孫 麗

（瀘州職業(yè)技術(shù)學院 四川·瀘州 646000）

0 引言

人們對某個事項進行決策，通常基于相關(guān)的數(shù)據(jù)、情報等基礎(chǔ)信息。為了讓決策者全面、快速、深入地理解大量的、復(fù)雜的信息，往往需要加工、分析、提煉，并將所得的知識、觀點或結(jié)論，盡量以直觀、形象的視覺形式進行呈現(xiàn)，這是數(shù)據(jù)可視化發(fā)展的原動力。

1 數(shù)據(jù)可視化的發(fā)展狀況

隨著信息化建設(shè)的快速發(fā)展,人們對于可視化的要求越來越高，“數(shù)據(jù)可視化”已快速地取代“數(shù)據(jù)圖表”的概念。Excel能創(chuàng)建專業(yè)的數(shù)據(jù)透視表和一些統(tǒng)計圖表，但與數(shù)據(jù)庫軟件之間的協(xié)作和集成功能較差，難以直接地使用或?qū)崟r地響應(yīng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；在利用互聯(lián)網(wǎng)進行協(xié)同開發(fā)和共享發(fā)布方面先天不足，難以滿足網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用需求；對于目前常見的流向地圖、交互式圖表等表現(xiàn)形式難以支持；在顏色、線條、風格等方面比較僵化、呆板，難以呈現(xiàn)“高大上”的視覺效果等。

人們對“數(shù)據(jù)可視化”的要求，則是要將相對晦澀的數(shù)據(jù)和抽象的概念，通過豐富多樣的色彩和圖形，進行可網(wǎng)絡(luò)化的、交互式的呈現(xiàn)，從而能更加形象、直觀地表達蘊含在數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵信息、規(guī)律或特征，并充分利用大屏幕、互聯(lián)網(wǎng)等先進的硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進行更直接的、更廣泛的傳播和交互，以幫助人們更好地探索和利用日益龐雜的數(shù)據(jù)和信息資源。這必然推動著數(shù)據(jù)可視化隨著社會信息化，在各行各業(yè)迅速發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的結(jié)果有可能是非常大量的，且結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系復(fù)雜、數(shù)據(jù)維度更多的情況。數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)果，需要以直觀、易于理解的方式呈獻給最終用戶。

數(shù)據(jù)可視化通過更加適合人類思維的圖形化方式來展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果，已經(jīng)被證明是展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果非常有效的方法。

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的產(chǎn)品工具，并在工程、計算、金融、醫(yī)療等領(lǐng)域得到了較為成熟的應(yīng)用。從業(yè)務(wù)儀表板、公共健康可視化到流行文化趨勢分析，數(shù)據(jù)可視化涵蓋了廣泛多樣的應(yīng)用情景，然而其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚顯不足，特別是學生就業(yè)方面的應(yīng)用比較薄弱。

2 高職院校亟待加強就業(yè)數(shù)據(jù)可視化

隨著當前市場經(jīng)濟高速發(fā)展、高校不斷擴招、就業(yè)制度改革不斷深化和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，社會整體就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)問題已經(jīng)越來越成為大家共同關(guān)心的話題。

目前大多數(shù)高等院校通過第三方協(xié)議或者電話回訪等方式收集和統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況，以制成Excel表格的形式進行存儲，沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)，而畢業(yè)生數(shù)量眾多，回訪工作流程復(fù)雜，需要很多的財力、人力和時間，在收集信息的過程中也難免會出現(xiàn)各式各樣的弊端和疏忽，這樣的工作形式，導致數(shù)據(jù)匯總效率低下，并且也無法發(fā)揮這些數(shù)據(jù)的價值，不能滿足當今高等院校加強輔導畢業(yè)生就業(yè)的需求。

高校生產(chǎn)和獲取數(shù)據(jù)的能力呈幾何級增長，如何對海量數(shù)據(jù)進行分析以支持學生的深度學習，及應(yīng)用信息技術(shù)更好地為學生就業(yè)服務(wù)，優(yōu)化就業(yè)過程，成為亟待解決的問題。傳統(tǒng)的學生就業(yè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式大多通過報表類，如Excel中的條形圖、餅狀圖、柱狀圖、散點圖、曲線圖等來呈現(xiàn)，顯得比較老舊，缺乏動態(tài)和美感。

