蔣巧紅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生教育的發(fā)展起著重要的作用。語文是小學(xué)教育的主要教育內(nèi)容之一，也是其他教學(xué)活動展開的基礎(chǔ)要素。我們需要高度重視中國的小學(xué)語文教育，從語文教育中的整體核心素養(yǎng)的角度來看，就是主要培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、語言應(yīng)用能力和思維能力。作為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生只有充分產(chǎn)生了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，方能促進(jìn)教學(xué)水平和效率的提高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對整體核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，采用“有趣、有效”的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);有趣有效;教學(xué)方法

引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，小學(xué)語文高年級學(xué)生的核心素養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)越來越受到教師的重視。從語文中心素養(yǎng)的角度來看，主要是體現(xiàn)在提高語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須積累大量的學(xué)習(xí)知識，掌握足夠的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以形成一個身心全面健康、文化素養(yǎng)高的全方面人才。新課程改革強調(diào)在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體素養(yǎng)，使語文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具。教師可以利用生動有趣的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生主動探索和獨立思考的能力，提高學(xué)生的整體綜合能力。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)作用

1、調(diào)動學(xué)生的積極性

語文課程具有其自身工具性特色，旨在如何向?qū)W生傳遞文化觀念，激發(fā)他們對學(xué)科的興趣，是教師應(yīng)該思考的一個問題。趨于此情況下，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，營造平等的交流環(huán)境，不斷引導(dǎo)學(xué)生探索研究，同時也要有傾聽的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和謹(jǐn)慎思維的模式?！坝腥び行А苯虒W(xué)法的運用，可以擺脫以往單一、刻板的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化時能以極大的興趣積累知識。同時，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，充分減輕教育壓力，讓學(xué)生更好地融入課堂氣氛中去，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。在語文課堂上，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的角度需要開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探究的過程中掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，這對他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用。當(dāng)學(xué)生處于這種情況下，他們對事物的感知會更深刻、更具體。這些“有趣而有效”的教學(xué)方法的運用，意味著學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，才能促使他們積極學(xué)習(xí)，積極參與相應(yīng)的教學(xué)活動中去，這樣對與提高教師在課堂上整體的教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)的影響。

2、核心素養(yǎng)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有主動性和自控能力都不高的特點，教師不僅要講解課堂內(nèi)容，還要不斷維護(hù)課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中國小學(xué)的主要教學(xué)課堂上，教師逐步教授學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠充分的去享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)有助于學(xué)生能夠更積極地去參與學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最大熱情，促進(jìn)學(xué)生能掌握更好的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上與學(xué)生積極合作配合，良好的溝通使課堂順利進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師教育的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生對知識有了更好的理解后，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有助于在日常生活中鞏固和應(yīng)用學(xué)科知識，提高學(xué)生的實踐能力和靈活的適應(yīng)能力，使語文學(xué)習(xí)能夠變得生動并且實用。

3、轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的思路

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的快速發(fā)展之下，必然是推動了上層建筑的巨大進(jìn)步，新時代背景下的教育改革正如火如荼地進(jìn)行著。在新課程改革中，原有的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的要求，推行創(chuàng)新的方式是勢在必行的?；仡欉^去中國教育的發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)占據(jù)主流的主要地位。這一思想至今仍對一些教師的教育思想產(chǎn)生極為不利的影響，許多老師仍然認(rèn)為學(xué)生的成績是最重要的部分，他們不愿意在提高中國學(xué)生的文化素養(yǎng)上付出巨大的努力和精力，所以一般面對此類問題時都是一帶而過。誠然，社會的進(jìn)步和發(fā)展也可以使教育變得非常方便，基于現(xiàn)今各種教學(xué)方法逐漸的進(jìn)入課堂應(yīng)用，但由于舊的教師觀念影響，這種方式的多樣化不能發(fā)揮最大的作用。因此，我們說，要提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，還必須改進(jìn)教師的教學(xué)觀念。

二、核心素養(yǎng)下的高年級“有趣有效”教學(xué)方法

1、通過對語言的構(gòu)建和運用來展開教學(xué)

