王瑞琳 嚴(yán)明喜

摘要：本文通過整理分析“國粹文化教育”和“幼兒美育教育”兩方面的相關(guān)文獻和在幼兒園進行訪談?wù){(diào)查，研究如何將傳統(tǒng)國粹文化融入到一系列幼兒園美育課程中的可實際進行操作的幼兒活動中。

關(guān)鍵詞：國粹文化;幼兒;美育課程實施

美育課程具有操作性和趣味性，通過將中國傳統(tǒng)國粹文化與美育課程相結(jié)合，促使幼教工作者更加重視中國傳統(tǒng)國粹文化的教育意義，在去除“小學(xué)化”和促進幼兒身心健康全面發(fā)展的同時，增強幼兒的民族情感和歸屬感，對幼兒的發(fā)展有著重要的促進作用。

一、國粹文化在幼兒園美育課程實施中的問題及現(xiàn)狀

隨著中國國力的增強，很多人開始關(guān)注中國的傳統(tǒng)文化，許多幼兒園也在幼兒園美術(shù)課程中融入傳統(tǒng)國粹的元素，只是較為單一沒有很全面。

（一）國粹文化意識淺淡，社會普遍性不高

一些幼兒園為了迎合市場，和商家合作，選用固定種類的教材，但都忽略了國粹文化方面在幼兒發(fā)展上的重要性。而大部分的家長也遵循傳統(tǒng)，不敢于創(chuàng)新，不敢去嘗試體驗，并且不太能接受開放性的創(chuàng)新性的教育思想。同時家長擔(dān)心開放性、創(chuàng)新性的教育模式會與傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式有差異，會影響幼兒步入小學(xué)的生活，并擔(dān)心孩子在嘗試新的教育課程中無法得到保障。

（二）幼兒教師對于國粹文化理解淺顯片面，師資力量缺乏。

國粹文化在幼兒園美育課程中處于起步摸索階段，絕大多數(shù)幼兒園缺乏專業(yè)的國粹文化知識的支持。同時國粹教育要求全面型的人才，因為國粹文化涉及面非常廣泛，教師僅僅對單一的某個方面了解是還不夠，因此幼兒園對于教師的特色國粹文化培訓(xùn)難度也很大，無法快速及時地為當(dāng)下國粹文化融入到幼兒園的美育課程提供大量合格的教師是現(xiàn)在國粹文化幼兒園美育課程實施所面臨的尷尬問題。

（三）國粹文化的內(nèi)容略顯零散不成體系，形成規(guī)范化美術(shù)課程存在難度

國內(nèi)對于“國粹”的界定并不統(tǒng)一。在內(nèi)容上，國粹不僅包括古圣先賢們所創(chuàng)作的“國學(xué)”，還包括“國技”和“國藝”，如京劇、書法、國畫、武術(shù)等多年傳承下來的博大精深的內(nèi)容。在國內(nèi)的眾多特色幼兒園中，一些所謂的國學(xué)啟蒙教育流于形式，大多數(shù)幼兒園老師和家長對此認(rèn)識不足，導(dǎo)致幼兒園國學(xué)教育中只熱衷于“國經(jīng)”而忽略了對“國藝”和“國技”的滲透，沒有發(fā)現(xiàn)結(jié)合國粹文化及現(xiàn)代教育于一體的幼兒園美育課程體系，更沒有深刻挖掘出傳統(tǒng)國粹文化背后的教育價值。

二、國粹文化融入幼兒園美育課程實施策略

教育不能一成不變，要緊跟時代步伐，與時俱進。在學(xué)習(xí)校園課程的同時，也應(yīng)了解和尊重外來文化和地方特色文化。由于傳統(tǒng)國粹文化受眾人群較小，師資力量匱乏，考慮因素不全面，可借鑒的經(jīng)驗較少等原因，如何將優(yōu)秀的特色國粹文化有選擇地融入幼兒園課程實施，很值得我們探討。

（一）國粹教育活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

1.園區(qū)的外墻體和樓內(nèi)公共墻壁采用國粹主題插畫設(shè)計，由京劇、中國書法、中國畫、中國醫(yī)學(xué)、中國武術(shù)等組成的卡通版連環(huán)畫作為裝飾，讓幼兒園的每一面墻壁都會說話，也讓幼兒從入園的第一步就感受到國粹帶來的美妙和趣味。形形色色的人物圖畫和圖像，以及帶有幼兒自拍照的國粹活動圖像結(jié)合在一起，從不同角度向幼兒和家長展現(xiàn)了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)特色文化，發(fā)揮環(huán)境對幼兒情感和認(rèn)知的熏陶作用，引導(dǎo)幼兒自覺地關(guān)注、欣賞和評價。

