李菁菁 李雨佳

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展與普及，金融學(xué)科的邊界被打破，這些技術(shù)開始進(jìn)入金融行業(yè)，對(duì)行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行了重構(gòu)，催生出金融科技背景。該背景下金融教育也要改變，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融科技培養(yǎng)，院校有必要建立金融綜合模擬實(shí)踐基地，借助基地去開展實(shí)踐工作，強(qiáng)化學(xué)生金融科技應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生金融專業(yè)知識(shí)水平等，將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代行業(yè)要求的人才。文章圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的開展進(jìn)行研究，重點(diǎn)論述金融綜合模擬實(shí)踐基地構(gòu)建要求，并提出實(shí)踐教學(xué)方案，方案包括教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：金融科技;金融綜合模擬實(shí)踐基地;金融行業(yè)

中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-6432（2022）04-0044-03

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.04.044

1 引言

在金融科技背景下，學(xué)生單純具備金融專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足行業(yè)人才要求，如現(xiàn)代很多金融企業(yè)都開始用App軟件給用戶提供線上金融服務(wù)，或者收集用戶大數(shù)據(jù)，并通過云計(jì)算、人工智能等技術(shù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，了解用戶需求等，隨即設(shè)計(jì)針對(duì)性的金融服務(wù)項(xiàng)目，而學(xué)生只具備金融專業(yè)知識(shí)，不了解這些金融科技技術(shù)，就無法勝任企業(yè)工作。因此院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建金融綜合模擬實(shí)踐基地，但基地的構(gòu)建并不容易，其中涉及很多難點(diǎn)，還要保障基地滿足教學(xué)所需，同時(shí)也要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)方案，因此有必要開展相關(guān)研究，旨在構(gòu)建完善的金融綜合模擬實(shí)踐基地，并在基地基礎(chǔ)上做好教學(xué)工作。

2 金融綜合模擬實(shí)踐基地構(gòu)建要求

金融綜合模擬實(shí)踐基地必須建立在良好的現(xiàn)實(shí)條件下才能完善，因此基地構(gòu)建第一步就是滿足現(xiàn)實(shí)條件要求。基地構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)條件大體有兩點(diǎn)，分別為硬件條件與軟件條件，具體如下。

2.1 硬件條件

因?yàn)榻鹑诳萍计毡橐蕾嚲W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所以硬件條件就是各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在實(shí)踐中最常使用的電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不外乎就是計(jì)算機(jī)了，這不僅是因?yàn)殡娔X功能全面、運(yùn)算能力強(qiáng)大，使用電腦進(jìn)行操作的效率更高，且對(duì)于實(shí)踐基地來說，電腦是基地易于獲得，且可以批量引入、投入使用的固定資產(chǎn)。此外，電腦所具備的模擬其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，為電腦和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接并共享金融科技技術(shù)提供了必需的保障，即只要通過電腦就能使用其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所有端口的金融科技技術(shù)都能夠在電腦上使用。電腦雖然具備這些好處，但并不是說基地人員使用電腦、管理電腦就可以掉以輕心，恰恰相反，只有通過科學(xué)有效、具有協(xié)調(diào)性的管理和維護(hù)，才能夠使基地配置的電腦硬件資源發(fā)揮出最大的資源優(yōu)勢，并且為其他設(shè)備的接入、使用提供有力的基礎(chǔ)保障。而關(guān)于電腦的要求，首先是電腦數(shù)量等基本要求要得到充分的滿足，其次是院?；谧约旱慕?jīng)濟(jì)實(shí)力和定位，選擇合適經(jīng)濟(jì)的電腦配置，在選擇時(shí)要滿足兩點(diǎn)：一是電腦配置要能夠支持基地所計(jì)劃安排好的，向?qū)W生開放、供學(xué)生體驗(yàn)的全部金融科技技術(shù)，且要保證這些技術(shù)種類的完整性與可及性;二是要從學(xué)生的實(shí)踐使用體驗(yàn)角度出發(fā)，全面地考慮服務(wù)器的承受能力、系統(tǒng)管理團(tuán)隊(duì)的工作壓力等相關(guān)方面，盡最大可能地優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐操作體驗(yàn)，從以上兩點(diǎn)來說做好電腦配置工作都非常重要。具體對(duì)于電腦配置而言，主要涉及兩個(gè)方面的考量：一是電腦本身的設(shè)備配置，運(yùn)算能力、顯示能力等市場上用于評(píng)價(jià)電腦性能的普遍指標(biāo)都可以拿來評(píng)價(jià)電腦的配置水平，當(dāng)然基于電腦在基地中實(shí)際應(yīng)用的考量，也需要確保電腦配置對(duì)于所計(jì)劃安排好的，向?qū)W生開放、供學(xué)生體驗(yàn)的全部金融科技技術(shù)的支持情況，以學(xué)生為本;二是基地自身的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置，主要是考慮到在實(shí)際電腦運(yùn)行時(shí)服務(wù)器的管理能力和漏洞修復(fù)能力，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境潔凈、安全、通暢，是確保學(xué)生在學(xué)習(xí)金融科技技術(shù)時(shí)獲得良好且完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)的前提。另外，在電腦以外的其他硬件條件也要被滿足，包括但不限于課桌椅、適宜實(shí)踐和教學(xué)的空間等，但面對(duì)任何硬件條件，院校都要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行配置。

