楊婷

摘要：單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力大。我們要用我們的愛心去擁抱一切需要愛的孩子，去理解、信任他們，去增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用愛心去撥開孩子心中的陰霾，讓他們在陽光下幸福地成長。

關鍵詞：尊重;鼓勵;信任;成長

德育教育案例分析

隨著社會經濟的發(fā)展，對外交流的日益加深，人們對家庭、社會、人生的觀念在不斷變化，中國的離婚率呈上升趨勢，加上各種突發(fā)變故，失去了父親或母親的孩子越來越多。這些單親爸爸（媽媽）們?yōu)榱松?，就無暇顧及子女的成長和教育。他們的孩子往往由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。有些孩子出現(xiàn)了孤獨、煩躁、冷漠、自卑、多疑、偏激、任性、懦弱、粗暴、逆反心理，個別的還有不思學習、任意逃學、欺小凌弱等不良習慣。這些不良習氣的存在給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。

案例：

一、學生的基本情況

姓名：張新雨??? 性別：男

年齡：13歲 ?????班級：7年級

二、問題及行為表現(xiàn)

1、性格固執(zhí)倔強，偏激易怒，自卑多疑，悲觀厭世，責任感薄弱。

2、比較聰明但不愛學習，上課不注意聽講，作業(yè)偷工減料，學習缺乏主動性。

3、愛和老師對著干，和同學發(fā)生爭執(zhí)，說話無禮貌，做事偏激，愛鉆牛角尖，不愛接受批評。

4、最怕別人在他面前提“父親”、最恨有人說他“沒家教”、“沒教養(yǎng)”，誰說跟誰急。

三、有關資料的調查

這孩子為何在學校老和同學發(fā)生爭執(zhí)？和老師對著干？為什么這樣固執(zhí)偏激？自卑多疑呢？……在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我和家長進行了多次溝通，經調查，了解到這位同學屬于單親兒童，父親在他小學4年級就因病去世，他在感情上一時半會兒不能接受，再加上5年級和班上一位同學發(fā)生糾紛（導致兩個家庭之間產生矛盾），從那以后，他就變得偏激易怒、自卑多疑、悲觀厭世，就算做錯了事也不肯接受批評，還表現(xiàn)出反抗的心理。在家對媽媽頂撞，對妹妹諷刺挖苦。稍不注意很容易對他人產生敵對情緒。

四、個案分析

問題來源：

這個孩子從小家庭比較富裕，爸爸開公司，掙了不少錢，爸爸比較寵他，他很崇拜爸爸。一家四口（他還有一個妹妹）小日子本過得還挺幸福的。哪知天有不測風云，他的爸爸在他4年級的時候因病離他而去。當時這個可憐的孩子怎么都不能接受這個殘酷的現(xiàn)實，感覺自己的天完全塌下來了。媽媽在悲傷之余，安慰孩子說：“孩子，別怕，有媽媽呢，媽媽一定盡全力保護你，不讓你受到傷害?！睍r間慢慢地撫慰了孩子受傷的心，媽媽的話多少給了孩子心靈的慰藉。緊接著發(fā)生的一件事，在孩子未曾愈合的傷口上撒了一把鹽：5年級的一天，他和班上的一位女同學放學后在做清潔的過程中打鬧，女生打了他一下，他就用手中的掃帚還擊，打在那同學的肩膀上（當時是夏天，女生穿的短袖），可能用力重了點，給女生的肩膀打紅了一塊。當時女生的母親在門口等，看到女兒出來后不高興且肩膀上紅了一塊，不問青紅皂白，沖進教室就把這個孩子打了一頓（將孩子的頭往墻上撞），打成了輕微腦震蕩。孩子當時就懵了。聽說這事鬧得很大，最后以對方家長道歉、賠償醫(yī)療費告終。孩子對這個結果很不滿意，說如果他爸爸在世，絕不會就此罷休，非弄死幾個擺起不可，說他們是欺負他沒有爸爸。從此，這個孩子的性格就發(fā)生了很大的變化。就如以上所說。

五、采取的方法和實施的過程

我想：孩子受傷的遠不是肉體上的，而是一次一次心靈上的重創(chuàng)。找到了問題的所在，我經過反復思考，采取了以下措施：

（一）尊重學生情感

單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力大。他們的自尊心都很強，教育不當會激發(fā)他們的逆反心理。這種孩子既自卑，又很自尊。所以我們就要盡快弄清楚他需要什么，忌諱什么，特別注意彌補孩子由于缺少父愛所帶來的消極影響。加強對他的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子。隨時提醒他就是他家的男子漢，讓他從小就知道自己對家庭也負有一定的責任，使他長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。

（二）真誠與他談心

對待這種孩子，我盡量不讓他請家長。如果他犯了什么錯誤，就直接與他談心，這是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外，還有意無意地相機談上幾句。談心時特別注意要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。讓他重新認識自己，讓他感到在老師眼里，他是個具有許多優(yōu)點的孩子。為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地彌補不足。每當那時，我會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，并幫助他做到持之以恒。

（三）鼓勵他與人交往，

我經常鼓勵這個孩子積極參加集體活動，讓他感受集體的溫暖，感受自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。我在安排座位的時候，就要絞盡腦汁地把他安排在一些性格與他形成互補的同學旁坐，這樣一方面他們在學習上能互幫互助，另一方面也希望其它同齡人的陽光性格能多多感染他，讓他漸漸走出偏激、自卑、厭世的心理，自然地融入集體，并從中體驗真誠、友誼和幸福，享受賞識和進步的快樂。另外，這孩子雖然產生了自卑心理，但他在繪畫方面有一定天賦，我就抓住這一優(yōu)點，讓他擔任美術科代表，負責板報工作，還讓他擔任課間操評分員，負責給外班評分。我在班上經常表揚他，并讓同學們向他學習，放大優(yōu)點，縮小缺點。讓這孩子隨時隨地都能感受到學校、班級、老師、同學帶給他們的幫助與關愛。

六、教育效果

通過與這個孩子交流、平等對話;感化、悉心幫助，使該生感覺到學校處處有溫情，老師時時有愛心，原本的偏激易怒，自卑多疑，悲觀厭世等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業(yè)，學習的主動性也增強了，使學習成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯接受批評并肯改正了。

案例反思：

這位同學的現(xiàn)象，存在于很多學校、很多班級里。出現(xiàn)了這些情況我們就不應該回避它，而是應當正確地面對它，尋找出解決問題的辦法。單親家庭的孩子就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子通常缺少一點愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要我們本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。讓我們每位教師都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，使他們順利走向生活的彼岸。

作為一名班主任教師，我們要用我們的愛心去擁抱一切需要愛的孩子，去理解、信任他們，去增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用愛心去撥開孩子心中的陰霾，讓他們在陽光下幸福地成長。

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