何小芝

摘要：在社會轉(zhuǎn)型和發(fā)展的背景下，新課程改革也在不斷地進行。在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的以老師為導向的教材知識傳授方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的需要。因此，在初中語文教學過程中，要注重對學生進行多元教學，同時也要積極探索多元的學習方式。

關鍵詞：初中語文;教學策略

前言：

語文是學生學習各種學科的基礎，也是日常交際中不可缺少的。所以，語文課程有兩大特征：傳承性與實用性。由于政府對教育的重視逐漸增加，我們的關注點也立即轉(zhuǎn)向教育改革。新型教學理念和標準的實施減少了教學時間。所以初中語文教學也要有針對性、合情合理地改革，以適應當前教育發(fā)展的新理念。就當前情況而言，初中語文教學方法嚴重固化，導致學生學習熱情和學習效果下降。當前的初中語文教學已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

1.應試教育的影響

基于考試的教育背景下，師生之間的知識互動過程集中于“考試”。傳授知識的過程集中在提高分數(shù)和解決問題的能力上，而非過多地研究知識本身。這樣的教學模式造成了很多教學價值觀在語文教科書的內(nèi)容未被深入挖掘，自然教學的教材沒有得到充分利用，傳統(tǒng)文化不能吸收，不利于學生的發(fā)展。

2.師生之間缺乏互動交流

在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂上的主導地位根深蒂固，學生屈從于老師的威嚴和權(quán)威，不敢對老師的教學內(nèi)容提出意見和質(zhì)疑。教師也習慣于按照自己的計劃進行教學進度，缺乏與學生有效的知識互動。與此相對應，學生和教師缺乏溝通，學生對知識的理解不足，記憶點缺失，不利于學生學習能力的增長，影響學生的長期發(fā)展。

二、教學策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

學生的主動參與是課堂教學中學習興趣的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量和教學效果的前提和條件。想要學好語文如果沒有充分調(diào)動學生的興趣和情感，就不能實行，主導性的課堂教學不能激發(fā)學生探索的欲望，那么學生只能是被動地接受，死記硬背，不能提高學習的欲望，要改變這一狀況，就必須注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。

對語文自主學習能力的培養(yǎng)，要求學生在現(xiàn)有知識和能力基礎上有大膽提出問題、解決問題的能力。比如，對于文本中的某些事件、人物、場景等，運用相對多變的方法，尤其是語文中的難點、關鍵點。教師對學生進行輔導，使他們擺脫舊有的、單一的學習方法，學會用新的思維去思考和解決問題，從而保證學生的主體性、主動性和獨立性。

2.小組教學

在初中語文課堂教學中，經(jīng)常采用小組合作教學法，并取得了良好的教學效果，使學生在初中階段能更深刻地參與到語文課堂教學中來，從而更有效地學習語文。

舉例來說，當老師講解“皇帝的新衣”課文時，他們可以在課堂上進行小組討論。講授課文之前，一定要迅速地讀一遍。既能提高學生的閱讀速度，又能使學生快速掌握課文要點。教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀課文，在閱讀后提出相關問題供學生分析。教師：“為什么人們看不見衣服，卻要稱贊衣服美？”問完問題后，教師首先要用科學合理的方式把全班同學分組，然后進行小組討論。在討論之后，老師讓學生隨機回答問題。分組討論時，教師不能干預或參與學生討論問題，不利于學生反思。另外，老師要監(jiān)督學生的小組討論，學生不能在網(wǎng)上搜尋資料，這樣就失去了討論的意義。和學生討論之后，老師叫學生來回答問題。同學：“因為騙子利用了那些不敢承認自己愚蠢，去尋求利益，還有些人不敢反駁，是因為是皇帝穿的，大家不敢持反對意見。而另一些人則有跟風心理，所以跟著大眾的思維走。只有單純的小孩子才會講真話。學生可以利用小組合作的方式，在討論和教學中發(fā)揮主觀能動性，進行課文研究與反思，這樣教學成效會大大提高。

3.創(chuàng)新互動形式

與小學相比，初中生思維活躍，有自己的觀點，對一切新鮮的東西都很感興趣。因此，教師要把握好這個關鍵時期，把握初中學生的心理特征，在課堂上進行創(chuàng)造性的互動，以激發(fā)他們的好奇心，使他們在課堂上始終處于主動狀態(tài)，從而有效地提高他們的學習效果。初中語文的文本形式多種多樣、主題豐富、貼近自然、充滿了人文關懷。因此，在初中語文教學中，一定要把文本的內(nèi)容和生活環(huán)境、情感態(tài)度、價值觀聯(lián)系起來。課文來源于生活，讓學生從文本中找到生活。如果光靠教科書來傳遞知識，那么這些知識就是紙上談兵，不可能真正深入到學生的腦海中。要做到這一點，就必須主動地進行與學生的互動。

例如，在“大自然的語言”課程中，教師可以組織一個小組，探討人能否戰(zhàn)勝大自然？本課程藉由收集資料，以探討人與自然之間的關系，使同學在體驗大自然之美的同時，更能提高其邏輯思考與語言表達的技巧。此外，“大自然的語言”一文還運用北京物候資料，對影響物候?qū)W的緯度、經(jīng)度、海拔等因素進行了較為科學的闡釋。老師可以讓學生考慮故鄉(xiāng)的地理環(huán)境差異，簡述家鄉(xiāng)物候的差異;課后，讓學生搜集有關故鄉(xiāng)的材料，撰寫有關故鄉(xiāng)的文章，并培養(yǎng)學生觀察自然的能力。

4.合理使用多媒體，豐富教學內(nèi)容

初中生漢語知識呈現(xiàn)多元化的特點，初中生的心理、生理還處于不成熟階段。傳統(tǒng)的語文教學方法是教師對題目進行連續(xù)的講解和書寫，這樣學生的知識只能停留在對語文的表面認識上，不能更深層次的理解。這樣的教學環(huán)節(jié)不僅耗費了教師的大量精力，而且使學生覺得語文課很枯燥，因而喪失了學習語文的興趣。利用多媒體進行教學，可以有效地減少教師的講解過程，為學生的學習營造更有利的環(huán)境和環(huán)境。多媒體技術(shù)能將聲音、圖像、文字、視頻等有效地結(jié)合起來。營造輕松、愉快的教學氛圍。

5.尊重學生的主體性

在初中語文教學中，教師要充分認識到學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生的實際情況進行教學。初中生對問題的反應是非常敏感的，在這個時期，他們的性格形成都會受到很大的影響，而長期在學校學習，教師的言行舉止都會影響到他們的學習。如果一個學生更傾向于一個特定的老師，那么他將會愛上他所教授的課程。所以在教學過程中，教師要與學生形成良好的、融洽的師生關系。要在閑暇之余與學生進行交流，聽取他們的意見，提出合理的建議，以改變他們對老師的印象，這對提高教學效果具有積極的意義。

總結(jié)：

由于我國長期的應試教育體系影響，至今仍存在著學生學習興趣低、課堂教學效率低、學生主體地位不能充分體現(xiàn)的問題，這些都不利于初中學生和初中教育事業(yè)的進步。在這種情況下，教師可以從尊重學生的主體地位、構(gòu)建和諧、良好的師生關系、全方位發(fā)展學生的學習能力、運用多媒體進行教學等策略，來全面促進學生學習能力的增長，真正提升我國初中語文教學的實用性和質(zhì)量。

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