語言文化的出現(xiàn)不僅為語言的形成提供了條件，而且使之成為人們交流的重要工具。語言作為最基本的交際形式，在我們的現(xiàn)實生活中有著根本的意義。因此，在中國小學(xué)語文教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)課堂知識的過程中，語言學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點。只有具備一定的語言基礎(chǔ)，我們才能對語文教學(xué)活動中的寫作和閱讀有一個透徹的了解。尤其是小學(xué)高年級，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的關(guān)鍵重要階段。只有將小學(xué)核心素養(yǎng)的概念運用到小學(xué)語文教學(xué)活動中，才能有效地去提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用語文知識點，學(xué)習(xí)語文教學(xué)中涉及的詞匯。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識，才能去提高剩余的語言技能部分，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。因此，教師需要從“趣味性和有效性”的理念入手，加強基礎(chǔ)素養(yǎng)教育，以引導(dǎo)語文教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。例如，在語文教學(xué)活動中，教師通過詞匯短語造句的形成去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生聯(lián)想詞匯，形成敘事文章，以期提高學(xué)生掌握詞匯的能力，為以后的知識點學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、利用閱讀教學(xué)深入調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)中可以體現(xiàn)的核心素養(yǎng)旨在自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會參與三個方面，教師必須將素養(yǎng)的培養(yǎng)融入閱讀的各個方面里去，使學(xué)生能夠以多樣化的教學(xué)方式體驗閱讀的興趣。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，閱讀知識雖然有了認(rèn)知和理解，但還是有一定欠缺。教師不應(yīng)使用非常功利和嚴(yán)格的目標(biāo)來要求他們，而應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣這一點出發(fā)，促使學(xué)生積極參與相關(guān)的閱讀活動中去?！坝腥び行А苯虒W(xué)法的應(yīng)用以基本的學(xué)習(xí)情境為出發(fā)點，滿足學(xué)生的心理和情感需求，通過各種各樣的閱讀活動展示閱讀的吸引力。為了鼓勵學(xué)生，一些教師使用“閱讀打卡”活動，讓學(xué)生每天閱讀時間要達(dá)到20分鐘，并堅持每天將閱讀視頻發(fā)送到聊天組中，比較誰堅持的時間更長。雖然孩子們在這個階段還很小，但他們也有一定的競爭意識，所以在激烈的競爭中就會不自覺地養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

我們能發(fā)現(xiàn)教科書中的閱讀文章和課外閱讀資料往往是相互關(guān)聯(lián)、共同發(fā)展的，作文語文教師應(yīng)該分析和深入探究教科書，弄清楚編寫者的想法和思路，分析同一單元的文章，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，然后有針對性地開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)，有計劃地增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如，在小池這一課程閱讀教學(xué)中，不應(yīng)該去使用安排作業(yè)的模式，而應(yīng)該使用“有趣有效”的方法，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源尋找一些詩句。然后就可以借助摘葉飛花的游戲模式，依次去背誦準(zhǔn)備好的詩歌，最后再進(jìn)行總結(jié)和評價。從應(yīng)用的最終效果來看，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)效果非常好。此外，在本次游戲教學(xué)中，荷花題材的詩歌被牢記在學(xué)生的大腦中，真正達(dá)到了寓教于樂的高效教學(xué)模式。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)，對學(xué)生來說最重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。知識難度一直在逐漸增加，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)去進(jìn)行引導(dǎo)的話，學(xué)生往往會失去動力。小學(xué)高年級的學(xué)生年齡還是偏小，他們?nèi)菀妆蛔约旱膶W(xué)習(xí)興趣所支配，學(xué)習(xí)主動性不高。這就要求語文教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?，F(xiàn)階段語文知識雖然相對基礎(chǔ)，但涉及到古詩學(xué)習(xí)、生詞學(xué)習(xí)、構(gòu)詞造句等多方面的知識，使得高年級的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。在教學(xué)中，教師必須提高對課程的興趣。他們可以通過改進(jìn)教學(xué)方式，去豐富課堂的形式，提高語文課堂的整體趣味性，并適當(dāng)采用一些游戲和競爭教學(xué)，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。還可以通過課文教學(xué)聯(lián)系生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)貼近生活，與自身密切相關(guān)，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語：基于去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而去真正的享受學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常教育中，教師根據(jù)小學(xué)教育的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在此價段逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)科進(jìn)步，不斷提高語文水平。語文小學(xué)主體素養(yǎng)建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力、邏輯思維能力、分析整合能力，幫助學(xué)生將語文知識靈活運用到現(xiàn)實生活中，幫助學(xué)生在自己的知識中更多地進(jìn)行內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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