歐陽(yáng)凌潔

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)下，教育領(lǐng)域的發(fā)展，成了國(guó)家和國(guó)家之間、經(jīng)濟(jì)體和經(jīng)濟(jì)體之間競(jìng)爭(zhēng)的隱性因素。教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展到一定程度后的表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要舉措。班級(jí)集體是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場(chǎng)所。在班集體中，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)受到教師、同學(xué)的影響，繼而形成優(yōu)良的品質(zhì)、情感和人格。

班級(jí)文化的重要性

在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)生存的根本所在，它能夠?yàn)槠髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、生產(chǎn)、發(fā)展提供大量無(wú)形的財(cái)富，從而促使企業(yè)在自身領(lǐng)域中長(zhǎng)盛不衰。在學(xué)校當(dāng)中，班級(jí)文化具有異曲同工的作用，班級(jí)文化可以是學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦時(shí)的動(dòng)力所在，可以是學(xué)生戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣，也可以是學(xué)生完善自我、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的支點(diǎn)。在五育并舉、素質(zhì)教育的今天，班級(jí)文化必然會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步、教育改革的動(dòng)力源泉。所以，教師必須要注重班級(jí)文化的建構(gòu)。

信息化背景下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

首先是文化建設(shè)一般。文化建設(shè)是班級(jí)的重要構(gòu)成之一，不同年級(jí)的班級(jí)文化的形式、內(nèi)容也不相同。在小學(xué)階段，由于受到自身視野、思維的限制，小學(xué)生在構(gòu)建班級(jí)文化的過(guò)程中，很難將班級(jí)文化構(gòu)思得出彩，這就需要班主任的協(xié)助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建設(shè)和豐富文化形式。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，班主任既需要忙于教學(xué)，又需要忙于班級(jí)事務(wù)，通常情況下都是交由學(xué)生自身創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，這就在很大程度上導(dǎo)致了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)情況一般現(xiàn)象的出現(xiàn)。

然后是文化缺失主題。班級(jí)文化，能夠進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力、戰(zhàn)斗力，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好品質(zhì)。小學(xué)生天性活潑、思維靈活，他們?cè)诮ㄔO(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)樽陨砟芰Φ娜笔В瑫?huì)去借鑒其他年級(jí)、班級(jí)的做法，從而用于豐富自己的班級(jí)文化的形式和內(nèi)容，以期從眾多班級(jí)文化中脫穎而出。不過(guò)，借鑒內(nèi)容數(shù)量的增加也會(huì)讓本班文化在建設(shè)過(guò)程中失去自身的主題，東拼西湊的班級(jí)文化，并不能發(fā)揮出班級(jí)文化的作用。

其次是信息滲透較淺，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，可以大大豐富教師的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)的核心和技巧。不過(guò)，班主任在利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，常常無(wú)法有效發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。原因主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是班主任需要借助信息技術(shù)完成課程內(nèi)容的教授，無(wú)法將更多的精力用于文化課件的制作，第二點(diǎn)是班主任在使用信息技術(shù)和班級(jí)文化建設(shè)方面的缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法合理、深入地將二者有效融合，只能做到簡(jiǎn)單使用。

信息化背景下小學(xué)班級(jí)文化榜樣樹(shù)立的路徑

利用校園平臺(tái)，分享班級(jí)文化。在步入信息化教學(xué)時(shí)代后，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始建設(shè)屬于學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的建立，很大程度方便了教師教學(xué)工作，豐富了學(xué)校的教育資源和教學(xué)手段，這些基礎(chǔ)條件的完善，給班級(jí)文化建設(shè)提供了極大的便利。在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，班主任可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的內(nèi)容眾多、便于展示的特點(diǎn)，將班級(jí)文化“搬入”網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)中，借助網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的播放、特效等功能，讓學(xué)生以“第三人物視角”去欣賞、討論一下本班班級(jí)文化。