2.2 軟件條件

因?yàn)榻鹑诰C合模擬實(shí)踐基地的構(gòu)建目的是模擬金融科技業(yè)務(wù)操作環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以構(gòu)建基地時(shí)院校要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)來建設(shè)完善的軟件條件。關(guān)于基地中的軟件系統(tǒng)，目前尚無定論，但可確認(rèn)的是基地必須具備業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、商業(yè)銀行模擬系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)，然而一些系統(tǒng)的版本已經(jīng)有許多年沒有得到及時(shí)的更新，甚至一些軟件在時(shí)代的發(fā)展中已經(jīng)被淘汰，即便放在現(xiàn)實(shí)生活中也已經(jīng)有了更好的軟件系統(tǒng)可供選擇、可以替代，因此不具備實(shí)踐操作和掌握的價(jià)值。同樣的道理，無論采用什么類型的實(shí)踐軟件，這些系統(tǒng)的基本流程要與現(xiàn)代業(yè)務(wù)一致，最好能夠做到和未來行業(yè)的發(fā)展理念和發(fā)展方向一致。當(dāng)然，紛繁復(fù)雜的軟件和各不相同的操作方法與工作原理，已經(jīng)在一定程度上造成了學(xué)習(xí)的困難和不必要的麻煩，因此基地在進(jìn)行軟件的選擇時(shí)，盡量選擇具有普適意義和廣泛應(yīng)用價(jià)值的軟件引入使用，避免偏門且非主流軟件干擾學(xué)習(xí)和操作。同時(shí)倘若條件允許，可將這些系統(tǒng)整合，構(gòu)成綜合型系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者可以在統(tǒng)一的系統(tǒng)里進(jìn)行均質(zhì)化的操作，不必因?yàn)椴患嫒莺透袷降葐栴}而造成不必要的麻煩和時(shí)間精力的浪費(fèi)，這樣更方便操作，內(nèi)容展示也更加直觀，學(xué)生學(xué)會(huì)了其中一個(gè)部分的原理和操作方法，運(yùn)用相同的邏輯和相似的處理方法便可以輕松掌握其他部分的內(nèi)容，便于學(xué)生理解吸收[1]。

2.3 師資條件

金融綜合模擬實(shí)踐基地的構(gòu)建只是提供了良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量等依舊取決于教師，因此為了保障教學(xué)質(zhì)量與效率，院校在構(gòu)建基地的同時(shí)也要構(gòu)建對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍，盡可能提高師資條件。根據(jù)基地構(gòu)建目的，建議院校構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，即金融綜合模擬實(shí)踐基地的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并不單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，但普通教師一般不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與見識(shí)，因此很難滿足基地教學(xué)需求，而雙師型師資隊(duì)伍中的所有教師都是同時(shí)具備豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，說明只有雙師型教師才能滿足基地教學(xué)需求。雙師型師資隊(duì)伍的構(gòu)建方法有兩種：一是利用校企合作模式中的掛職機(jī)制，招收企業(yè)內(nèi)資深員工在院校內(nèi)掛職，專門負(fù)責(zé)金融綜合模擬實(shí)踐基地教學(xué)工作，但考慮到企業(yè)內(nèi)資深員工不一定具備良好的教學(xué)能力，院校應(yīng)當(dāng)對(duì)此類教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并幫助他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)流程，這樣可建立雙師型師資隊(duì)伍;二是直接對(duì)校內(nèi)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，如組織普通教師參與實(shí)踐工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間之后教師的實(shí)踐能力增強(qiáng)，滿足金融綜合模擬實(shí)踐基地教學(xué)工作要求。值得注意的是，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的兩種方法各有優(yōu)劣，前者效率快，成本高，后者則完全相反，但相比之下更建議選擇前者，后者在條件不允許的情況下可使用[2]。

