褚世彬

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多教育工作者重視提高課堂質(zhì)量，打造高效課堂。因此，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠有效改善知識(shí)點(diǎn)抽象、不便于理解的問題，提升課堂生動(dòng)性與參與感，也有助于增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與感和積極性，從而打破小學(xué)生以應(yīng)付考試為目的的學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)效率。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多問題亟待解決。本文將通過分析開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，來提出合理且高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

引言

眾所周知，生活化教學(xué)是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者”這一要求的有效方法之一。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，不僅是對(duì)以應(yīng)對(duì)考試為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，也是一種具有科學(xué)性、合理性的新型教學(xué)模式。生活化教學(xué)有助于提升學(xué)生除做題以外的其他思維能力，將知識(shí)點(diǎn)與生活融合，全面促進(jìn)小學(xué)生思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定高效教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

1.有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的重要性

首先，對(duì)于學(xué)生而言，通過生活化教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升數(shù)學(xué)舉一反三的思維，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、勤思考的思維習(xí)慣，也有助于學(xué)生在課上緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，提高綜合數(shù)學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)成績。

其次，對(duì)于教師而言，注重有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級(jí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用，將生活化元素融入課堂教學(xué)，及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，既能夠提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。同時(shí)這種新型的教學(xué)模式有利于拉近師生距離，消除隔閡，進(jìn)而有助于教師更充分地了解學(xué)生。

最后，對(duì)于教學(xué)本身而言，注重有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，既能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮數(shù)學(xué)作為一門抽象知識(shí)豐富的科目的生動(dòng)性，以及對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的潛移默化的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，提高教學(xué)效率，又能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，把握課程主流思想。

2.有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的策略探究

1.重視教師主導(dǎo)性與學(xué)生的參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展特點(diǎn)和思維習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在貫徹生活化教學(xué)時(shí)，教師不僅需要制定適合的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行有邏輯性的提問，也要根據(jù)生活實(shí)際合理規(guī)劃問題的形式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，從而增加能力提升的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中以試題為中心講解的弊端，應(yīng)該樹立以試題為輔助能力提升的觀念，提高課堂的新鮮感與生活感。

教師在講解五年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》這一單元時(shí)，可以使用多媒體展示生活中圓柱、圓錐形狀的物品，隨后鼓勵(lì)學(xué)生思考除了PPT中展示的，生活中還有哪些東西和圓柱、圓錐有關(guān)，并且這樣的形狀有哪些便利之處。

2.利用提問進(jìn)行課堂導(dǎo)入，重視多媒體的適用性

課堂導(dǎo)入部分作為一節(jié)課的開端，教師應(yīng)注重其向多元化、多樣化的方向發(fā)展，而富有生活化氣息的課堂導(dǎo)入是快速集中學(xué)生注意力的方法之一。多媒體設(shè)備突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)限制，教師可以通過多媒體設(shè)備播放與課題內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、視頻等補(bǔ)充資料，并且將圖形的變化等過程通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，有效將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)演示以及教師提問雙結(jié)合的方式形成抽象思維，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

例如教師在講解四年級(jí)《平移與旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體展示鐘表指針運(yùn)動(dòng)過程的動(dòng)畫，或配合其他圖形移動(dòng)的課件等，讓學(xué)生直觀地感受圖形運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并快速掌握做題技巧，既節(jié)省了板書畫圖的時(shí)間，又取得了良好的教學(xué)效果。

3.適合教學(xué)內(nèi)容，重視自制教具的適用性

自制教具的作用是輔助教學(xué)，選取生活中常見的物品制作使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、具體化、生活化。教具的制作首先應(yīng)該堅(jiān)持適合教學(xué)內(nèi)容的原則，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力以及問題意識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)腦的過程中以自己的方式解決問題，為理解后期難度較大的抽象知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。另外，教師在制作教具的過程中還應(yīng)堅(jiān)持簡易快捷的原則，不能過多消耗課堂時(shí)間，進(jìn)而縮短講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，得不償失。

例如教師在講授三年級(jí)下冊(cè)《面積》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例說明，并運(yùn)用生活中常見的事物向?qū)W生講解面積以及面積單位的概念。比如教師使用彩色卡紙進(jìn)行對(duì)折，并與課本進(jìn)行大小比較，逐步使學(xué)生對(duì)面積產(chǎn)生理解與認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)主體以及教育工作者有重要影響，而且對(duì)于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言也是一種提升與進(jìn)步。因此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，提出融合生活場景的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，來提出合理且高效的教學(xué)策略，以期對(duì)各位讀者有所裨益。

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