班主任在網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)中可以將班級(jí)文化分為多個(gè)版塊，如“班會(huì)版塊”“校外游玩”“班級(jí)文化比賽”等等，借助這些模塊，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化，并不是用嘴說(shuō)一說(shuō)，而是真實(shí)存在自己的周?chē)?dāng)中，每個(gè)人都是班級(jí)文化的踐行者，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)文化，不斷地去強(qiáng)化自身素養(yǎng)，約束自身行為，爭(zhēng)取給班級(jí)增添更多的榮譽(yù)，樹(shù)立良好的自我和班級(jí)形象。在利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)分享完班級(jí)文化后，班主任可以讓學(xué)生分成四人為單位的討論小組，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)下班級(jí)文化有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，并思考未來(lái)班級(jí)文化建設(shè)的方向和角度。網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和班級(jí)文化的結(jié)合，可以讓班級(jí)文化變得更加具體、形象，從而幫助學(xué)生更加深入地理解、感受和踐行班級(jí)文化。

借助微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。微課，是現(xiàn)代化教學(xué)中一種常用的教學(xué)手段，借助微課技術(shù)可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握課程的重難點(diǎn)，提高學(xué)生碎片時(shí)間的利用效率，延長(zhǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。微課視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，在班級(jí)文化建設(shè)中能夠發(fā)揮出意想不到的效果。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的，就是幫助學(xué)生改善自身的不良習(xí)慣，養(yǎng)成正確的素養(yǎng)品質(zhì)和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過(guò)，傳統(tǒng)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生影響并不大，如文化板報(bào)、文化作文等。在信息技術(shù)背景下，班主任可以制作一些有助于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的卡通人物去判斷行為習(xí)慣的正確性，切實(shí)提高學(xué)生品質(zhì)、習(xí)慣正面性。

依托信息技術(shù)，樹(shù)立文化榜樣。小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是，想要發(fā)揮班級(jí)文化的作用和效果就比較困難。文化的概念、內(nèi)容相對(duì)抽象，這一點(diǎn)和小學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)和理解存在很大的差異性，而想要徹底將學(xué)生和班級(jí)文化融為一體，則需要一個(gè)具體的行為或是榜樣，這樣便可以讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是“文化”，從而“帶領(lǐng)”更多的學(xué)生參與到班級(jí)文化的建設(shè)和踐行中來(lái)。在信息化背景下，依托信息技術(shù)設(shè)備，可以以電子屏、滾動(dòng)屏的方式，播放一些優(yōu)秀學(xué)生的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生更多地向他們學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，提升班級(jí)文化的氛圍和效果。

“助人為樂(lè)”是小學(xué)生的基本品質(zhì)，在助人為樂(lè)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受幫助人的快樂(lè)，體會(huì)到自我的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀、是非觀，增加社會(huì)主義社會(huì)的和諧、友善元素。班主任在協(xié)助學(xué)生建設(shè)“團(tuán)結(jié)、互助”主題的班級(jí)文化時(shí)，可以搜集和整理一些本校、社會(huì)中樂(lè)于助人的案例，將案例整理成簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，在本班的滾動(dòng)屏上進(jìn)行循環(huán)播放，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)助人為樂(lè)有了榜樣以后，學(xué)生便可以將助人為樂(lè)這種優(yōu)秀的品質(zhì)吸收，內(nèi)化成為自己的品質(zhì)。

信息技術(shù)的應(yīng)用，標(biāo)志著學(xué)校教育水平、能力的提升。信息技術(shù)具有便利、直接、長(zhǎng)期的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)可以起到促進(jìn)作用，而對(duì)小學(xué)生而言，更是可以起到影響一生的作用。信息技術(shù)設(shè)備在文化建設(shè)中，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人、事物和情感，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。班級(jí)文化是集體凝聚力的重要體現(xiàn)，但班級(jí)文化也需要得到學(xué)生認(rèn)可才能發(fā)揮他的效用。本文作者巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)文化的打造上，讓學(xué)生多角度地接受到班級(jí)文化的感染，從而將文化內(nèi)化到自己的行為，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。