張?jiān)缕?/p>

【內(nèi)容摘要】本文認(rèn)為，數(shù)字時(shí)代，地方高校新聞傳播教育在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力層面應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化并凸顯馬克思主義新聞?dòng)^在新聞傳播教育課程體系中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位與引領(lǐng)價(jià)值;在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)能力層面，既要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論地基，又要大力引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探求新銳前沿和富有時(shí)代氣息的傳播樣態(tài);在培養(yǎng)學(xué)生的特色成長(zhǎng)能力層面，既要看清行業(yè)發(fā)展的主要方向，找準(zhǔn)定位，發(fā)掘特色，從宏觀上做好頂層設(shè)計(jì)與專業(yè)規(guī)劃，又要在教育實(shí)踐中真正貫徹落實(shí)到位，更好地培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】地方高校;新聞傳播教育;馬克思主義新聞?dòng)^

技術(shù)革新、政策助力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同助推融媒體時(shí)代的到來(lái)。數(shù)字時(shí)代，一方面，讓用戶得到更加豐富繁多的新聞信息：另一方面，也加劇了媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)，加快了新聞生產(chǎn)的步伐和節(jié)奏。地方高校新聞傳播專業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，才能培養(yǎng)出既有濃郁鮮明的專業(yè)特色又能適應(yīng)甚至引領(lǐng)未來(lái)新聞傳播業(yè)的優(yōu)秀人才？這不僅是當(dāng)前，也是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，地方高校新聞傳播專業(yè)必須深入思考、全面籌劃的核心議題。

大多數(shù)地方高校新聞傳播專業(yè)既沒(méi)有雙一流高校豐裕的教育資源，也沒(méi)有優(yōu)越而持久的政策紅利，又沒(méi)有特別雄厚的地方財(cái)政支持，謀求高質(zhì)量發(fā)展的確存在很多困難。在教育資源有限、發(fā)展空間有限、生源質(zhì)量不高的情況下，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中探尋并確立自己的生態(tài)地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，在困境中突圍，于逆境中創(chuàng)新，從而鞏固并延長(zhǎng)自己在整個(gè)專業(yè)教育中的價(jià)值線？這是一個(gè)非常值得探究的問(wèn)題。

地方高校新聞傳播專業(yè)應(yīng)積極順應(yīng)數(shù)字化潮流，要從三個(gè)層面培養(yǎng)和塑造人才，努力實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的教育價(jià)值：在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力層面，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化并凸顯馬克思主義新聞?dòng)^在新聞傳播教育課程體系中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位與引領(lǐng)價(jià)值;在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)能力層面，既要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論地基，又要大力引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探求新銳前沿和富有時(shí)代氣息的傳播樣態(tài);在培養(yǎng)學(xué)生的特色成長(zhǎng)能力層面，既要看清行業(yè)發(fā)展的主要方向，找準(zhǔn)定位，發(fā)掘特色，從宏觀上做好頂層設(shè)計(jì)與專業(yè)規(guī)劃，又要在教育實(shí)踐中真正貫徹落實(shí)到位，更好地培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)。從而激發(fā)每一位學(xué)生去大膽尋找自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，能力生長(zhǎng)點(diǎn)，特色閃光點(diǎn)，最終形成各自的特色成長(zhǎng)力。地方高校新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是一面鏡子，它既能反映出地方高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向與質(zhì)量，又能折射出社會(huì)發(fā)展和行業(yè)演進(jìn)的速度與力度。