3 金融綜合模擬實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)方案

3.1 教學(xué)目標(biāo)

為了保障教學(xué)工作質(zhì)量，在正式開展教學(xué)工作之前需先確立目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在方案中提出，以便教師了解目標(biāo)，能夠根據(jù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教案等。一般情況下，金融綜合模擬實(shí)踐基地下教學(xué)工作的目標(biāo)有三，具體如下。

3.1.1 讓學(xué)生熟悉金融科技業(yè)務(wù)流程與內(nèi)容

在金融科技背景下，很多傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的流程與內(nèi)容都發(fā)生了改變，或簡化或復(fù)雜，同時(shí)還有很多新的金融業(yè)務(wù)出現(xiàn)，如果學(xué)生不熟悉業(yè)務(wù)流程與內(nèi)容，那么在實(shí)際工作中就會(huì)遭遇很多阻礙。因此讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程與內(nèi)容是金融綜合模擬實(shí)踐基地中的教學(xué)目標(biāo)，諸如要讓學(xué)生在基地中了解現(xiàn)代線上信貸業(yè)務(wù)是如何評(píng)估用戶信用水平等，這些內(nèi)容就能讓學(xué)生知道金融科技業(yè)務(wù)需先收集用戶部分信息，再根據(jù)信息作出評(píng)估，最終依照評(píng)估結(jié)果作出決策，這就是信貸業(yè)務(wù)的基本流程與內(nèi)容。

3.1.2 讓學(xué)生了解并掌握業(yè)務(wù)操作方法

金融科技背景下的一系列金融業(yè)務(wù)都需在軟件程序上開展，因此學(xué)生要了解軟件程序上的業(yè)務(wù)操作方法，同時(shí)逐步學(xué)會(huì)、掌握這些方法，能熟練使用相關(guān)功能處理業(yè)務(wù)問題是實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)。以賬務(wù)管理業(yè)務(wù)為例，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解并掌握賬務(wù)信息采集等業(yè)務(wù)軟件操作方法，還要懂得如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，即賬務(wù)信息是保存在軟件系統(tǒng)內(nèi)或是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的，如果在操作過程中出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰或者是斷網(wǎng)，都有可能導(dǎo)致信息丟失。如果是保存在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，則賬務(wù)信息還面臨被盜竊、篡改的風(fēng)險(xiǎn)，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)信息備份操作方法，并養(yǎng)成信息備份意識(shí)，這樣才能做好相關(guān)工作。

3.1.3 讓學(xué)生在技術(shù)操作基礎(chǔ)上將理論知識(shí)融會(huì)貫通

雖然金融科技下的先進(jìn)技術(shù)利于金融業(yè)務(wù)升級(jí)轉(zhuǎn)型，但各項(xiàng)技術(shù)本質(zhì)上依舊具有鮮明的工具屬性，因此學(xué)生單純掌握流程、內(nèi)容與操作方法是不夠的，還需在操作基礎(chǔ)上將理論知識(shí)融會(huì)貫通，這是基地實(shí)踐教學(xué)的根本目的。以儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)為例，學(xué)生在基地實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)利率等計(jì)算用戶的利息，或在面對(duì)外幣儲(chǔ)蓄申請(qǐng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際匯率進(jìn)行計(jì)算，這些操作涉及“貨幣銀行學(xué)”等金融專業(yè)知識(shí)，如果學(xué)生在實(shí)操過程中不能順利的辦理業(yè)務(wù)，那么無論學(xué)生實(shí)操水平多高，都不能算作是學(xué)習(xí)情況良好的表現(xiàn)，教師也要注意這一點(diǎn)，否則教學(xué)就會(huì)本末倒置。

3.2 培養(yǎng)策略

圍繞三大教學(xué)目標(biāo)，教師在金融綜合模擬實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)中需構(gòu)建對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)策略，該模式大體可分為三個(gè)部分，具體如下。

3.2.1 構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

任何學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，這一點(diǎn)在金融學(xué)科教育中也不例外，因此金融綜合模擬實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)也要遵從這一目標(biāo)來開展工作，而工作的第一步就是構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。應(yīng)用型課程體系源于基本的理論課程體系，但區(qū)別在于前者是將后者的內(nèi)容實(shí)踐化，用一系列實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，因此通過此類課程，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度會(huì)大幅提升，能更好地根據(jù)理論認(rèn)知去處理實(shí)際問題，充分發(fā)揮技術(shù)作用來完成工作任務(wù)，說明學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力良好，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。應(yīng)用型課程既要與理論型課程在內(nèi)容上有所相同，即應(yīng)用型課程是將抽象和簡潔的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的過程;又有所不同，即應(yīng)用型課程的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式更加的豐富和具體。

