形象海外認(rèn)知，提升我國(guó)文化軟實(shí)力

語(yǔ)言是文化的組成部分，也是文化的載體。語(yǔ)言中蘊(yùn)含文化，文化通過(guò)語(yǔ)言載體進(jìn)行傳播，因此語(yǔ)言與文化不可分離。國(guó)際中文教育通過(guò)向世界各國(guó)學(xué)習(xí)者教授中文的方式推動(dòng)中文和中華文化走向世界。各國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)中文后，還能向本國(guó)民眾傳授中文，介紹中華文化，從而促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)的人文交流，推動(dòng)世界各國(guó)人民對(duì)中華文化的理解。國(guó)際中文教師在中外人文交流中發(fā)揮著重要作用，其中既包括外國(guó)本土中文教師，也包括我國(guó)的國(guó)際中文教育教師。我國(guó)每年培養(yǎng)上萬(wàn)名漢語(yǔ)國(guó)際教育本科生，數(shù)千名漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生，上百名漢語(yǔ)國(guó)際教育及密切相關(guān)專業(yè)博士生，其中相當(dāng)一部分以漢語(yǔ)教師志愿者、公派漢語(yǔ)教師或國(guó)外機(jī)構(gòu)聘用中文教師等身份直接或間接服務(wù)于中外人文交流相關(guān)行業(yè)。他們通過(guò)向外國(guó)中文學(xué)習(xí)者教授承載著中華文化的教學(xué)內(nèi)容，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式向各國(guó)民眾傳播中華文化，展示中國(guó)形象。

實(shí)證研究表明，國(guó)際中文教育具有影響外國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知的顯著功能。中國(guó)、泰國(guó)和緬甸的3位青年學(xué)者所做的國(guó)際中文教育對(duì)外國(guó)民眾中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知的實(shí)證研究充分證明了這一觀點(diǎn)。中國(guó)青年學(xué)者王祖嫘2018年對(duì)東南亞的泰國(guó)、緬甸、越南、馬來(lái)西亞和印度尼西亞五國(guó)的實(shí)證研究證明，“東南亞五國(guó)漢語(yǔ)傳播同民眾的中國(guó)形象認(rèn)知整體呈正相關(guān)關(guān)系,體現(xiàn)在有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人群對(duì)中國(guó)形象的認(rèn)知顯著好于無(wú)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人群,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及漢語(yǔ)水平與其中國(guó)形象認(rèn)知呈正相關(guān)趨勢(shì)?！?18)王祖嫘.東南亞五國(guó)漢語(yǔ)傳播與中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知的相關(guān)性研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2018.泰國(guó)青年學(xué)者吳有進(jìn)2018年研究發(fā)現(xiàn)，“泰國(guó)漢語(yǔ)傳播可為在泰提升中國(guó)國(guó)家形象發(fā)揮重要作用?！?19)吳有進(jìn).泰國(guó)漢語(yǔ)傳播對(duì)中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知影響研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2018.緬甸青年學(xué)者龍威2019年研究發(fā)現(xiàn)，“有過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的緬甸人對(duì)中國(guó)形象的認(rèn)知普遍好于其他民眾?！?20)龍威.緬甸漢語(yǔ)傳播對(duì)非華裔緬甸人中國(guó)形象認(rèn)知影響研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2019.上述3位青年學(xué)者關(guān)于國(guó)際中文教育與中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知相關(guān)性的系列研究得出了相似結(jié)論，國(guó)際中文教育在提升海外中國(guó)形象方面能發(fā)揮顯著的正面影響作用。

國(guó)際中文教育還可以通過(guò)教學(xué)資源幫助外國(guó)學(xué)習(xí)者構(gòu)建起對(duì)中國(guó)國(guó)家形象的客觀認(rèn)知。按照我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)的要求，我們可以積極引領(lǐng)國(guó)際中文教育教學(xué)資源建設(shè)，努力編寫出科學(xué)規(guī)范的高質(zhì)量中文教材及其他教學(xué)資源，將中國(guó)故事、中國(guó)聲音教學(xué)資源化。通過(guò)教學(xué)資源內(nèi)容潛移默化地向世界各國(guó)的中文學(xué)習(xí)者展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，以“既開放自信也謙遜謙和的基調(diào)，努力塑造可信、可愛、可敬的中國(guó)形象?！?21)習(xí)近平.加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作，展示真實(shí)立體全面的中國(guó)[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-06-02(001).我們將中國(guó)故事、中國(guó)聲音轉(zhuǎn)化為國(guó)際中文教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)習(xí)者需求，進(jìn)行區(qū)域化、國(guó)別化、語(yǔ)別化深度轉(zhuǎn)化，不斷吸收新興科技成果，進(jìn)行數(shù)字化，智能化開發(fā)，以便在信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)加速傳播。