一、以馬克思主義新聞?dòng)^型塑學(xué)生的價(jià)值判斷能力

數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)帶給每個(gè)用戶的不僅僅是浩如煙海的新聞信息，還有可以各抒己見(jiàn)的能夠彰顯自我標(biāo)新立異的發(fā)言權(quán)，更有見(jiàn)仁見(jiàn)智、百家爭(zhēng)鳴的諸多社群或平臺(tái)。要穿越紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)表象，去探求世界的本源與真相，就不能隨波逐流，必須把馬克思主義新聞?dòng)^作為專業(yè)教育的旗幟和方向，強(qiáng)化并凸顯其在新聞傳播課程體系中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位與引領(lǐng)價(jià)值，使其成為中國(guó)特色新聞傳播教育的鮮明特色與厚重內(nèi)涵。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院童兵教授指出，“在新聞學(xué)中，馬克思主義新聞?dòng)^是新聞工作者的靈魂，也是新聞學(xué)的核心，也應(yīng)予以充分重視?！雹傥覀儽仨氁龑?dǎo)學(xué)生用馬克思主義新聞?dòng)^去型塑他們的價(jià)值判斷力，引導(dǎo)他們追問(wèn)新聞?wù)嫦?，帶領(lǐng)他們仔細(xì)研讀優(yōu)秀的新聞作品，感受蘊(yùn)藏在作品背后的精神力量，啟發(fā)他們思索新聞背后的價(jià)值立場(chǎng)與思想意義。

以馬克思主義新聞?dòng)^型塑學(xué)生的價(jià)值判斷力，這是由中國(guó)特色的新聞傳播學(xué)的學(xué)科屬性決定的。中國(guó)特色新聞傳播學(xué)與西方的新聞傳播學(xué)有著本質(zhì)的不同。西方新聞傳播學(xué)是為資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治服務(wù)的，是西方資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要組成部分。中國(guó)特色的新聞傳播學(xué)從誕生之日起就始終堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值立場(chǎng)。馬克思、恩格斯認(rèn)為，黨報(bào)黨刊是黨的重要思想武器和政治陣地，是黨的旗幟，黨的喉舌和耳目，必須遵守，弘揚(yáng)和捍衛(wèi)黨的綱領(lǐng)，方針和政策，不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，卓有成效地開(kāi)展工作。在新的歷史條件下，中國(guó)特色新聞傳播學(xué)要繼續(xù)堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)為人民服務(wù)的宗旨，以馬克思主義新聞?dòng)^為價(jià)值遵循，不斷提高新聞傳播的導(dǎo)向性、針對(duì)性、服務(wù)性，真正做到以人民為中心，在服務(wù)人民群眾的同時(shí)，也從人民群眾中汲取蓬勃的精神力量，才能獲取生長(zhǎng)和壯大發(fā)展的源頭活水。

以馬克思主義新聞?dòng)^型塑學(xué)生的價(jià)值判斷力，也是新時(shí)代新文科建設(shè)的內(nèi)在要求。2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議在山東大學(xué)（威海）召開(kāi)，會(huì)議發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》。教育部高教司司長(zhǎng)吳巖在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，新文科建設(shè)的歷史使命是：培養(yǎng)知中國(guó)，愛(ài)中國(guó)，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)科學(xué)家，構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中國(guó)學(xué)派，創(chuàng)造光耀時(shí)代，光耀世界的中華文化。②作為新文科建設(shè)的先行學(xué)科，中國(guó)特色新聞傳播學(xué)必須以馬克思主義新聞?dòng)^型塑學(xué)生的價(jià)值判斷力，主動(dòng)擺脫西方新聞傳播學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)的束縛，自覺(jué)構(gòu)建、提煉、生成富有中國(guó)特色的新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)話語(yǔ)、學(xué)術(shù)概念。

以馬克思主義新聞?dòng)^型塑學(xué)生的價(jià)值判斷力，也是由馬克思主義新聞?dòng)^的根本屬性決定的?！榜R克思主義新聞?dòng)^是馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論在新聞傳播領(lǐng)域的集中體現(xiàn)”，③是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的思想武器。新時(shí)代新聞工作者在觀察新聞傳播現(xiàn)象，探討新聞傳播問(wèn)題，歸納新聞傳播規(guī)律的過(guò)程中，已經(jīng)感受到馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值引導(dǎo)力、理論統(tǒng)攝力、邏輯思辨力。正如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院胡鈺教授強(qiáng)調(diào)的：馬克思主義新聞?dòng)^是新聞人的“思想磨刀石”，讓新聞人的思想更加堅(jiān)硬、銳利。④

