鄭平

摘要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，也是提高我國學(xué)生思想道德品質(zhì)和專業(yè)能力的重要渠道，思想政治教育課程與我國優(yōu)秀文化之間有著密切聯(lián)系，主要體現(xiàn)在思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和文化品位等方面。高校開展思想政治教育，并將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動中，需要對其融入存在的問題進行分析，并探究具體融入路徑，如此，不僅有利于高校思政教育效果提高，還能為傳承我國傳統(tǒng)文化奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;思政教育;融合

引言

在高校教學(xué)體系中，對學(xué)生展開思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生道德品質(zhì)，使其傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而傳承和保護傳統(tǒng)文化是我國人民不可推卸的社會責(zé)任。但目前，大部分高校開展思想政治教育現(xiàn)狀總體良好，但同時也存在部分消極因素，大部分高校開展思想政治教育活動中，重理論輕實踐狀況較為突出，將部分小基因尿素進行分析并解決，使傳統(tǒng)文化真正融入思政教育中。

一、傳統(tǒng)文化在思政教育中的應(yīng)用價值

傳統(tǒng)文化是我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要組成部分，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育活動中，思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，有利于提升大學(xué)生道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，對促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。而傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生思想政治教育活動中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下幾點。第一，傳統(tǒng)文化與高校思政教育融合，能在一定程度上改善思政教育教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化是我國上千年發(fā)展與演變而成的，其中蘊涵較完善的道德與教育體系，且思政內(nèi)容涵蓋眾多，將其融入到思政教育活動之中，能使思想政治教育知識和內(nèi)容豐富多樣，并且富有生活氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善思政教學(xué)效果。第二，傳統(tǒng)文化與思政教育融合，有利于提升大學(xué)生道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化中，歷來重視人們身心道德修養(yǎng)培養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化中的思想和案例，是當代大學(xué)生學(xué)習(xí)之榜樣，使學(xué)生思想道德和人文素養(yǎng)受我國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染不斷得到提升。

二、傳統(tǒng)文化在思政教育中的融入重要性

（一）提升思政課程文化品位

傳統(tǒng)文化融入高校思政教學(xué)活動中，不僅能提升高校思政課程文化品位，還能在思政課程指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生道德品質(zhì)。在高校教育活動中展開思政教育，是學(xué)生精神文化建設(shè)的重要途徑和手段，也是提升學(xué)生道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)的主要渠道，能夠促進學(xué)生更加全面。健康的發(fā)展。

（二）豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化中包含著豐富的思政教育內(nèi)容，雖然部分文化內(nèi)容表層含義與高校思政教育沒有一定關(guān)聯(lián)，但其內(nèi)部蘊含的精神內(nèi)涵和思想品質(zhì)，與高校思政教育之間有著緊密聯(lián)系。而高校思政教師根據(jù)傳統(tǒng)文化中蘊含的思想和精神內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，不僅能為高校思想政治教育豐富教學(xué)內(nèi)容，還能降低學(xué)生對學(xué)生教育課程產(chǎn)生的抵觸情緒，對培養(yǎng)專業(yè)能力和道德品質(zhì)有著良好教學(xué)效果。

（三）打破傳統(tǒng)時間和空間限制

高校開展思政教學(xué)活動過程中，大部分教師將理論與實踐教學(xué)分為兩個部分，而理論教學(xué)首先是幫助學(xué)生展示掌握理論知識和思想，是為今后開展實踐學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的過程。而實踐活動的開展，做則是加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解過程。將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動中，為學(xué)生豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)氛圍進行拓展，采用多元化教學(xué)方式展開思政教育，從而獲得更加良好思政教育教學(xué)成果。

三、傳統(tǒng)文化在思政教育中融入存在的問題

（一）思政教學(xué)內(nèi)容落后

大部分高校教育體系中都有開設(shè)思政教育課程，但部分高校開展思政教育活動過程中，校內(nèi)教師受我國應(yīng)試教育理念影響，并未重視理論與實踐相結(jié)合，只重視對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識講解，忽視我國傳統(tǒng)文化的融入。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識講解，學(xué)生在課后自控能力較差，無法將自身在課堂中所學(xué)思政知識和思想深層次理解和實踐，阻礙學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)提升。傳統(tǒng)文化機械融入，使得學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不足，學(xué)生價值觀受到一定干擾，學(xué)生自身價值觀容易受到新時代背景下錯誤觀念影響。

