石先波

摘要：在寫作過程中能夠提升學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，是學(xué)生自主創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)所想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，然而當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在很多問題，學(xué)生對(duì)寫作感到頭疼，認(rèn)為這是一件非常無趣又耗時(shí)的事情，小學(xué)教師的習(xí)作教學(xué)進(jìn)行的并不順利。新課程標(biāo)準(zhǔn)下指出要提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和水平，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中也應(yīng)該重視新課程理念的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)方式和方法上的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和能力，推動(dòng)習(xí)作教學(xué)向著更加現(xiàn)代化邁進(jìn)。本文探究了新課程下小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：課程改革習(xí)作能力培養(yǎng)策略

引言：習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文水平，學(xué)生的習(xí)作水平關(guān)系到學(xué)生的思維水平、探究能力、創(chuàng)作能力等，對(duì)學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。在新課改的背景下，如何在新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，教師一定要改變小學(xué)生對(duì)習(xí)作的看法，讓學(xué)生真正的愛上習(xí)作，在習(xí)作過程中能夠更加得心應(yīng)手，以下給出了幾點(diǎn)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的有效策略，希望能給廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者提供借鑒。

一、注重讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累素材

提升小學(xué)生習(xí)作能力有效的教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師可以著重培養(yǎng)小學(xué)生讀寫方面的結(jié)合，可以幫助學(xué)生積累寫作素材。如何提升小學(xué)生的寫作能力，一直都是教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再對(duì)小學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提高，同時(shí)也要加強(qiáng)寫作素材的積累以及豐富小學(xué)生的寫作想象力。

結(jié)合傳統(tǒng)的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，雖然有一部分小學(xué)生可以從生活實(shí)踐中獲得些許寫作素材，但要開始真正寫作時(shí)，還是會(huì)無法將其所看到的、所想到的、所要表達(dá)的感情充分的表達(dá)出來。導(dǎo)致這一問題的主要原因是小學(xué)生的閱讀瀏覽量存在欠缺，沒有可以借鑒的寫作技巧以及構(gòu)建寫作思路的框架，從而導(dǎo)致了不能順暢的寫作。怎樣才能提升小學(xué)生的素材積累量和建立較強(qiáng)的寫作思路是小學(xué)語(yǔ)文教師較為重要的教學(xué)工作。語(yǔ)文教師可以將語(yǔ)文教材作為基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究以及參考課文中的構(gòu)思技巧。然后，教師可以倡導(dǎo)小學(xué)生閱讀一些較為經(jīng)典的課外讀物，組織開展"讀書使我快樂"等班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的書籍和文章介紹給其他的同學(xué)，進(jìn)行分享及閱讀后交流心得，通過開展類似這樣的活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，增加了小學(xué)生的閱讀量，從而也讓小學(xué)生的寫作素材得到了一定量的積累。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察與表達(dá)能力訓(xùn)練

小學(xué)生應(yīng)該在日常生活中善于觀察周圍的事物以及具備較強(qiáng)的表達(dá)能力，是有效提高寫作能力的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫作教學(xué)的過程中應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，進(jìn)而使小學(xué)生在寫作時(shí)能夠坦然自若。

在新課標(biāo)中提出，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察周圍事物的習(xí)慣，有方向性的豐富學(xué)生的知識(shí)面、從而積累寫作素材。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要秉承這一指導(dǎo)方向，培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察、用心觀察的良好習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周邊哪些事物可以作為寫作素材，以供我用。例如，語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生在家中養(yǎng)一些植物花草或者小動(dòng)物，讓小學(xué)生每天去觀察這些植物和小動(dòng)物的變化，然后記錄下來。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的好習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生今后的寫作能夠有一定的幫助。

具有較強(qiáng)的表達(dá)能力會(huì)惠及學(xué)生的一生，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將提高學(xué)生表達(dá)能力作為教學(xué)工作中的重中之重。較好的表達(dá)能力可以讓小學(xué)生能夠?qū)⑺吹降?、所想到的的事物運(yùn)用形象具體的詞語(yǔ)很準(zhǔn)確的表達(dá)出來，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句可以很形象的描繪出所觀察事物的顏色、形狀、特點(diǎn)等。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，會(huì)讓小學(xué)生寫出文章充滿靈動(dòng)感。