在馬克思主義新聞?dòng)^的型塑指引下，地方高校新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以擁有堅(jiān)定而正確的價(jià)值判斷力，不會(huì)在眾聲喧嘩、紛紛擾擾的輿論場(chǎng)迷茫無(wú)措，迷失方向，而是以科學(xué)理性之思，公平正義之心，充滿人文關(guān)懷之文，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，記錄時(shí)代的深刻變遷，激發(fā)正能量，唱響中華民族偉大復(fù)興的主旋律。

二、借助專業(yè)理論學(xué)習(xí)與新銳實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)能力

當(dāng)前傳播技術(shù)發(fā)展特別迅猛，傳播樣態(tài)日益多元。面對(duì)洶涌澎湃的信息浪潮，用戶對(duì)信息的檢索、選擇、使用、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等愈加困惑，網(wǎng)絡(luò)世界讓用戶既尷尬又無(wú)奈：信息無(wú)限而時(shí)間有限，傳播無(wú)限而需要有限，流量無(wú)限而價(jià)值有限。盡管源源不斷的信息流并不能限制用戶擁有絕對(duì)的自主權(quán)和選擇權(quán)，但是網(wǎng)絡(luò)世界如何生產(chǎn)出接地氣、冒熱氣、有人氣的爆款產(chǎn)品，讓用戶可以津津有味地鑒賞與轉(zhuǎn)發(fā)，又能深受啟迪，從中汲取思想營(yíng)養(yǎng)，地方高校新聞傳播專業(yè)教育更應(yīng)深長(zhǎng)思之。

一方面，爆款產(chǎn)品要有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，它絕不是鏡中花、水中月，虛無(wú)縹緲的。地方高校新聞傳播專業(yè)教育要通過(guò)課程模塊等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)理論教育與引導(dǎo)，要求學(xué)生掌握馬克思主義新聞?dòng)^的基本原理，熟悉《傳播學(xué)概論》《中外新聞傳播史》等專業(yè)核心課程中的基本概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用新聞傳播學(xué)理論觀察與思考，闡述與分析新聞傳播現(xiàn)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立思考，充分調(diào)研，關(guān)注爆款產(chǎn)品如何“破圈”，總結(jié)優(yōu)秀的新聞傳播內(nèi)容產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來(lái)的，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容具有什么樣的傳播特征，運(yùn)用了什么樣的傳播手段，它帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。擁有理論內(nèi)核的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容更容易傳得開(kāi)、傳得遠(yuǎn)、傳得久。教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下新聞傳播學(xué)科新的論著，讓他們能夠主動(dòng)運(yùn)用新聞傳播學(xué)概念、理念去闡釋問(wèn)題，去探索未知，去應(yīng)對(duì)未來(lái)傳媒的轉(zhuǎn)型升級(jí)之路。學(xué)生只有具備了理論積淀，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以已知探未知，守正創(chuàng)新，砥礪前行。

地方高校新聞傳播專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生們的理論修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們把對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行動(dòng)，培養(yǎng)鉆研理論、探索理論、運(yùn)用理論、創(chuàng)造理論的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓理論導(dǎo)航，駛向更加開(kāi)闊的未來(lái)。

新聞傳播學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤思多練，學(xué)會(huì)觀察，善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)作富有時(shí)代氣息的新穎之作。實(shí)踐技能訓(xùn)練能更好地引導(dǎo)學(xué)生將新聞傳播學(xué)專業(yè)知識(shí)、傳播能力、審美品位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地錘煉學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)力。這就要求教師應(yīng)有卓越的專業(yè)眼光與突出的鑒別能力，能夠從紛繁復(fù)雜的信息海洋中沙里淘金，甄別、采集、整理出典型、恰切、優(yōu)質(zhì)的案例供學(xué)生研討分析?？梢圆杉珖?guó)新聞傳播深度融合創(chuàng)新的一些典型案例，這些案例數(shù)量眾多，品類豐富，內(nèi)容優(yōu)異，傳播方式新銳，傳播效果顯著，可以作為優(yōu)秀傳播案例庫(kù)的來(lái)源之一。