(七)促進(jìn)人文交流，服務(wù)公共外交

目前，全球已有75個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，4000多所國(guó)外大學(xué)開設(shè)了中文課程，2500萬(wàn)人將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)和使用中文的人數(shù)已接近2億。(22)馬箭飛.強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，提高質(zhì)量——國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)與考試研討會(huì)致辭[J].國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究，2021，(1).這些數(shù)據(jù)告訴我們，世界上每天都有許多各國(guó)民眾通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了解中國(guó)，因此國(guó)際中文教育的人文交流功能十分突出。

國(guó)際中文教育還培養(yǎng)大批通曉中文和中華文化的各國(guó)高層次本土人才，并通過(guò)他們將中國(guó)歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教等中國(guó)文化翻譯成自己的母語(yǔ)文字，在本國(guó)或其他使用相同語(yǔ)言的地區(qū)和國(guó)家傳播。例如，歷史上歐洲漢學(xué)家將大批中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典翻譯傳播到歐洲并在西方產(chǎn)生廣泛影響的案例，充分證明了中文本土高層次人才對(duì)推動(dòng)中華文化國(guó)際傳播的重要作用。又如我國(guó)作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，與多國(guó)翻譯家將其作品翻譯成多國(guó)文字出版并在許多國(guó)家廣泛傳播有關(guān)。這些翻譯家多為通曉中文的本土人士，莫言的文學(xué)作品被美國(guó)著名學(xué)者葛浩文翻譯成英文，被瑞典的翻譯家陳安娜翻譯成瑞典文，被法國(guó)的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教授諾埃·杜特萊翻譯成法文，被日本的井口晃、藤井省三、吉田富夫等譯者翻譯成日文，被俄羅斯的譯者葉戈羅夫翻譯成俄文。這些案例充分證明，國(guó)際中文教育通過(guò)高端本土中文人才的培養(yǎng)，推動(dòng)中華文化國(guó)際傳播，在推動(dòng)中外人文交流方面可以發(fā)揮獨(dú)特作用。此外，國(guó)際中文教育中重要的中外合作機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院(課堂)在從事中文教育主業(yè)的同時(shí)，還舉辦大量中國(guó)文化教學(xué)和體驗(yàn)活動(dòng)，許多當(dāng)?shù)孛癖姀幕顒?dòng)中增進(jìn)了對(duì)中國(guó)的了解，在促進(jìn)民心相通方面發(fā)揮著積極作用。因此，國(guó)際中文教育在促進(jìn)人文交流，服務(wù)我國(guó)公共外交方面可以發(fā)揮重要獨(dú)特作用。