（二）忽視教學(xué)氛圍營造

我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家和社會越來越重視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚，但將傳統(tǒng)文化融入高校思政教學(xué)活動中，因高校部分教師教學(xué)理念為未積極更細，忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，且大多數(shù)高校思政教育活動中，缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，校園里人們底蘊缺乏，使得傳統(tǒng)文化內(nèi)容與思政教育內(nèi)容融合生硬，同時也缺乏良好傳統(tǒng)文化氛圍和人文環(huán)境的支持，使得傳統(tǒng)文化元素未充分在思政教育活動中呈現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定距離，甚至部分學(xué)生還會對傳統(tǒng)文化深入學(xué)習(xí)與了解產(chǎn)生抵觸情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)起到一定阻礙作用。

（三）師資力量有待加強

高校教師開展思政教育活動過程中，因部分教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，過于重視在課堂中理論知識的講解，忽視將傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)內(nèi)容有機融合，高校思政教師開展的思政課堂教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)與乏味，這樣，不僅會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低的情況，還會阻礙學(xué)生實踐能力和實踐積極性的調(diào)動，導(dǎo)致教師開展的思政教育內(nèi)容，無法在指定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

（四）教學(xué)模式亟待革新

在高校思政教育體制中，思想引領(lǐng)的主要渠道是思政課堂，其教師在課堂中對學(xué)生進行思政知識和技巧的教學(xué)與傳遞，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受思政教學(xué)內(nèi)容和思想，使得學(xué)生無法在課堂中與教師展開交流和互動，大部分學(xué)生在課堂中處于消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，且高校開展思想政治教育活動過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)氛圍過于緊張、枯燥，學(xué)生無法深刻了解和認識思政教育內(nèi)容的思想核心和精神內(nèi)涵。另外，高校思政教育開展過程中，教學(xué)模式還存在固定問題，其課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍未良好營造，缺乏傳統(tǒng)文化融入的多元化路徑，教師開展的思政教育效果未達到理想目標。

四、傳統(tǒng)文化在思政教育中融入的實施策略

（一）優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

高校思政教師開展思政教學(xué)活動過程中，應(yīng)根據(jù)時代對思政課程提出的改革要求，將傳統(tǒng)文化融入到思政教育內(nèi)容之中。首先，需要教師自身深入了解和認識傳統(tǒng)文化中包含的精神內(nèi)涵和思想，將傳統(tǒng)文化中豐富多樣的育人內(nèi)容與思政教育內(nèi)容有機結(jié)合，突出傳統(tǒng)文化中的民族特色，并從中提煉出精華內(nèi)容融入到思政課程教學(xué)活動中，不僅能夠為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才，還能將學(xué)生培養(yǎng)成繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化使者。其次，教師需對傳統(tǒng)文化進行深入了解和認識，響應(yīng)國家號召，在思政教育活動中，預(yù)留出部分時間，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化講解，運用多元化教學(xué)模式對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化深入分析和講解，將其轉(zhuǎn)為思政課程中的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和了解積極性，使學(xué)生在思政教學(xué)活動中不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使學(xué)生自身人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)得以提升。

