熊迷

摘要：知之者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者，作文學(xué)習(xí)是喚醒學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程，如果能夠?yàn)閷W(xué)生營造樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，那么在寫作教學(xué)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閃光點(diǎn)。其實(shí)給予這些寫作技能和寫作領(lǐng)域給予鼓勵(lì)和積極的肯定，教師就能夠與學(xué)生之間達(dá)成良好的互動(dòng)。初中生的自尊心比較強(qiáng)，而且積累了一定的寫作素材，教師只要通過教學(xué)方法給予其正常的指導(dǎo)，就能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語句表達(dá)自己的想法，并且使得學(xué)生逐漸進(jìn)入到樂學(xué)和愛學(xué)的氛圍之中，對于寫作本身的期盼化作源源不斷的寫作動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué)

一、創(chuàng)新寫作體裁，提升寫作效果

中國擁有著豐富燦爛的傳統(tǒng)文明，而且具有一定的創(chuàng)新精神，大力提倡對于各方面的創(chuàng)新，對于學(xué)生的寫作題材拓展有著積極的作用，教師也可以通過積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在寫作的過程中避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，把寫作的內(nèi)容作為個(gè)人魅力的展示。創(chuàng)新寫作題材使寫作的內(nèi)容更加具有新穎的效果，使得學(xué)生日常積累的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮淮?lián)在寫作過程之中。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，積極開拓學(xué)生的思維，使其回憶在生活中的一些場景，在寫作中加強(qiáng)對于寫作題材的創(chuàng)新能夠?qū)懗鼍哂兴枷胄缘淖魑?，也可以使學(xué)生的寫作能力快速地提升。創(chuàng)新寫作題材，提升寫作效果使得學(xué)生的創(chuàng)新熱情不斷高漲，初中生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，很多初中生跟隨父母出外旅游。行萬里路，讀萬卷書，在寫作過程中，如果能將這些寫作內(nèi)容加入寫作的環(huán)節(jié)之內(nèi)，就能創(chuàng)設(shè)出具有思想性的新作文，能夠使學(xué)生的寫作能力得到提升，如虎添翼。

二、提升學(xué)生的作文審題能力，使作文更切題

由于以往的初中生在寫作時(shí)思維時(shí)間較少，只要一看到題目就想到怎么寫，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但不能立即解決，而寫作又是初中語文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，寫作在考試中占很大比例。因此，提高學(xué)生的作文審題能力，使其能夠不犯錯(cuò)誤，圍繞正確的中心思想寫出更具立體性的文章。在審題過程中，教師指導(dǎo)初中生實(shí)際操作，先不要出錯(cuò)，不要跑題，了解審題的基本方法。教師在教授寫作技巧的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到初中生的實(shí)際水平，能夠做到心中有數(shù)，既能審題，同時(shí)也能在審題時(shí)有一定的技巧。在學(xué)生寫作文的時(shí)候，常常會(huì)遇到一些具體的問題，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該戒驕戒躁，讓學(xué)生明白審題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有真正明白作文寫作環(huán)節(jié)需要考查的具體內(nèi)容，才能夠注重對于文體的審查，加深對于作文題目的思考，圍繞正確的中心思想進(jìn)行寫作，在審題的過程中也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤深化對于作文題目的理解，并且能夠明確題目規(guī)定的范疇。初中生階段的作文題目并不是很難，只要教師和學(xué)生相互配合，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題時(shí)的基本技巧和要求，避免審題過程中的錯(cuò)誤，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)能力都能夠得到提升，也能夠明白在寫作時(shí)具體環(huán)節(jié)的重要意義。作文寫作切題，領(lǐng)會(huì)題目的要求和思想，避免出現(xiàn)審題過程中的致命錯(cuò)誤，避免跑題，使學(xué)生的寫作能夠更加具有優(yōu)勢。

三、借鑒和模仿優(yōu)秀的同類作文

借鑒和模仿同類作文在初中語文教育教學(xué)中也占據(jù)了非常重要的地位。學(xué)生的寫作目前處于初級階段，因此在模仿的時(shí)候可能會(huì)有一些不太盡如人意的地方，就是應(yīng)該本著細(xì)致和耐心的教育理念給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，不再有拘束感，對于優(yōu)秀的作文進(jìn)行模仿和借鑒時(shí)能夠思考更多的內(nèi)容。很多學(xué)生特別喜歡借鑒名家和大師的寫作技巧及寫作脈絡(luò)，觀察名家的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，從而能夠從中學(xué)會(huì)一些基本的技巧，應(yīng)用到個(gè)人的寫作過程之中。教師必須要讓學(xué)生明白，借鑒和模仿并不是抄襲和直接復(fù)制，讓學(xué)生利用同類作品的方式寫出好詞、好句，然后進(jìn)一步完善寫作過程，才能夠體現(xiàn)對于范文借鑒和模仿的意義，也能體現(xiàn)出教師對于寫作教學(xué)的重視。借鑒和模仿優(yōu)秀的同類文章能夠使學(xué)生的思維更開闊，看到一些不一樣的寫作可能性，學(xué)生利用模仿的方法寫出作文，教師可以品評不同方法之間的對比關(guān)系，針對學(xué)生寫作方面的不足予以指導(dǎo)和改進(jìn)。教師在教導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀作文時(shí)，一定要樹立一個(gè)典型的成功方向，這樣學(xué)生們能夠更好地有章可循，有努力的方向，發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中的一些問題并改進(jìn)這些問題。倡導(dǎo)在模仿時(shí)還要注重個(gè)性化，不應(yīng)單純地模仿和仿寫，而是應(yīng)該在模仿的過程中加入一些個(gè)性化的印記，使其不但能夠模仿，而且還能夠在模仿的基礎(chǔ)之上勇于創(chuàng)新，把自己的觀點(diǎn)融入寫作之中，使得寫作內(nèi)容更加具有活力和時(shí)代性的特點(diǎn)，更加符合初中生的喜好，也能夠使得其模仿的文章更容易被理解。

綜上所述，作文教育確實(shí)是語文教育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對于作文教學(xué)來說，教師應(yīng)突破學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的普通語言表達(dá)能力升華到寫作表達(dá)能力的過程，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中有所突破并有所成效，教師也可以通過不斷地交流和探索提高整個(gè)教育水平，為學(xué)生的寫作提供教育指導(dǎo)。對于初中語文的寫作教育和交流而言，教育教學(xué)和寫作契機(jī)之間有密切的關(guān)聯(lián)，教師不斷地探索新的教學(xué)領(lǐng)域，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)意見，而學(xué)生也會(huì)在教師的幫助之下，逐漸提升作文的寫作技巧，并且能夠創(chuàng)新寫作體裁，獲得新的寫作體驗(yàn)。

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