要始終秉持正確的價(jià)值立場(chǎng)，堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^，弘揚(yáng)人文精神，創(chuàng)作出真正富有內(nèi)涵有意義又有意思，形式新、受歡迎的精品佳作。數(shù)字時(shí)代科技給傳媒帶來(lái)了翻天覆地的變化，讓用戶看到更多更新的信息，得到更多樣、更豐富的體驗(yàn)，但是，不能唯技術(shù)的馬首是瞻，否則，很可能給人類帶來(lái)災(zāi)難性的后果?！?016年3月23日微軟公司的智能聊天機(jī)器人Tay上線才一天就被下線了。Tay基于上下文和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的算法，導(dǎo)致其生成不可控的內(nèi)容，被壞用戶引入歧途，生成大量反人類倫理的話：詆毀黑人，發(fā)表/轉(zhuǎn)發(fā)種族歧視，性別歧視和反猶太人的言論?！雹菹襁@樣快速海量的內(nèi)容生產(chǎn)模式帶給人類社會(huì)的是信息噪音，甚至是信息垃圾，這樣失范、失序、失態(tài)的網(wǎng)絡(luò)傳播容易引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩與少數(shù)群體的極端行動(dòng)，給社會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，使社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)加劇，不利于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

在技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們的專業(yè)教育必須保持定力，要始終堅(jiān)持正確的方向，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明辨為誰(shuí)傳播，為誰(shuí)服務(wù)。

2018年以來(lái)，湖北文理學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院共組建短視頻制作團(tuán)隊(duì)、非遺文化影像傳承團(tuán)隊(duì)等實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)36個(gè)，獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目35項(xiàng)，其中“小康之路上的留守童叟口述調(diào)查”等5項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)別立項(xiàng)，獲得學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)215項(xiàng)。⑥在各種各樣的專業(yè)技能大賽與項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生不僅進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，而且在內(nèi)容生產(chǎn)層面得到更規(guī)范、有效的專業(yè)訓(xùn)練，加快了成長(zhǎng)步伐，提升了專業(yè)層次，增強(qiáng)了專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

三、以服務(wù)地方社會(huì)打造學(xué)生的特色成長(zhǎng)能力

地方高校新聞傳播專業(yè)既要承擔(dān)人才培養(yǎng)，科學(xué)研究的重任，又要充分利用學(xué)科體系與人才資源優(yōu)勢(shì)積極服務(wù)地方社會(huì)，為地方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)，即要有服務(wù)地方的意識(shí)、能力與擔(dān)當(dāng)，要努力體現(xiàn)地方高校的使命與價(jià)值。地方高校的新聞傳播專業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)融入當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)程，在為地方社會(huì)提供高質(zhì)量、高價(jià)值、高品位的知識(shí)服務(wù)中獲得更為強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力與廣闊空間，在傾情、傾力服務(wù)地方社會(huì)中淬煉學(xué)生的特色成長(zhǎng)能力，盡快讓學(xué)生找到自身的特色與優(yōu)勢(shì)，不僅使其在校期間成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)良好，而且離開(kāi)學(xué)校后仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為特色鮮明，造福一方的人才。