(八)促進(jìn)華僑華人語(yǔ)言文化傳承，增強(qiáng)海內(nèi)外中華民族凝聚力

習(xí)近平總書記指出，“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的中華民族共同的根，博大精深的中華文化是海內(nèi)外中華兒女共同的魂，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是海內(nèi)外中華兒女共同的夢(mèng)?！?23)習(xí)近平：共同的根共同的魂共同的夢(mèng) 共同書寫中華民族發(fā)展新篇章[EB/OL].http://jhsjk.people.cn/article/25116166.2014-06-07.一種語(yǔ)言在世界各國(guó)的使用往往能激發(fā)該民族的文化自信心和自豪感，使用范圍越廣，程度越深，越能激發(fā)該民族的文化自信心和自豪感。華文教育是國(guó)際中文教育的重要組成部分，(24)吳應(yīng)輝.國(guó)際中文教育新動(dòng)態(tài)、新領(lǐng)域與新方法[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2022，(2).在海外華僑華人子弟中文和中華文化傳承教育方面發(fā)揮著不可替代的重要功能。通過(guò)華文教育，使博大精深的中文和中華文化得以在海外傳承，使青少年華裔逐漸構(gòu)建起中華民族認(rèn)同感。此外，通過(guò)國(guó)際中文教育，可以推動(dòng)世界各國(guó)的中文和中華文化傳播，為世界各國(guó)培養(yǎng)大批服務(wù)于各行各業(yè)的中文人才，這也有利于海外華僑華人的中華語(yǔ)言文化能力得以發(fā)揮，在拓展世界各國(guó)華人圈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易渠道方面優(yōu)勢(shì)凸顯，從而助力其事業(yè)發(fā)展，并加深中華民族認(rèn)同感。這種認(rèn)同感在重要?dú)v史時(shí)期往往能發(fā)揮重要作用，如在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)難當(dāng)頭之際，東南亞華僑華人支持我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)捐款最多，回國(guó)參與抗日華僑最多。改革開放以來(lái)東南亞華僑華人企業(yè)到中國(guó)投資的也很多，如泰國(guó)華人企業(yè)正大集團(tuán)、馬來(lái)西亞華人企業(yè)郭氏集團(tuán)等都成為投資中國(guó)大陸最積極的一批外國(guó)企業(yè)。又如新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，海外華僑華人心系祖(籍)國(guó)，給國(guó)內(nèi)捐贈(zèng)防護(hù)服、口罩及其他醫(yī)療物資；再如新中國(guó)成立以來(lái)直到今天，錢學(xué)森、黃大年等許多各領(lǐng)域的海外華僑華人高端人才放棄發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)厚待遇，毅然選擇回國(guó)建設(shè)祖國(guó)，甚至放棄外國(guó)國(guó)籍而加入中國(guó)籍的許多案例，都充分體現(xiàn)了中華民族認(rèn)同感和凝聚力關(guān)鍵時(shí)刻能轉(zhuǎn)化成為服務(wù)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的積極力量。而這種中華民族認(rèn)同感和凝聚力與海外華僑華人的中華語(yǔ)言文化傳承密切相關(guān)，此乃大力支持海外華文教育的重要意義所在。

二、國(guó)際中文教育服務(wù)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略功能的實(shí)現(xiàn)路徑思考

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程已經(jīng)開啟，到21世紀(jì)中葉，我國(guó)要成為綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家，中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林。國(guó)際中文教育服務(wù)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的獨(dú)特功能應(yīng)予高度重視。我們應(yīng)該為國(guó)際中文教育發(fā)揮好以上功能積極創(chuàng)造條件。

(一)科學(xué)制定國(guó)際中文教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃

“國(guó)際中文教育事業(yè)是助力國(guó)家治理和人類命運(yùn)共同體建構(gòu)的重要部分，……目前也存在著社會(huì)認(rèn)知邊緣化、研究定位細(xì)碎化、頂層設(shè)計(jì)薄弱、戰(zhàn)略謀劃稀缺的困境。面對(duì)當(dāng)前國(guó)際中文教育事業(yè)的諸種困境和挑戰(zhàn)，更需要洞見歷史的戰(zhàn)略定力和系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)謀劃。”(25)王春輝.歷史大變局下的國(guó)際中文教育——語(yǔ)言與國(guó)家治理的視角[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2021，(2).我們應(yīng)該站在服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)這一宏偉目標(biāo)的高度，做好與社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)兩個(gè)階段相匹配的國(guó)際中文教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，從政策標(biāo)準(zhǔn)、體制機(jī)制、資源配置、全球體系、區(qū)域體系、國(guó)別體系、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)資源建設(shè)、新興技術(shù)應(yīng)用等方面做好規(guī)劃，指導(dǎo)國(guó)際中文教育事業(yè)和學(xué)科朝著正確方向健康發(fā)展。

(二)加大力度推進(jìn)中文課程納入各國(guó)國(guó)民教育體系并啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系支持項(xiàng)目