對高職院校的就業(yè)數(shù)據(jù)進行可視化，讓學生的就業(yè)數(shù)據(jù)動態(tài)呈現(xiàn)。通過有趣、互動的數(shù)據(jù)展示，將枯燥乏味的大數(shù)據(jù)和文字轉(zhuǎn)換成美好的閱讀體驗，并且在內(nèi)容上整合優(yōu)化，便于高職院校及時了解學生就業(yè)情況及地區(qū)分布、用人單位地域分布等，探索式挖掘?qū)W生就業(yè)趨勢、特征和關(guān)聯(lián)，提供就業(yè)數(shù)據(jù)后處理平臺，為研究學生的就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)規(guī)律以及對學生就業(yè)管理的決策提供重要的技術(shù)手段。

3 畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)可視化示例

目前實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化的方法很多，數(shù)據(jù)可視化工具軟件也非常豐富，又各有特點和優(yōu)勢，可根據(jù)使用場景（用途）來決定應(yīng)用相應(yīng)的軟件，使用場景主要包括大屏幕可視化、數(shù)據(jù)地圖、BI（商業(yè)智能）、可視化報告，本可視化案例設(shè)計主要采用Tableau。

Tableau是一款便捷高效的數(shù)據(jù)可視化工具，不需要編程，通過操作即可呈現(xiàn)驚艷的效果。相比Excel，它是實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化的專業(yè)利器，主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)可視化、交互設(shè)計、靈活分析、深挖/聚焦等方面有較強的功能。Tableau的版本較多，下面以我校近3年的就業(yè)數(shù)據(jù)為例，用Tableau Public來示范一下數(shù)據(jù)可視化的效果，將就業(yè)數(shù)據(jù)與地圖相結(jié)合，并展示網(wǎng)絡(luò)化交互的情況。

3.1 確定數(shù)據(jù)可視化目標

我校目前對畢業(yè)生采集的就業(yè)信息，除姓名、專業(yè)等基本信息外，主要還有就業(yè)單位名稱、單位所在地區(qū)代碼、就業(yè)職位類別等信息，因此，明確了分析的目標。

（1）用熱度球來展現(xiàn)就業(yè)職位的統(tǒng)計情況，并設(shè)置“畢業(yè)年度”和“專業(yè)名稱”兩個交互可選項。

（2）用數(shù)據(jù)地圖來展現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的地域分布情況，也設(shè)置“畢業(yè)年度”和“專業(yè)名稱”兩個交互可選項；因省內(nèi)和省外就業(yè)比例比較懸殊，將省內(nèi)和省外就業(yè)情況分別進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和展示，四川省外的就業(yè)分布情況以各省為單位統(tǒng)計，省內(nèi)的以市州為單位統(tǒng)計。

3.2 數(shù)據(jù)收集、整理

我校近3年的就業(yè)數(shù)據(jù)Excel表，其中與地圖位置相關(guān)的信息是“單位所在地區(qū)代碼”。為了獲得能在Tableau內(nèi)使用的地圖位置數(shù)據(jù)，需要將該代碼分析為具體的省名，對四川省內(nèi)進一步分析為具體的市州名。采用從網(wǎng)上下載地區(qū)代碼表，在Excel內(nèi)用Vlookup、LEFT等相關(guān)函數(shù)將代碼轉(zhuǎn)換為行政區(qū)劃名，就業(yè)數(shù)據(jù)經(jīng)過簡單處理后成了包含以下內(nèi)容的一張Excel表，表中列出如：年度：2020；姓名：羅X；專業(yè)名稱：工程造價；單位名稱：瀘州榮嘉建筑勞務(wù)有限公司；工作職位：辦事人員和有關(guān)人員；就業(yè)?。簭V西；就業(yè)市：南寧的一條條記錄。

利用該表的“年度”和“專業(yè)名稱”兩個字段，設(shè)置交互式的可選項；“工作職位”字段，適合用熱度氣球或條形圖來顯示就業(yè)職位的統(tǒng)計情況；省、市信息字段結(jié)合地圖來顯示就業(yè)分布情況。對下載的一份地區(qū)代碼表，結(jié)合各省、市的經(jīng)緯度數(shù)據(jù)，查詢和修正錯誤的數(shù)據(jù)后，得到了全國各省和四川省內(nèi)各市的流向圖坐標數(shù)據(jù)Excel表。如四川?。浩瘘c經(jīng)度：105.44、起點緯度：28.87、終點省經(jīng)度：104.04、終點省緯度：30.4；……；四川省瀘州市：起點經(jīng)度：105.44、起點緯度：28.87、終點省經(jīng)度：105.44、終點省緯度：28.87，……，表中的每一行數(shù)據(jù)就可以表示為Tableau地圖上的一條流向線。