（二）營造良好教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍的營造，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，在一定程度上還能提升高校思政教育效果。因此，高校和教師應(yīng)重視將校園環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍的營造，積極將傳統(tǒng)文化融入到思政教學(xué)活動和校園環(huán)境之中。因高校校園和課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活的重要場所，也是影響學(xué)生今后發(fā)展的重要因素，能在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確價值觀念和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。首先，高校思政教師可將傳統(tǒng)文化知識和元素與高校思政課堂有機結(jié)合，將蘊含傳統(tǒng)文化的典型元素與標識性符號，運用到課堂、圖書館或自習(xí)室等場所，使高校成為傳承和發(fā)揚優(yōu)秀文化的重要載體，并在潛移默化中對學(xué)生思想和行為舉止進行滲透和感染，以此達到思政教育教學(xué)活動育人目標。另外，高校思政教師開展思政教學(xué)活動時，不僅要將傳統(tǒng)文化融入到思政課堂教學(xué)氛圍之中，還應(yīng)促進傳統(tǒng)文化資源與教學(xué)內(nèi)容深度融合，以新型教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將二者有機融合，將新型教學(xué)模式增添一定趣味性和互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中進行學(xué)習(xí)和實踐。加深學(xué)生對理論知識和傳統(tǒng)文化的深刻理解，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，使學(xué)生意識到自身肩負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與義務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀念，使學(xué)生成為符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（三）加強師資力量建設(shè)

教師開展思想政治教育，首先，思政教師應(yīng)意識到學(xué)生才是思政課程中的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動性，直接關(guān)系到高校思政教育實施質(zhì)量，為此，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，運用自身專業(yè)能力將思政教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，有效將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動中，為學(xué)生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。目前，雖然大多數(shù)高校中思政教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，但我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步，國家對思政教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升愈發(fā)重視，高校應(yīng)定期組織校內(nèi)思政教師參加學(xué)術(shù)交流會，以提升思政教師文化涵養(yǎng)和專業(yè)能力為主要培訓(xùn)目的，使教師參加培訓(xùn)過程中，豐富教師自身理論知識，掌握多元化教學(xué)方法，是教師自身意識到文化涵養(yǎng)提升，對開展思政教育起到的重要促進作用。教師在參加高校組織的學(xué)術(shù)交流會過程中，還應(yīng)利用業(yè)余時間，學(xué)習(xí)新時代下最新理論知識和教學(xué)手段，深入了解和認識傳承文化傳統(tǒng)文化的意義，有效將傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動中，站在不同民族角度進行傳統(tǒng)文化的分析與理解，并將其轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)內(nèi)容。將二者教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在思政課堂教學(xué)中，不斷受到傳統(tǒng)文化熏陶和感染，為學(xué)生塑造健全人格，樹立正確價值觀念，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）革新思政教學(xué)模式

在新時代背景下，我信息技術(shù)飛速發(fā)展，衍生多元化教學(xué)模式，且現(xiàn)代教育技術(shù)不斷開發(fā)，將部分信息技術(shù)應(yīng)用到思政教育活動之中，改變高校思政教育活動中長期存在的教學(xué)問題，既思政教學(xué)模式單一的問題。根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，教師對學(xué)生展開針對性思政教學(xué)模式過程中，應(yīng)為傳統(tǒng)文化教學(xué)預(yù)留出充足空間和時間，將傳統(tǒng)文化與思政教育有機結(jié)合，運用微課教學(xué)，對學(xué)生展開具有趣味性和互動性的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與到課堂中學(xué)習(xí)與實踐積極性與主動性，先對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識的講解，在對學(xué)生展開實踐教學(xué)，加深學(xué)生對思政知識和傳統(tǒng)文化的理解和認識。另外，教師運用新型教學(xué)模式，還應(yīng)提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主進行傳統(tǒng)文化和思政知識的學(xué)習(xí)與了解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，使高校思政教育開展方向逐漸以學(xué)生為本。最后，教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生豐富多元化思政教學(xué)模式，還應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入思政教學(xué)活動中，深入挖掘思政教育與傳統(tǒng)文化之間存在的聯(lián)系與共性，在課堂中積極與學(xué)生展開交流和互動，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐過程中存在的問題，教師要給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生專業(yè)能力得到有效培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷得到提升。

結(jié)語

綜上所述，高校要重視開展思想政治教育課程，并在思政教育活動中堅持把立德樹人作為人才培養(yǎng)中心任務(wù)，不斷革新思政教育教學(xué)模式，提煉傳統(tǒng)文化精髓，將思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化精髓有機融合，使傳統(tǒng)文化成為思政教育內(nèi)容一部分。進一步培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)和文化自信，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，使學(xué)生在二者結(jié)合教育模式下，不斷受到傳統(tǒng)文化熏陶和感染，成為符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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