外語(yǔ)政策是影響外語(yǔ)教育在本國(guó)發(fā)展最重要的決定因素?！爸形募{入海外各國(guó)國(guó)民教育體系是中文國(guó)際傳播的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中文從‘走出去’到‘走進(jìn)去’的重要步驟，對(duì)提高中文國(guó)際地位和影響力具有重要作用?！?26)李寶貴，魏禹擎.中文納入法國(guó)國(guó)民教育體系現(xiàn)狀、動(dòng)因、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2021，(3).推動(dòng)中文課程納入國(guó)民教育體系事關(guān)中文教育在世界各國(guó)發(fā)展走向。在眾多渠道中，通過(guò)外交渠道可能是效果最佳的渠道之一。我們應(yīng)該充分利用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人互訪、教育主管部門磋商等方式，在教育國(guó)際合作交流框架下推動(dòng)各國(guó)教育主管部門將中文課程納入本國(guó)國(guó)民教育體系，為本國(guó)各類學(xué)校開設(shè)中文課程提供政策和資源保障。同時(shí)，鑒于許多國(guó)家中文教育專家缺乏的實(shí)際情況，對(duì)有需求的國(guó)家啟動(dòng)國(guó)別中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)學(xué)術(shù)支持項(xiàng)目，由我國(guó)選派專家與對(duì)象國(guó)專家合作，研發(fā)構(gòu)建有關(guān)國(guó)家中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系，以引領(lǐng)國(guó)別中文教育科學(xué)發(fā)展。

(三)推動(dòng)虛擬空間國(guó)際中文教育加快發(fā)展

隨著科技的不斷創(chuàng)新，越來(lái)越多的新興科技應(yīng)用于中文教育，在新冠肺炎疫情下虛擬空間中文教育已展示出強(qiáng)大的生命力。因此，推動(dòng)國(guó)際中文教育從現(xiàn)實(shí)空間教學(xué)向虛擬空間教學(xué)轉(zhuǎn)變，逐步改變中文教學(xué)主要靠口耳相傳的現(xiàn)實(shí)空間中的“人-人”教學(xué)，即自然人教師對(duì)學(xué)生的面對(duì)面教學(xué)，向虛擬空間多種新興技術(shù)融合的“人-人”教學(xué)與“機(jī)-人”教學(xué)，即虛擬教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)等多種教學(xué)形式并存的轉(zhuǎn)變，可以解決時(shí)空障礙，并最大限度地釋放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源帶來(lái)的教學(xué)效率。借助虛擬空間等數(shù)字化教學(xué)手段可以使全球中文學(xué)習(xí)者人數(shù)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而快速提高中文學(xué)習(xí)者人數(shù)總量，推動(dòng)中文早日成為一門全球性語(yǔ)言。

(四)加強(qiáng)中文教學(xué)資源的精準(zhǔn)化、數(shù)字化建設(shè)

“縱觀全球中文教學(xué)資源狀況可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)出版的紙質(zhì)中文教材品種十分豐富，多為‘通用型’，國(guó)別化、語(yǔ)別化教材較少?！瓟?shù)字化中文教學(xué)資源是推動(dòng)中文和中華文化超常規(guī)高速走向世界的希望所在?！?27)吳應(yīng)輝，梁宇，郭晶，等.全球中文教學(xué)資源現(xiàn)狀與展望[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版)，2021，(5).因此我們應(yīng)該根據(jù)世界各國(guó)中文教學(xué)資源的多元化需求，與有關(guān)機(jī)構(gòu)一起合作研發(fā)能夠精準(zhǔn)對(duì)接世界各國(guó)外語(yǔ)教學(xué)政策和標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)不同語(yǔ)別、不同國(guó)別、不同學(xué)段、不同層次、不同類別、不同年齡學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，尤其要積極研發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，以推動(dòng)國(guó)際中文教育的超常規(guī)發(fā)展。