3.2.2 科學(xué)選擇教學(xué)方法

在應(yīng)用型課程體系構(gòu)建完成之后，教師應(yīng)科學(xué)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，不能盲目采用普通教學(xué)方法，即普通教學(xué)方法一般是讓教師將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過自身思考去消化吸收，這種方法在實(shí)踐教學(xué)中并不適用，原因在于該方法會(huì)使得學(xué)生陷入被動(dòng)、依賴教師，而實(shí)踐操作要求學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立，因此教師必須另尋他法。在這種情況下，建議教師選擇引導(dǎo)教學(xué)法，該方法是讓教師在課程中先提出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過思考自己找出解決問題的策略，隨即實(shí)施，教師再根據(jù)學(xué)生策略實(shí)施過程與成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自身不足，最后對(duì)方法進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)施，如此循環(huán)就能不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方法還可以進(jìn)一步優(yōu)化和提升，學(xué)生并不是一節(jié)課的看客，更加不是教師的“追隨者”和盲目贊同者，如果說學(xué)生在教師教學(xué)的過程中只知道一味地贊同教師的觀點(diǎn)和看法，而從來沒有其他的想法或者產(chǎn)生幾個(gè)自己的問題，那么毫無疑問，這位學(xué)生的心思多半沒有集中在課堂上。誠然，上述的方法有效地將學(xué)生從自己的“小世界”中拉了出來，但是顯然學(xué)生仍然是站在被動(dòng)的立場上去回答問題，對(duì)教師的教學(xué)行為作出回應(yīng)，學(xué)生方面還存在著極大的積極性和主觀能動(dòng)性發(fā)展空間。因此，教師可以將課堂主角的位置在合適的時(shí)候讓給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問，既可以向教師發(fā)問，也可以向自己周圍的同學(xué)發(fā)問，教師則不去人為地設(shè)置提問的深度，只要是與中心主題有相關(guān)關(guān)系的都可以作為問題提出來。學(xué)生在尋找問題的過程中明確了自己對(duì)于該知識(shí)的掌握情況，又通過提出問題很好地鞏固了這項(xiàng)知識(shí)，具有很好的教學(xué)效果。

3.2.3 管理模擬訓(xùn)練強(qiáng)度

事實(shí)上，金融綜合模擬實(shí)踐基地中的教學(xué)工作就是不斷給學(xué)生提出模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在不同項(xiàng)目中掌握金融科技操作方法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。但值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)一定要注意項(xiàng)目訓(xùn)練強(qiáng)度，教師有必要對(duì)強(qiáng)度進(jìn)行科學(xué)管理，否則不但難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還可能造成反效果，所謂“揠苗助長”說的就是這個(gè)道理。關(guān)于模擬訓(xùn)練強(qiáng)度管理，其基本思路是遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從低至高的給學(xué)生提供訓(xùn)練項(xiàng)目，且項(xiàng)目的強(qiáng)度或難度要稍稍高于學(xué)生現(xiàn)有水平，這需教師用個(gè)人豐富的經(jīng)驗(yàn)與自身對(duì)學(xué)生的了解去管理。例如某教師在基地教學(xué)中就以金融物流業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等先提出了“金融物流產(chǎn)品管理”的模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生能熟練處理申請(qǐng)后，就在該訓(xùn)練項(xiàng)目上提出了“金融物流產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)”，要求學(xué)生對(duì)當(dāng)下金融物流的質(zhì)押監(jiān)管業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，為物流行業(yè)提供金融保障，如假設(shè)在物流中出現(xiàn)了產(chǎn)品損失或突發(fā)情況，物流企業(yè)要如何彌補(bǔ)損失等。

4 結(jié)語

綜上所述，為了滿足金融科技背景下行業(yè)人才需求，院校有必要構(gòu)建金融綜合模擬實(shí)踐基地，并做好基地教學(xué)工作。文章圍繞這一點(diǎn)提出了基地構(gòu)建要求，并介紹了基地教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)策略，依照策略能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，有效、順利地完成基地教學(xué)工作，能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)成現(xiàn)代金融行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[基金項(xiàng)目]2021年吉林省高教科研重點(diǎn)（自籌）課題“新文科視角下民辦高校文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2021C67）。

[作者簡介]李菁菁（1980—），女，漢族，山東鄆城人，長春光華學(xué)院講師，碩士，研究方向：電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用;李雨佳（1989—），女，漢族，吉林長春人，長春光華學(xué)院助教，碩士，研究方向：金融投資。

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