黃襄旺

摘要：對于小學(xué)階段的教育來說，教師應(yīng)當(dāng)重視對于小學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)重視思想品德的教學(xué)，幫助小學(xué)生形成正確的行為思想觀念。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不完善，易受到他人想法的影響。在這種情況下，小學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)將正確的價值觀念融入到課堂的教學(xué)中，利用新勞動教育來幫助小學(xué)生明確勞動的價值，并在新勞動教育的實(shí)踐中形成正確的價值觀念。

關(guān)鍵詞：勞動教育;實(shí)踐;正心立德

對于勞動教育來說，其是將學(xué)校的教育和生產(chǎn)勞動融合在一起，并利用合適的勞動手段和方法來開展相關(guān)的教育活動?，F(xiàn)階段，小學(xué)在教學(xué)期間也開展重視勞動教育的工作，這不僅能夠推動學(xué)校德育教育的進(jìn)步，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、勞動教育是立德樹人的重要方式

1勞動教育能夠推動小學(xué)生全面發(fā)展

立德樹人不僅包括對于知識的教育，還需要在教學(xué)的過程中融入核心價值體系，以此來幫助小學(xué)生形成正確的思想行為價值觀念。利用勞動教育來實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)不僅僅可以增加小學(xué)生的體驗(yàn)感，同時也能夠放松小學(xué)生的情緒，感受生活的魅力和勞動人民的艱辛，這樣有利于推動小學(xué)生將知識和勞動實(shí)踐融合在一起，從而最大化地發(fā)揮勞動教育的價值和功能，增強(qiáng)勞動教育的有效性。

2勞動教育有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的夢想

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)生總會出現(xiàn)各種各樣的想法和夢想，在這種情況下開展新勞動教育有利于幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想。首先，開展新勞動教育能夠幫助小學(xué)生克服拖延癥以及懶惰的行為。許多小學(xué)生不會合理地安排自己的時間，總是習(xí)慣把事情或者學(xué)習(xí)推后。針對這種情況，開展勞動教育能夠幫助小學(xué)生真正的明確勞動的價值和原則，這有利于讓小學(xué)生更加珍惜自己的時間。其次，開展新勞動教育也有利于幫助小學(xué)生加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和勞動技能。新勞動教育不僅僅可以在實(shí)踐活動中幫助小學(xué)生形成正確的道德素質(zhì)和思維，同時小學(xué)生也能夠在新勞動教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，加強(qiáng)自身的技能，從而為日后實(shí)現(xiàn)個人的夢想做好準(zhǔn)備。

二、簡析小學(xué)踐行新勞動教育落實(shí)立德樹人的方法

1利用人工智能實(shí)現(xiàn)新勞動教育啟蒙

小學(xué)教師在開展新勞動教育的過程中可以發(fā)揮人工智能的作用，將人工智能融入到新勞動教育的過程中，以此來實(shí)現(xiàn)勞動教育的啟蒙。首先，在進(jìn)行新勞動教育之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況來建立相關(guān)的數(shù)據(jù)庫信息，并在此基礎(chǔ)上來設(shè)計針對性的新勞動教育實(shí)踐內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生來確定教育實(shí)踐的方案。其次，教師也可以讓小學(xué)生使用人工智能的平臺來簡單的了解新勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，教師可以采用微課等方式來開展勞動技術(shù)的教學(xué)。同時也可以使用虛擬的環(huán)境來建設(shè)勞動的相關(guān)情境，讓小學(xué)生能夠簡單的了解勞動教育的過程。通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生新勞動教育的啟蒙，讓小學(xué)生了解新勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣有利于小學(xué)生能夠更快地適應(yīng)新勞動教育的實(shí)踐課程。

2建立校園農(nóng)場，創(chuàng)造幸福校園生活

學(xué)?？梢栽谛@中利用空閑的土地來建立綜合性的勞動教育實(shí)踐區(qū)域，在這個區(qū)域中小學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、勞動體驗(yàn)等。學(xué)?？梢詫⑿@農(nóng)場進(jìn)行劃分，每一個區(qū)域由一個班級來負(fù)責(zé)，這個班級的同學(xué)需要與老師一起完成蔬菜、紅薯等作物的種植，同時也需要負(fù)責(zé)日常的養(yǎng)護(hù)。每一個班級可以選擇不同的農(nóng)作物，在進(jìn)行新勞動教育實(shí)踐中教師也可以帶領(lǐng)自己班級的同學(xué)去參觀其他班級的種植區(qū)域，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)作物中的不同。除此之外，學(xué)校可以定期地舉辦“新勞動教育”主題活動，讓小學(xué)生感受勞動過程中的樂趣。最后，學(xué)校在農(nóng)作物成熟的之后也可以舉辦義賣的活動，每個班級可以將自己的農(nóng)作物進(jìn)行出售，也可以選擇將這些農(nóng)作物贈送給其他有需要的人，以此來增強(qiáng)小學(xué)生勞動實(shí)踐過程中的幸福感。

3加強(qiáng)社區(qū)參與開展新勞動教育實(shí)踐

學(xué)校在進(jìn)行勞動教育的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境來開展實(shí)踐活動。在這種情況下，學(xué)校就可以邀請社區(qū)參與到新勞動教育中，最大化地發(fā)揮社區(qū)原生教育的作用，為小學(xué)生新勞動教育提供實(shí)踐的場所和平臺。首先，教師可以邀請社區(qū)的優(yōu)秀生產(chǎn)工作人員利用線上教學(xué)的方法來為小學(xué)生講解現(xiàn)階段的生產(chǎn)勞動相關(guān)的知識和技能，同時也可以分享一些優(yōu)秀的工作事跡等，讓小學(xué)生感受勞動的魅力。其次，學(xué)?？梢耘c社區(qū)建立合作關(guān)系，讓小學(xué)生真正地參與到社會的勞動中。學(xué)?？梢园才判W(xué)生去和社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工作人員一起工作，社區(qū)安排環(huán)衛(wèi)工作人員進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，并對小學(xué)生進(jìn)行分組，第一組的小學(xué)生可以和環(huán)衛(wèi)工作人員一起去清理綠化帶和路邊的垃圾，第二組的小學(xué)生則去清理落葉、擦拭廣告牌等，最后一組的小學(xué)生需要去社區(qū)進(jìn)行垃圾分類的宣傳和監(jiān)督工作，每一個小組可以輪流進(jìn)行這些工作，讓小學(xué)生真正地參與到社區(qū)的勞動中，感受勞動過程中的樂趣，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)束語

鑒于上述分析可知，現(xiàn)階段教育在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，在這種情況下學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到新勞動教育的重要價值，這不僅能夠幫助小學(xué)生形成勞動的思想，同時也能夠幫助小學(xué)生意識到勞動的作用價值和重要意義。因此，這就需要小學(xué)學(xué)校做好新勞動教育的啟蒙工作，并通過利用有效的方法，加強(qiáng)勞動教育的實(shí)踐教學(xué)，以此來推動小學(xué)勞動教育的發(fā)展進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董志仙.小學(xué)勞動教育的“知”與“行”——陽城縣芹池中心學(xué)校的實(shí)踐與思考[J].山西教育（管理），2021（05）：38-39.

[2]葉喜.小學(xué)勞動教育的實(shí)踐與思考——以“居家勞動，智慧妙招”主題活動為例[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（22）：73-75.

[3]王卓龍.新時代背景下農(nóng)村小學(xué)勞動教育的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（07）：17-18.

[4]韓慶龍.小學(xué)勞動教育研學(xué)活動的實(shí)踐與思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（21）：14-15.