在培養(yǎng)學(xué)生的特色成長(zhǎng)能力層面，地方高校要熟悉行業(yè)發(fā)展的整體概況，深入觀察行業(yè)發(fā)展的主要方向，科學(xué)分析新聞傳播業(yè)的前沿趨勢(shì)，精準(zhǔn)研判新時(shí)代新聞傳播人才的新變化、新需求，找準(zhǔn)自身定位，發(fā)掘地方特色，實(shí)施差異化特色化的教育策略。從宏觀上做好頂層設(shè)計(jì)和專業(yè)規(guī)劃，在人才培養(yǎng)方案制定，專業(yè)課程設(shè)置，實(shí)踐實(shí)習(xí)等技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)等多個(gè)層面預(yù)先規(guī)避千校一面的專業(yè)教育內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單照抄照搬其他院校新聞傳播的教育方案，而應(yīng)積極主動(dòng)追求銳意創(chuàng)新、敢為人先、與眾不同的教育理念，要有不斷創(chuàng)新的教育精神，千方百計(jì)探索與挖掘本校、本院、本專業(yè)、本課程的獨(dú)特內(nèi)涵與特色優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生有意識(shí)有能力有條件科學(xué)謀劃自己的成長(zhǎng)之道。地方高校新聞傳播專業(yè)應(yīng)不斷改進(jìn)育人策略，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建育人生態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勇敢展示自己的愛(ài)好，多方尋找自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，潛心投入，不斷提升自身的能力和素質(zhì)。地方高校新聞傳播專業(yè)教育應(yīng)竭力使學(xué)生擺脫簡(jiǎn)單吸收專業(yè)知識(shí)，忽略自我探索自我成長(zhǎng)自我塑造的消極狀態(tài)，而是應(yīng)把學(xué)生帶入百花齊放、各有千秋的生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)界面。這樣的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)才是科學(xué)、先進(jìn)、富有生命力的。

地方高校新聞傳播專業(yè)的教師要樹(shù)立成為新時(shí)代“大先生”的職業(yè)理想與精神追求，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色，敢于引領(lǐng)學(xué)生大膽涉足新聞傳播專業(yè)比較新穎的實(shí)踐領(lǐng)域，絕不應(yīng)抱殘守缺，更不應(yīng)畫(huà)地為牢故步自封，而應(yīng)因材施教，因人而異，因時(shí)而變。教師要有識(shí)別學(xué)生特長(zhǎng)的慧眼、珍視學(xué)生特長(zhǎng)的誠(chéng)意、容忍學(xué)生特長(zhǎng)的雅量、培育學(xué)生特長(zhǎng)的良方，真正成為新時(shí)代有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的仁智之師。

人類社會(huì)已經(jīng)演進(jìn)到“后喻文化”的發(fā)展階段，師生之間應(yīng)從“前喻文化”的模式中解放出來(lái)，重新構(gòu)建亦師亦友、教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成的新型師生關(guān)系，平等、民主、科學(xué)、互助，而不是教師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，恪守單一傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代的教育理念，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，督促、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞傳播前沿，運(yùn)用新聞傳播專業(yè)理論知識(shí)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的地方高校新聞傳播教育體系，探索服務(wù)國(guó)家、服務(wù)地方的新聞傳播教育模式，延伸專業(yè)教育的在地性與應(yīng)用性。

當(dāng)前，世界格局與傳播格局的變化步履加快，新聞傳播業(yè)健康發(fā)展的外部環(huán)境更加復(fù)雜。地方高校新聞傳播專業(yè)面臨更多的不確定性，我們要更加務(wù)實(shí)地?fù)?dān)負(fù)起新聞傳播專業(yè)教育的時(shí)代責(zé)任，更加高效地培育新時(shí)代的傳媒人才，更加積極地開(kāi)辟地方高校新聞傳播專業(yè)的新邊界，持續(xù)提升地方院校服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的能力。

注釋：

①②童兵：《新文科建設(shè)和新聞教育改革路徑拓展》，《中國(guó)編輯》2021年第2期。

③程曼麗：《新文科背景下的新聞傳播教育》，《中國(guó)編輯》2021年第2期。

④胡鈺：《馬克思主義新聞?dòng)^是新聞人的“思想磨刀石”》，《教育傳媒研究》2021年第5期。

⑤陳昌鳳、張舒媛：《新聞生產(chǎn)中算法運(yùn)用的技術(shù)路徑與價(jià)值邏輯》，《現(xiàn)代出版》2021年第3期。

⑥管文娟：《“三個(gè)協(xié)同”提質(zhì)量“賽學(xué)雙促”創(chuàng)特色》，《中國(guó)教育報(bào)》2021年11月3日。

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