2. 每一間活動室墻體都采用與之相對應(yīng)的教學(xué)課程進行涂鴉，簡單的創(chuàng)意細(xì)節(jié)可以由教師帶領(lǐng)幼兒設(shè)計優(yōu)秀的作品進行裝飾?；顒邮邑S富而有變化的材料以及環(huán)境，吸引著幼兒的興趣，讓幼兒參與到活動室的環(huán)境裝飾，更能讓他們盡快地投入其中。

3.活動角布置：在教室角落、走廊角落以及室外合理分配設(shè)置角色游戲區(qū)、美工區(qū)等。在這些區(qū)角內(nèi)都穿插傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)容。

（二）國粹教育活動與課程設(shè)計相結(jié)合

依據(jù)不同幼兒同階段學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間的聯(lián)系、不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)經(jīng)驗之間的聯(lián)系、幼兒心理發(fā)展的水平以及幼兒在活動中的具體行為，同時依據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗、幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵期以及社會發(fā)展的要求，來選擇、設(shè)計和組織相應(yīng)的課程方案。課程在內(nèi)容上主要是通過主題活動的形式進行開展，在實施的過程中主要通過教學(xué)活動、區(qū)域活動、游戲活動、節(jié)慶活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多種路徑實施，評價方式主要運用觀察評價法、作品分析法，例如：

1.京劇特色課程：觀察設(shè)計課、聲樂律動課、手工制作課

2.國畫特色課程：認(rèn)識國畫課程、觀察自然課程、繪畫課程

3.書法特色課程：分為大中小班，以圖畫或游戲的形式開展書法興趣課。

（三）國粹教育活動與幼兒生活相結(jié)合

1.國粹教育與幼兒一日生活活動結(jié)合：在幼兒入園、活動、用餐、休息時結(jié)合不同課程主題營造對應(yīng)的氛圍，例如在進行體育活動時播放歡快輕松的音樂，在進行國學(xué)教育時播放古風(fēng)音樂陶冶情操，保證兒童在和諧舒適的氣氛中活動。

2.國粹教育與日常生活廣播音樂結(jié)合：在幼兒早進園和晚放園以及平時活動中播放不同風(fēng)格的古典音樂，把一日活動時間與音樂的有機融合，用音樂對幼兒進行長期的、潛移默化的熏陶。

3.國粹教育與幼兒日?；顒臃椊Y(jié)合：幼兒及教師的服裝分為常服及運動服。常服創(chuàng)新采用改良版古風(fēng)衣服。幼兒另外還有學(xué)習(xí)武術(shù)和戲曲的練功服。

（四）國粹教育活動與家園共育相結(jié)合

1. 每天一條國粹啟蒙經(jīng)典及簡釋短信：給家長手機每天發(fā)一條國粹啟蒙經(jīng)典及簡釋短信。讓家長準(zhǔn)確掌握教學(xué)進度，同步學(xué)習(xí)國粹經(jīng)典，便于在家與孩子互動溝通，幫助孩子吸收成長。這樣既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國粹的樂趣與好處和家人分享。

2.組建家長委員會：家長也能當(dāng)園長，每周選出一位熱心家長義務(wù)擔(dān)任榮譽園長，參與幼兒園管理，教學(xué)和生活，代表家長對我們工作進行深入了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)意見，共建滿意校園

3.家長國粹大學(xué)堂：開設(shè)由從事國粹研究和實踐的專家學(xué)者及知名人士主講的中國式教育、中國式家庭、中國式人生等系列公益講座，長幼雙教，共收裨益的同時，營造良好的家庭教育環(huán)境和密切的家校聯(lián)教關(guān)系。

參考文獻

[1]潘妍宏.民間美術(shù)元素融入幼兒美術(shù)活動的路徑[J].廣西教育，2020，21：152-154

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注：本文系湖南省教育規(guī)劃課題《新時代地方本科院校德育與美育協(xié)同育人路徑研究（XJK21CTW018）》中期成果

作 者：王瑞琳 通訊作者：嚴(yán)明喜

單位：湖南人文科技學(xué)院（湖南婁底 417000）

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