三、拓寬學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧

學(xué)生的閱讀量關(guān)系到學(xué)生的習(xí)作能力，學(xué)生在品讀優(yōu)秀文章的過程中可以學(xué)到寫作的技巧和方法。除了基本教材之外教師還可以給學(xué)生選擇一些適合學(xué)生年齡段的讀物，讓學(xué)生注重閱讀量的積累，在閱讀過程中帶領(lǐng)學(xué)生品鑒其中精彩的語(yǔ)句，并且能夠掌握這些語(yǔ)句的用法應(yīng)用到自己的寫作過程中，做到真正的學(xué)以致用。在閱讀過程中教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在上面記錄一些自己喜歡的段落或者句子，并寫下自己的閱讀感受，邊閱讀邊記錄，體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過這種為學(xué)生習(xí)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在寫作中也能夠顯得更加游刃有余。

如在進(jìn)行部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作訓(xùn)練：即景時(shí)，本單元的內(nèi)容都是描寫優(yōu)美景色的經(jīng)典文章，教師可以在文章內(nèi)容教學(xué)時(shí)做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容中一些優(yōu)美的句子并嘗試進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)一些精巧的寫作手法和技巧。教師也可以給學(xué)生拓展一些課外的描寫美景的文章，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠品讀更多優(yōu)秀的作品，通過閱讀過程中寫作技巧和方法的積累，學(xué)生在自己寫作的過程中就會(huì)感受到真正有東西可以寫，更加主動(dòng)的進(jìn)行寫作，將學(xué)到的寫作技巧真正變成自己的知識(shí)，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

四、將學(xué)生寫作和實(shí)際生活結(jié)合起來

在日常生活中學(xué)生會(huì)獲得更多的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出來的作品也會(huì)更加真實(shí)，讓學(xué)生在作品中表達(dá)出自己的真實(shí)感受和想法。教師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)學(xué)生，多讓學(xué)生通過生活中的小事進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，將習(xí)作與生活相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于生活的觀察更加細(xì)致，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，提升學(xué)生的思維水平。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品總是千篇一律，重復(fù)描述幾件相同的事情，缺乏新意，這就要求教師在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中相關(guān)的事務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察和感受生活，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作水平有了很大程度上的提升，作品的題材也更加的新穎，有助于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的習(xí)作能力。

如在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作訓(xùn)練：我的樂園教學(xué)時(shí)，教師可以先想想生活中自己比較喜歡去的地方，以及為什么喜歡去這里的原因，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠跟隨教師的問題進(jìn)入寫作的主題當(dāng)中，并將我的樂園和我生活中喜歡去的地方關(guān)聯(lián)起來，知道樂園的含義就是能夠給自己帶來幸福和快樂的地方。每個(gè)學(xué)生喜歡去的地方都不相同，可能是游樂場(chǎng)、也可能是爺爺家的院子、還有可能是圖書館.通過與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生的寫作作品會(huì)更加的真實(shí)，在寫作中流露出真情實(shí)感，同時(shí)還能保證學(xué)生交上來的作品都充滿新意，每篇作品都能彰顯學(xué)生自身的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

五、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

教師的肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ處熞J(rèn)真讀學(xué)生的寫作作品，并且給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流，教師一定要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)是前進(jìn)的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生感受到寫作的成就感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。教師布置的每篇作文，之后都要進(jìn)行用心的審批，教師要讓學(xué)生感受到教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心以及尊重，并且保護(hù)學(xué)生的自尊心、提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)寫作更感興趣。對(duì)于教師來說，賞識(shí)自己的學(xué)生，能夠認(rèn)真品讀學(xué)生的作品也是一種非常有效的教學(xué)方法，也能夠加強(qiáng)師生之間的情感溝通，讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生更加了解，明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，在習(xí)作教學(xué)中給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新課程背景下，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中提升自己的習(xí)作水平。教師在習(xí)作教學(xué)中要注重將寫作與學(xué)生的生活相結(jié)合，還要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘ｉ喿x中多積累寫作的方法和技巧，敢于進(jìn)行內(nèi)容上的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的作品教師一定要多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正的哀傷寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]巫秀增. 新課標(biāo)下提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略研究[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2019， 000（2019年32期）：158.

[2]李長(zhǎng)林. 新課標(biāo)下如何提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力[J]. 2021（2019-26）：127-127.

[3]梁德潔. 關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略探究[J]. 明日， 2021（18）：1.