(五)加大學(xué)科建設(shè)力度，著力培養(yǎng)各國(guó)高層次本土中文人才

學(xué)科是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，應(yīng)該進(jìn)一步加大力度建設(shè)國(guó)際中文教育學(xué)科，構(gòu)建完整的學(xué)科體系。我們注意到，國(guó)際中文教育博士專業(yè)學(xué)位即將設(shè)置，但從社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略對(duì)國(guó)際中文教育的需求和國(guó)際中文教育所能發(fā)揮的重要功能，以及世界各國(guó)對(duì)國(guó)際中文人才的多元化需求3個(gè)方面來(lái)看，國(guó)際中文教育應(yīng)該作為一級(jí)學(xué)科設(shè)置在交叉學(xué)科門類之下。(28)王治敏，胡水.交叉學(xué)科背景下國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展的困境與出路，華文教學(xué)與研究，2022，(1).在這樣一個(gè)多學(xué)科交叉一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上培養(yǎng)出的高層次本土中文人才才能適應(yīng)在本國(guó)中文教育和面向本國(guó)民眾的中國(guó)闡釋方面的多元化需要。因此，我們應(yīng)該更加重視各國(guó)，尤其是發(fā)展中國(guó)家國(guó)際中文教育學(xué)科體系建設(shè)，以加強(qiáng)高層次本土中文人才培養(yǎng)。培養(yǎng)方式可以多種多樣，但中外聯(lián)合培養(yǎng)是解決發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家漢語(yǔ)師資問(wèn)題的有效途徑。(29)吳應(yīng)輝.專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)帶來(lái)的影響及反思[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2021，(2).鑒于廣大發(fā)展中國(guó)家高層次本土中文人才，尤其是高層次中文師資普遍匱乏的實(shí)際，應(yīng)鼓勵(lì)我國(guó)國(guó)內(nèi)高校與發(fā)展中國(guó)家高校廣泛開展國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)合作，開展本、碩、博高層次中文人才聯(lián)合培養(yǎng)，為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者提供獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華攻讀碩士、博士學(xué)位，為海外高校中文教師提供來(lái)華訪學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，幫助其提高學(xué)術(shù)研究能力和當(dāng)代中國(guó)闡釋能力。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，既可為不同國(guó)家培養(yǎng)高端中文師資，還可培養(yǎng)一批面向本國(guó)民眾宣介、闡釋中國(guó)的本土傳播人才。

(六)大力支持海外華文教育發(fā)展

華文教育是國(guó)際中文教育的三大組成部分之一?！皣?guó)際中文教育包括中國(guó)國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、國(guó)外的中文作為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言教學(xué)和海外華文教育三大組成部分。”(30)吳應(yīng)輝.國(guó)際中文教育的新動(dòng)態(tài)、新領(lǐng)域與新方法[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2022，(2).“華僑華人是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可缺少的重要力量。華文教育是海外華僑華人社會(huì)的重要組成部分，是華僑華人社會(huì)傳承中華語(yǔ)言文化的重要途徑，是華僑華人社會(huì)的共同追求，是廣泛團(tuán)結(jié)聯(lián)系華僑華人的重要平臺(tái)，是華僑華人與祖(籍)國(guó)聯(lián)系的重要紐帶，是為僑服務(wù)的重要工作內(nèi)容?！?31)賈益民.新時(shí)代華文教育的新使命[J].世界華文教學(xué)，2018，(1).基于對(duì)華僑華人和華文教育重要性的上述認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)進(jìn)一步明確將海外華文教育納入國(guó)際中文教育范疇，并根據(jù)世界各國(guó)華文教育的不同類型、特點(diǎn)和需求給予精準(zhǔn)支持，提升海外華僑華人的中華民族認(rèn)同感和祖(籍)國(guó)認(rèn)同感，同時(shí)也充分發(fā)揮廣大海外華僑華人的雙語(yǔ)雙文化優(yōu)勢(shì)，為面向所在國(guó)宣介、闡釋當(dāng)代中國(guó)、促進(jìn)中國(guó)與所在國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

結(jié) 語(yǔ)

祖國(guó)的強(qiáng)大是國(guó)際中文教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)后盾，國(guó)際中文教育的發(fā)展又能為我國(guó)的強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。國(guó)際中文教育是國(guó)家和民族的事業(yè)，在服務(wù)我國(guó)的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面具有多樣化、綜合性等多種獨(dú)特功能。本文梳理出的8種功能只是國(guó)際中文教育服務(wù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)功能的一種探索性理論歸納，歡迎學(xué)界同仁進(jìn)一步豐富完善。現(xiàn)實(shí)中這些功能往往相互交叉，相互融合，共同作用于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。理清國(guó)際中文教育這些獨(dú)特的重要功能，有利于從國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的高度正確認(rèn)識(shí)國(guó)際中文教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，有利于制定我國(guó)國(guó)際中文教育相關(guān)政策，有利于優(yōu)化相關(guān)資源配置，以推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)更加快速健康發(fā)展，最終更好地服務(wù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。