康曉莉

摘要：英語課程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，而且需要發(fā)展學(xué)生的思維能力，初步形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其它相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;思維發(fā)展;思維能力;方法;策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)：“英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，而且需要發(fā)展學(xué)生的思維能力，初步形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其它相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)”。《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“語言既是交流的工具，也是思維的工具”。美國著名教育家杜威曾說： “學(xué)校為學(xué)生所需要做的一切，就是培養(yǎng)他們的思維能力。

思維即理性認(rèn)識(shí)及理性認(rèn)識(shí)的過程，包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。它是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。英語思維能力則是小學(xué)生在用英語做事的同時(shí)，其英語的思維意識(shí)、英語思維策略以及英語思維習(xí)慣的總和。

在五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Lesson 19 British Are Sports Lovers一課的設(shè)計(jì)過程和實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語課堂上可以從以下幾方面入手去關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

一、利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)生思維

此環(huán)節(jié)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，集中學(xué)生注意力，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生一起唱《The Sports Song》并說出歌曲中幾位同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)。然后進(jìn)行free talk，聊一聊同學(xué)們自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)，什么時(shí)候做這些運(yùn)動(dòng)，和誰一起玩等。這些問題可以根據(jù)自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)去回答，同學(xué)們可以進(jìn)行發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)已掌握詞匯，勇于表達(dá)。這一過程中，思維有一定的自由空間。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)有開放性、發(fā)散性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)去激活學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度和思維。

二、深度挖掘文本，伸展思維觸角

每一個(gè)文本中都傳達(dá)了不同的異國他鄉(xiāng)風(fēng)土人情、世界奇觀、名人軼事、東西方文化差異等文化。因此，深度挖掘文本背后所蘊(yùn)含的內(nèi)容，大大地伸展學(xué)生的思維觸角，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。如本課談?wù)撚讼矏鄣倪\(yùn)動(dòng)，其中rugby和horse racing這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)同學(xué)們基本都沒有接觸過，那我就借助圖片和自制小視頻在幫助同學(xué)們了解這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)的歷史背景，運(yùn)動(dòng)精神等。

三、注重問題引導(dǎo)，增加思維厚度

思維源于疑惑，是一個(gè)不斷提問，不斷解答，不斷追問，不斷明朗的過程。問題是思維的起點(diǎn)，高質(zhì)量的提問能讓學(xué)生在思考、討論、分辨、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生的語用能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在針對(duì)文本我設(shè)計(jì)了完整的問題鏈，努力做到層層遞進(jìn)，既提出低層次問題讓孩子鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，也提出高層的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思考探究的欲望和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生思維的厚度。下面是我就Lesson 19對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題鏈：

What are they talking about？

What sports do British like？

Whats Alexs favourite game？

What does Yangyang think of British？

對(duì)話內(nèi)容學(xué)習(xí)階段的問題最為重要，應(yīng)起到啟發(fā)思維、促進(jìn)思考、引起思維碰撞的作用。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)留白，激活思維生成

課本中時(shí)有留白，文本中的部分止與空白，是給學(xué)生構(gòu)建品讀、思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并積極關(guān)注。讓學(xué)生技巧性地補(bǔ)白，從而激活學(xué)生的思維生成。針對(duì)這些留白設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)給足學(xué)生思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生活思維，培養(yǎng)他們思維的發(fā)性和創(chuàng)新性，讓課堂互動(dòng)煥發(fā)新生。比如本課中關(guān)于Yangyang 說的：So you British are sports lovers. 并沒有更多的語句支撐。我就提出了Are British sports lovers？ Why？這樣的引發(fā)思考的問題，讓同學(xué)們自己去挖掘理由。

五、續(xù)編故事文本，拓展思維廣度

續(xù)編或續(xù)寫故事文本也可稱文本再構(gòu)，結(jié)合板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充并完善故事或?qū)υ挼乃夭?，?duì)原有內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，適度拓展新知識(shí)，能豐富學(xué)生的語境和語量，凸出語言輸入，優(yōu)化語言輸出，提高學(xué)生的表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。本課我就續(xù)編了Alex 和yangyang在看完比賽后，Alex想要了解中國人喜愛的運(yùn)動(dòng)和想要了解Yangyang最喜愛的運(yùn)動(dòng)這樣的情景，讓學(xué)生們展開思維，進(jìn)行中國人喜愛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行討論，對(duì)Yangyang最喜愛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)。

六、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引發(fā)思維開放

練習(xí)是學(xué)生在理解新語言的語義、語境、語用形態(tài)之后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作性的運(yùn)用訓(xùn)練。拓展環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師創(chuàng)造貼近學(xué)生生活實(shí)際的語境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過語言知識(shí)的積累，由學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新性思維，解決實(shí)際存在的問題。所謂開放性思維，是指突破傳統(tǒng)思維定式和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的場(chǎng)景，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思維開放。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中對(duì)話題感興趣，思維就碰撞激烈。因此，設(shè)計(jì)真實(shí)情境，優(yōu)化板塊組合，把零散的語言知識(shí)通過主題情境串仔聯(lián)起來，化零為整，讓學(xué)生在完整的情境中，通過知理解、真實(shí)探究、交流互動(dòng)，發(fā)展思維能力。在本課我就設(shè)計(jì)了Alex想要了解同學(xué)們，我們幫助Alex完成對(duì)同伴的調(diào)查;及如果你想成為Alex的朋友，請(qǐng)向Alex做自我介紹這樣真實(shí)的情境。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境，解決真實(shí)的客觀問題。讓學(xué)生有話可說，教師要能夠站在學(xué)生的角度，搭建自由的平臺(tái)，讓學(xué)生的語言有思維的元素，有真實(shí)的交流價(jià)值與意義。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要立足課堂，依托教材，不斷探究教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。