3.3 利用Tableau做數(shù)據(jù)可視化設(shè)計

3.3.1 連接數(shù)據(jù)源

打開Tableau后，首先連接擬作分析和展示的數(shù)據(jù)源。Tableau可以連接70多種數(shù)據(jù)源，分為本地連接和服務(wù)器連接。Tableau支持的本地連接包括Excel、txt、csv、json等各類常見的源數(shù)據(jù)格式，還支持多種空間文件，為使用地圖分析提供了條件；Tableau支持的服務(wù)連接包括各類數(shù)據(jù)庫 (如 Mysql、Oracle、MongoDB)、在線數(shù)據(jù)服務(wù) (如google analtics)等，可以根據(jù)使用需要，與目標服務(wù)器建立連接關(guān)系；還可以選擇使用“其他數(shù)據(jù)庫(ODBC)”或“Web數(shù)據(jù)連接器”創(chuàng)建自己的連接。

將前面得到的Excel表連接到Tableau，并將其拖入下圖右上側(cè)的關(guān)聯(lián)區(qū)，通過“就業(yè)省”和“就業(yè)市”兩個字段分別進行關(guān)聯(lián)。

3.3.2 數(shù)據(jù)屬性梳理

然后創(chuàng)建“工作表”，開始逐“頁”設(shè)計可視化視圖，修改Tableau默認的各個字段的屬性。“年度”字段默認為“數(shù)字（整數(shù)）”，可以將其修改為“字符串”屬性，以方便設(shè)置可選項（若不修改，則“數(shù)字”屬性對應(yīng)的選擇方式將是一個數(shù)字區(qū)間）。

“所在省”“所在市”兩個字段均被默認為“字符串”，將其分別修改為“州/省/市/自治區(qū)”和“郡縣”屬性后，便使用Tableu的數(shù)據(jù)地圖功能。

3.3.3 視圖設(shè)計成果

最后通過拖動、選擇及設(shè)置參數(shù)即完成視圖設(shè)計。

（1）流向圖。①利用經(jīng)緯度數(shù)據(jù)創(chuàng)建地圖點。用Makeport函數(shù)創(chuàng)建“計算字段”來實現(xiàn)。②將起止地圖點連接為流向線。用Makeline函數(shù)創(chuàng)建“計算字段”來實現(xiàn)。

通過上述的操作，即得到省內(nèi)和全國就業(yè)流向圖。

（2）職位熱度圖。在Tableau中，可交互的職位熱度可用球圖展示如圖1所示，也可用條形圖、方塊圖等形式。

圖1：職位熱度球圖

可選交互項的設(shè)置。將設(shè)為可選項的字段──“年度”“專業(yè)”拖入“篩選器”，并設(shè)置為“可見”即可。

3.4 成果保存和發(fā)布

預(yù)覽并修改滿意后，就可以保存和發(fā)布了。

在利用Tableau Public進行可視化設(shè)計前，需要在Tableau網(wǎng)站上注冊一個個人賬號，才能在Tableau的公用服務(wù)器上保存和發(fā)布設(shè)計成果（企業(yè)購買服務(wù)器版本Tableau Server，則可以自建Tableau服務(wù)器）。

發(fā)布到Tableau服務(wù)器后，就可以在網(wǎng)頁上瀏覽相應(yīng)的設(shè)計成果。網(wǎng)頁上支持將所做的設(shè)計下載為圖片、PDF或PPT文檔，還可以通過郵件等方式分享所做的設(shè)計。

4 結(jié)語

高職學生就業(yè)數(shù)據(jù)可視化的探索與研究將成為高職院校學生就業(yè)工作指導的重要手段和方式，利用Tableau、FineBI等相關(guān)可視化工具對學生就業(yè)數(shù)據(jù)進行分析和可視化呈現(xiàn)，擺脫了傳統(tǒng)統(tǒng)計圖的二維限制，可以展示多個變量之間的交互作用、趨勢和相關(guān)性，在多維空間、立體層面展示就業(yè)數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富、全面，具有更強的表現(xiàn)力，也更快速、輕松地提取數(shù)據(jù)中的含義，勢必對傳統(tǒng)就業(yè)指導形式和學生就業(yè)選擇產(chǎn)生深遠的影響。

隨著數(shù)據(jù)容量和復(fù)雜性的與日俱增，需要創(chuàng)建更復(fù)雜規(guī)模更大的數(shù)字模型，海量數(shù)據(jù)深度分析的可視化需求越來越大，依靠可視化手段進行數(shù)據(jù)分析將會成為標準，利用其進行學生就業(yè)數(shù)據(jù)分析和展示是信息化發(fā)展的潮流。學生就業(yè)數(shù)據(jù)可視化研究和探索在大數(shù)據(jù)時代具有良好的發(fā)展前景，將促進高職院校學生就業(yè)工作邁上新的臺階。