陳梓萌

讀完苗新坤老師所作的《一棵樹的遐想》，我感受頗深。全篇沒有一處是刻意斟酌推敲，行云流水，落筆如云煙，呈現在我眼前的是一段自然、和諧的美好回憶。

“一鍬挖下去，便開啟了它30多年的生涯……”何嘗不是呢？還記得老師在我讀初一時的第一節(jié)語文課，他便抑揚頓挫地為我們朗誦了朱自清的《春》，當他開口的一剎，全班同學的思緒似乎都被帶入了佩弦筆下的春天?；蛟S，就是這一聲朗誦，升華了我自那日之后，對語文、閱讀和文學的興趣。我漸漸感受到老師的親切，就不由地將我一直疑惑的發(fā)現——白居易的“長恨歌”和曹雪芹的《紅樓夢》之間存在著一種相似且呼應的聯(lián)系，寫了下來，去向學識淵博的苗老師請教，得到老師的肯定后，我倍受鼓舞，并且在他的不斷鼓勵下，我開始嘗試閱讀鑒賞更多的名家名作。

每日的語文課似乎成了我思想與靈魂相碰撞的重要陣地。讀完《一棵樹的遐想》后，現在想來苗老師的教學風格似乎也是受了他童年、少年時的經歷的影響——繪聲繪色，妙趣橫生，聲情并茂，精彩紛呈，使我們融入了一種思想靈動的境界。苗老師的課堂從不拘泥于語文課的本身，而是給予我們的思維絕對的自由。正如他常說，“心理活動最美的是心靈自由”。

每日的語文課剛開始的三五分鐘，我們總是激動，興奮，充滿期待。因為老師為了培養(yǎng)我們的思維、寫作能力，讓我們輪流讀“隨筆”，那時初一，僅僅是“讀”，如今初二了，老師會當場出主題，讓我們現場即興口述“隨筆”。就這樣，我們通過不同形式、不同主題的“隨筆”，以生活中的一件件小事，引發(fā)我們對社會上的一個個現象或問題的深入思考。就這樣，在潛移默化中，激發(fā)了我們的寫作潛能；在不知不覺中，訓練了我們的發(fā)散性思維，讓思維不只是停留在“原點”。

或許老師也是受年少時讀武俠小說的影響，待人重情重義。就像小說中那些武功至高，卻又從來低調行事的大俠。他一向都是平易近人的，又沒有架子。對我們每一個同學都很耐心，他會像我們的朋友一樣，不急不緩地傾聽著我們的發(fā)言，傾聽著我們的心聲，不論你回答的正確與否，他總會在語言行動中給予你肯定和鼓勵。

苗老師的親和力之強是無法想象的。我們常在課后找老師談課堂上的觀點，談心，或聊最近在閱讀的書目。與苗老師交流，永遠是那樣自然，從來不需要打好腹稿，緊張開口。每次與老師的對話，就像在汲取精神的食糧，讓人舒服、愜意。

我一直很敬愛苗新坤老師。我想，他是一位讓我體驗到真正心靈自由的老師；也是一位讓我對“文字、文章、文學、文化”開始學著深入思考的老師。

苗新坤老師常說，“人這輩子，所做的每一件事都是在尋求幸福”。不錯的，苗老師就像一盞明燈，指引著我們前方的漫漫長路，照亮著路途之上的點滴幸福。